幼兒園優秀園本課程方案（通用11篇）

　　為了確保事情或工作扎實開展，通常會被要求事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編精心整理的幼兒園優秀園本課程方案，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園優秀園本課程方案 1

　　一、指導思想：

　　根據課改的精神要求，結合教師教學的實踐體驗，開展園內多層面、多形式的園本培訓，以改變教學方式為突破口，優化教與學的過程。在優化教學過程中，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統的教育方式，注重發展幼兒的創新精神和實踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發展，是實施素質教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。

　　通過本課程培訓，強化教師隊伍建設，促進教育教學質量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實踐能力，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的`研討氛圍。

　　二、培訓原則

　　1.集中培訓與分散培訓相結合；

　　2.理論學習與實踐探索相結合；

　　3.專家講授與個性講授相結合；

　　4.個人反思與小組研討相結合。

　　三、培養目標

　　以現代教育理念為指導, 以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結合課程改革的實踐，提升我園教師適應新課程的整體素質與綜合素質。

　　四、課程設置的主要特色

　　我們在自己的長期辦園實踐中，以藝術為特色，積極拓展幼兒藝術的內涵，形成一定的研究基礎。經過多年的實踐和研究，已形成了有關幼兒藝術特色活動系列活動方案，結累了幼兒藝術活動的教學經驗，形成了豐富的藝術研究資料，為實施我園的園本培訓進行了充分準備，夯實了理論和實踐基礎。

　　本園本培訓的方案設置是站在我園整體發展高度，認真分析了本園藝術特色發展定位，總結傳承特色和成績的基礎上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學改革，以兒童整體素質的發展需要來確定我園的園本培訓課程，并引進新的教育觀念、教育思想來指導幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內外藝術教學模式的界定、理論價值、方法、本質特點等等進行，通過對相關文獻資料的整理、分析與歸納，研究總結幼兒藝術活動的策略、運作機制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導策略，提出如何實現師生、環境及家園等有效互動。

　　五、培訓內容

　　對于主題背景下的音樂活動探討

　　幼兒園藝術活動中的師幼互動

　　音樂活動游戲化教學

　　教師藝術技能的培訓項目：如聲樂、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。

　　探索手工活動指導策略

　　探索奧爾夫音樂活動設計的課例研究

　　六、教學方法與教學手段

　　以轉變觀念為前提——教育理念內化教學行為

　　以幼兒本位為標尺——促進幼兒快樂健康發展

　　以撰寫個案為基礎——尋找理論與實踐結合點

　　以課例研究為杠桿——落實到教學活動主陣地

　　以課題研討為載體——研訓一體化的有效途徑

　　具體實踐活動如下：

　　1.集中授課。組織全體教師集中聽專家、經驗型老師講座，進行主題式的分組研討。

　　2.現場觀摩。組織開展藝術課例研究實踐活動，以教研組為單位，向全園展示；向縣展示的藝術活動觀摩課。

　　3.專家點評。請專家對現場課例實踐活動進行點評、分析，在專家的指導下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現的問題進行研討，提出自己的觀點，對自身的行為進行反思，調整自身教育行為和策略。

　　4.案例分析。針對教育教學中各種問題收集各種案例，積累經驗進行總結，并進行分析和梳理，形成案例集。

　　5.課題引領。我們請專家、科研室、園內外同行等對問題實施針對性輔導，將園本科研成果轉化為園本培訓的課程資源。

　　七、培訓對象：

　　本園教師

　　八、培訓實施與要求：

　　1.按時到位，組長做好考勤記錄；缺席2次以上，取消學分；

　　2.認真參加每次培訓活動，做好相關記錄；

　　3.積極參加研討交流，主動發言，互相啟發共同提高；

　　4.及時完成作業，真實反映學習成果。

　　幼兒園優秀園本課程方案 2

　　一、課程開發的緣由：

　　早期閱讀能促進幼兒智慧的發展、促進語言聽、說能力的發展。對培養幼兒的思維力、想象力有很大作用。能增進幼兒良好的社會化情感，提高幼兒獲取信息，運用信息等能力激發幼兒對文學作品的興趣，為幼兒終身發展奠定良好的基礎。為此，從xx年開始，我們對幼兒早期閱讀進行了探討研究，同時為幼兒早期閱讀創設了良好的環境；創設了室內的及專用活動室的閱讀環境，并通過游戲、區域活動等各種途徑，讓幼兒快樂的閱讀、識字、講講、說說、畫畫。20xx年開始，又對閱讀中幼兒感興趣的故事教育進行了探索研究，積累了相關的教育經驗、收集了各年齡段幼兒故事教育內容、教材，這也為幼兒園園本化課程的發展打下了基礎。根據幼兒園前階段研究發展的狀況，幼兒園擬以早期閱讀為發展的突破口，不斷深入開展研究、積累經驗，以次帶動促進幼兒整體素質的發展與提高。并以早期閱讀為抓手，逐步構建幼兒園園本化課程。

　　二、課程總目標：

　　1、喜歡文學作品，感受不同類型文學作品的風格，萌發幼兒感受美的情感。

　　2、激發幼兒對語言、文字的興趣，培養幼兒獨立閱讀的能力。

　　3、引導幼兒能安靜傾聽他人的說話，能聽懂并理解說話的內容，并能恰當的做出回答。

　　4、培養幼兒樂意與人交流，能運用語言清楚地表達自己的想法和意見。

　　5、加強對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運用語言對畫面內容進行形象的描述。

　　6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現方法，表達故事內容。

　　三、各年齡段目標：

　　小班：

　　1、初步接觸內容簡單易懂，形象童趣的文學作品，初步萌發幼兒感受美的情感。

　　2、接觸生活中常用物品的圖片、文字，閱讀簡單的兒歌、圖片，培養幼兒初步的閱讀能力。

　　3、引導幼兒能聽懂老師和同伴的說話的內容，并能恰當的做出反應和簡單的回答。

　　4、幼兒愿意與老師、同伴交往，能運用短語表達自己的想法和意見。

　　5、幼兒能看懂并理解單張或多張簡單圖片的內容，能根據圖片內容進行思考、想象，并運用簡短的語言對畫面內容進行簡單的描述。

　　6、嘗試運用講講、粘貼、表演等多種表現方法，表達簡短故事的內容。

　　中班：

　　1、幼兒進一步接觸各種類型的文學作品，學習欣賞并初步感受不同類型不同類型文學作品的.風格，萌發幼兒欣賞美的情感。

　　2、豐富文字、圖片的內容，初步激發幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒掌握獨立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。

　　3、引導幼兒能注意傾聽別人講話，會說普通話，能主動參與活動，并大膽表達自己的想法和意見。

　　4、幼兒愿意與老師、同伴交往，會用較為清楚連貫的語言大膽的表達自己的愿望和請求。

　　5、幼兒能看懂并理解畫面的內容，能根據畫面進行思考、想象，并能運用較連貫的進行大膽的描述。

　　6、運用講講、描描、畫畫、表演等多種表現方法，較形象地表達故事內容。

　　大班：

　　1、喜歡欣賞文學作品，能夠感受不同類型文學作品的特點，有欣賞美、感受美的情感。

　　2、擴大文字、圖書的閱讀面，進一步激發幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒能獨立閱讀，有較濃厚的閱讀興趣。

　　3、引導幼兒能認真傾聽他人的說話，能理解別人的說話的內容，并能恰當的做出回答。

　　4、培養幼兒樂意與人交流，會連貫、清楚較完整的用語言表達自己的意愿，有禮貌地和別人交談、舉止大方。

　　5、加強對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運用語言對畫面內容進行形象的描述。

　　6、幼兒嘗試運用講講、畫畫、表演等多種表現方法，形象地表達故事內容。

　　四、課程內容：

　　（另附）

　　五、課程實施：

　　1、以二期課改理念為指導，在實施共同性課程基礎上增加園本化早期閱讀課程的內容。

　　2、早期閱讀園本化課程內容與主題教育有機結合、滲透。

　　3、早期閱讀課程內容與游戲及園本化課程個別化學習等手段有機結合。

　　4、家園步調一致實施。

　　六、課程管理：

　　1、建立課程領導小組：小組成員由園長、大小教研組長組成。

　　2、每月研究反饋課程實施情況及時調控課程實施。

　　3、每學期期中、期末收集園本化課程教育內容、教材、教案等。

　　七、課程評價：

　　1、評價內容：

　　（1）對幼兒發展進行評價。

　　（2）對教師的教育行為、方法進行評價。每學期根據各評價內容進行評價。

　　（3）對課程內容適宜性進行評價。

　　（4）每學期根據以上評價內容要求進行評價。

　　2、評價手段；

　　（1）幼兒評價通過對幼兒的觀察、談話及聽取教師及家長的反饋，評價幼兒的發展。

　　（2）教師評價通過對教師教育活動觀摩及家長的反饋來評價。

　　3、課程內容的評價通過對幼兒、教師、家長的問卷反饋來評價。

　　幼兒園優秀園本課程方案 3

　　幼兒園課程評價是幼兒園課程管理中的重要環節與工作內容，也是幼兒園課程實施方案中必須給予規劃和描述的重要部分。課程評價要堅持以發展為核心的價值取向，一方面持續促進幼兒發展，一方面支持教師持續專業發展，并幫助幼兒園不斷完善課程計劃（課程實施方案）與實施。

　　雖然課程評價有助于提升課程本身的結構、內容的品質和成效，但絕大多數幼兒園在課程評價方面存在諸多問題。

　　一、現有的問題

　　1.羅列零散的評價實踐，對建立本園課程評價體系缺乏整體思考與設計

　　部分幼兒園羅列出已有或計劃采用的在評價方面的實踐做法，將評價界定為非常細小的一系列做法，而這些做法的羅列并不能有力支撐整個幼兒園的課程評價系統；部分幼兒園簡單模仿《課程指南》，將相應部分文字直接搬到本園方案中，沒有自身對課程評價的設計與具體的實踐說明。這些現象造成幼兒園缺乏評價的操作方法，缺乏建立本園課程評價的整體思考與設計。

　　2.將評價等同于考核，關注結果大于關注“發展”，缺乏基于評價的發展意識與行為

　　考核是幼兒園教職工工作管理的實務之一，但有些幼兒園將工作考核混同于教師評價。將課程評價直接與工作考核掛鉤，不利于建立“發展性”的課程評價導向。

　　3.評價方法過于原則、空泛，評價過程要素模糊、不具體

　　《幼兒園課程指南》對幼兒園開展評價的原則和方法給予了方向性建議，例如要在自然狀態下開展評價，注意多元主體參與評價等。但是，這些評價原則和做法在某個幼兒園如何具體開展沒有給出范例，其并未根據幼兒園自身的情況具體化，完全達不到操作上的'定義和指引作用。

　　4.缺乏針對性建立課程評價操作系統的能力，符合本園課程評價需要的工具缺乏

　　幼兒園的課程評價應該成為一個相對確定的思考和行為操作系統，其中包括可操作的評價工具。雖然部分幼兒園制定出各類評價的結構和基本內容甚至指標，但當運用于實踐中，仍有大量“主觀判斷”為主的評價現象。因為評價工具本身的設計大量用了主觀性的指標，而非客觀的信息來源。

　　案例：如“為幼兒創設溫馨、優雅的就餐環境”、“關注個別幼兒的生活需求與差異并給予適當的回應”這樣的評價標準具有太多的主觀評判可能，結果因人而異，因此評價效果也將大打折扣。

　　二、改進策略

　　1.正確和深入理解幼兒園課程評價的價值和目的，找準評價的定位

　　幼兒園開展課程評價，目的是為了促進發展——促進幼兒發展、促進教師發展、促進本園課程在正確的方向上和實施的有效性上有所發展。因此，課程評價的功能主要體現在對幼兒園課程實施的反饋、調節與改善。將課程評價從關注結果轉向關注過程，從“完成行政性考核任務”轉向“發現課程的現狀與問題并分析改進”。

　　2.確立激勵“自評為主”的幼兒園課程評價機制，引導不同主體自主自覺的評價行為

　　幼兒園自評是源于幼兒園對本園課程設計與實施品質的主動探尋與追求。幼兒園自身內部應建立一套課程評價的機制和運作方式。此機制和運作方式應落實到班級、教師層面，并主動吸納家長甚至幼兒作為評價部分的主體，開展圍繞課程和實施品質的相關評價。

　　幼兒園優秀園本課程方案 4

　　為落實《3-6歲兒童學習與發展指南》精神,幫助教師進一步樹立科學的課程觀、游戲觀、兒童觀，深化我區幼兒園課程游戲化項目建設工作，鼓勵更多幼兒園利用周邊資源和兒童生活創生優質課程，豐富游戲活動方式，提升教師的專業能力與水平，根據通教科研〔2024〕248號文《關于開展“第五屆南通市幼兒園優秀園本課程（游戲活動）方案評比活動”的通知》要求，南通開發區教師發展中心決定開展“2024南通開發區幼兒園優秀園本課程（游戲活動）方案評比活動”，現就有關工作通知如下：

　　一、優秀園本課程方案要求

　　1．園本課程內容符合《3-6歲兒童學習與發展指南》要求，能充分利用當地教育資源，符合本園兒童年齡發展特點。

　　2．園本課程方案為已經實施完成的文案,可以為單元主題活動，也可以為項目專題活動。可以配發圖片、活動錄像等輔助材料。案例正文原則上不超過4000字。

　　二、優秀游戲活動方案要求

　　1．體現正確的兒童觀和教育觀。幼兒是積極主動的學習者，尊重幼兒游戲的權利，充分理解和支持幼兒在游戲中的想法和行為。

　　2．教師的支持引導適宜有效。教師能夠根據教育目標、幼兒的.興趣需要及已有經驗，提供適宜幼兒的空間和游戲材料，正確解讀幼兒游戲行為所反映的經驗與水平。

　　3．真實體現幼兒游戲與學習過程。幼兒能夠在游戲中根據自己的興趣和需要自主選擇，與環境、材料充分互動，不斷創造新的玩法，在游戲中發現問題、解決問題、主動探究，獲得一個或多個領域學習與發展的有益經驗，在游戲過程中能夠體現出好奇、專注、探究、合作等良好的學習品質。

　　4．案例記錄應客觀準確，分析反思應緊緊圍繞對幼兒行為的觀察解讀、教師回應與支持等，避免脫離事實依據、過多主觀評價性解讀或冗長的理論分析，避免為了呈現幼兒學習效果而編造、修飾過程細節。

　　5．案例呈現以文字為主，要求結構完整、脈絡清晰，行文簡潔、可讀性強，案例正文原則上不超過4000字。可提供反映幼兒學習及教師支持引導的照片或視頻資料。

　　6.突出南通地域資源利用，體現南通優秀傳統游戲創新。

　　三、相關材料選送要求

　　1．各園對質量把關，選聘專家認真指導，把回顧、提煉、撰寫的過程作為明晰觀念與學習理論的過程，作為培訓教師的過程。每份方案作者不超過2人，每園提交區里參評的優秀園本課程方案或游戲活動方案分別不超過2份。

　　2．選送方案需填寫參賽人員匯總表、方案簡介表或申報表，參評紙質文稿一份送南通經濟技術開發區春風南岸幼兒園門衛室，電子稿發到下列信箱xxxxxxxxxx@qq.com。完成時間為2024年11月8日前。

　　幼兒園優秀園本課程方案 5

　　一、幼兒園課程理念：

　　以幼兒發展為本。

　　二、幼兒園課程目標：

　　通過本課程的實施，促進幼兒認知、技能、情感、態度等方面發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。

　　三、課程的具體目標：

　　1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂。

　　2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感。

　　3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。

　　4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識與探索的興趣。

　　5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。

　　6、積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創造性。

　　四、課程特點：

　　本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性

　　生活性——強調學習內容來源于兒童的生活，關注幼兒真實的生活情境和生活經驗，通過圍繞幼兒生活的核心經驗選擇課程內容、設計教育活動，實施《幼兒園教育指導綱要》的要求：“既考慮幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的`事物和問題，又有助于幼兒的經驗積累和視野的拓展”。

　　整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內容有機聯結，充分挖掘和利用周邊鄉土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環境。強調《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“各領域的內容相互聯系，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”，促進幼兒整體、全面、和諧的發展。

　　體驗性——遵循幼兒身心發展規律和學習特點，堅持“在體驗中成長”的教育思想，創設富于變化的、支持性的環境，充分運用豐富多樣的資源和形式，激發幼兒學習的主動性和創造性。

　　互動性——關注幼兒與周邊人與物的有效互動，注重引導幼兒在與環境、材料，與同伴、教師、社區的積極互動中發現世界。

　　五、幼兒園課程設置與組織形式：

　　課程設置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設置小班（3~4歲）、中班（4~5歲）、大班（5~6歲）三個年齡段，根據幼兒的不同年齡特點設置相應的課程。我園課程的設置以《綱要》為基礎和指導，主要包括：

　　幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動（親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等）。幼兒閱讀活動：每周閱讀集體活動、每學期1—2次閱讀專題活動（親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等）、每周專室活動、每班閱讀區等。

　　基礎性課程：參照《學前教育課程指南》，包括生活、運動、游戲、學習四種課程類型。通過在幼兒的一日活動中實施基礎課程，關注幼兒多種經驗的感受和獲得，促進幼兒認知、技能、情感、態度等方面發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。

　　生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環境衛生、生活規則等。

　　運動活動：旨在提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應環境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。主要內容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。

　　游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發性活動的需要，發展幼兒想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發展。游戲活動主要由角色游戲、結構游戲、表演游戲、自由活動等構成。

　　學習活動：旨在激發幼兒主動探索、積極體驗，使幼兒在認知能力和態度上不斷進步，為幼兒后續學習打下基礎。學習活動主要通過多個有層次、網絡狀的主題活動及各類專用活動室活動來展開。主題式學習活動主要包括大、中、小三個年齡段9大主題。

　　六、幼兒園課程實施評價與調整：

　　幼兒園課程實施評價：幼兒園課程領導小組承擔課程實施的信息收集、課程評價與調整、指導等工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內容的選擇、組織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長遠效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動調研、專題交流、各類教師例會（教研組長例會、主班例會、教研活動等）、各類問卷調查（教師問卷、家長問卷）、幼兒水平測查、家長座談會等方式，多途徑、全方位的了解課程目標及內容的落實情況及實施效果，作為課程調整和評價的參考。

　　幼兒園優秀園本課程方案 6

　　一、課程理念

　　幼兒園確立以幼兒發展為本的理念，注重體驗和探索性學習；關注兒童的全面發展，兼顧認知、情感、社會和身體發展；尊重每個兒童的個別差異，實施個性化教育；營造有益的教育環境，提供多樣化的學習資源和材料。為每一位幼兒的健康成長提供條件，為每一位幼兒的發展創造機會。

　　二、課程目標

　　（一）初步形成文明生活的態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。

　　（二）積極活動，增強體質，提高運動能力，養成守紀律，講文明的習慣，培養真誠友愛、堅韌勇敢、團結協作、不怕苦、不怕累等良好意志品質。

　　（三）親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識和探索的興趣。

　　（四）積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現，能發現和感受生活中的美，萌發初步的審美情趣，有一定的想象力和創造性。

　　三、課程領域

　　（一）健康領域要求

　　1.教育幼兒愛清潔、講衛生、注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。

　　2.密切教會幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。

　　3.開展豐富多彩的'戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。

　　4.用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。

　　5.在體育活動中心，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度。

　　（二）語言領域要求

　　1.要求鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。

　　2.引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　3.培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。

　　4.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。

　　（三）社會領域要求

　　1.提供自由活動的機會，支持幼兒自主的選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。

　　2.在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。

　　3.教育幼兒愛護玩具和其它物品，愛護公物和公共環境。

　　（四）科學領域要求

　　1.提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件。

　　2.通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探究的過程和結果。

　　3.引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。

　　（五）藝術領域要求

　　1.提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

　　2.在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。

　　3.指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。

　　四、課程實施的具體方式

　　（一）制定課程教學計劃

　　通過課程計劃，可以明確每個學期或每個月的教學內容，使幼兒獲得全面而系統的學習。

　　（二）營造良好的教育環境

　　（三）靈活運用教學方法

　　選擇適合幼兒的教學方法，如情境教學、游戲教學、探究式教學等。通過靈活運用教學方法，可以激發幼兒的學習興趣和主動性，提高課程的實施效果。

　　（四）開展豐富多彩的活動

　　活動是幼兒園教學的重要形式，通過活動可以激發幼兒的興趣和積極性，促進幼兒的全面發展，通過不同類型的活動，可以滿足幼兒的不同需求，從而提高幼兒的綜合能力。

　　（五）個性化教育

　　可以通過觀察和了解幼兒，制定個別化的學習計劃，滿足幼兒的個性化需求，促進幼兒的個體發展。

　　五、評估與反饋

　　（一）周一例會

　　每周一進行例會活動，總結上一周的工作，并安排本周工作。

　　（二）周五教研

　　每周五進行教研活動，探討教育教學活動中的問題，并共同尋找解決方案。

　　（三）月末分享

　　每月末進行主題分享，通過分享可以互相啟發和優化課程的實施。

　　（四）學期總結

　　每學期末進行綜合性考核，及時發現和解決問題。

　　（五）家園共育

　　了解家長的反饋和意見，從而幫助幼兒園不斷提高。

　　幼兒園優秀園本課程方案 7

　　一、課程目標

　　我們的幼兒園課程設置以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》的基本理念為指導，秉承一日生活皆課程的教育理念，遵循幼兒發展的基本規律，將主題課程與分領域活動有效結合，使教育內容既符合幼兒的興趣和現有經驗，滿足幼兒在情感、態度、能力、知識和技能等方面的需要，促進幼兒全方面發展。

　　二、課程管理

　　成立以園長為主要責任人的領導小組，對課程的引領、指導、反應進行全程管理。保教主任根據幼兒園的整體安排，制定好各部門教研計劃與教育教學計劃，在課程實施中及時調整實施中的問題。全體教師根據課程目標制定相應的教學計劃并進行課程實施，開展各類活動。

　　三、課程結構

　　（一）語言和讀寫能力：注重幼兒語言發展，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應，認真聽并能聽懂常用語言，愿意講話并能清楚地表達，具有文明的語言習慣。

　　（二）數學和邏輯思維：初步感知生活中數學的有用和有趣，感知和理解數、量及數量關系，形狀與空間關系。

　　（三）科學和社會研究：親近自然，喜歡探究，具有初步的探究能力，在探究中認識周圍事物和現象。

　　（四）藝術和創造性思維：喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品，喜歡進行藝術活動并大膽表現。

　　（五）運動和健康：具有健康的體態，保證情緒安定愉快，具有一定的適應能力，具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏，具有一定的力量和耐力，手的動作靈活協調。具有良好的生活與衛生習慣和生活自理能力，基本的安全知識和自我保護能力。

　　（六）社交和情感發展：愿意與人交往，與同伴友好相處，具有自尊、自信、自主的`表現，學會關心尊重他人，喜歡并適應群體生活，能遵守基本的行為規范，有初步的歸屬感。

　　四、教學方法

　　我們將采用以下教學方法以達成教學目標：

　　（一）主題式教學：圍繞一個主題展開，如“動物王國”，通過故事、歌曲、繪畫等多種方式讓孩子們了解動物的特征和生活習性。

　　（二）項目式學習：鼓勵孩子們通過實際操作和實踐解決實際問題，如“我們的社區”，讓孩子們了解社區的構成和功能。

　　（三）游戲化教學：通過有趣的游戲和活動，使學習過程更加生動有趣，符合幼兒的學習特點。例如，通過數學游戲提高孩子們的運算能力。

　　（四）自主游戲：讓孩子們在自然野趣的環境中探索萬物，在游戲中感受愛懂得愛、敢于冒險、專注投入、積極反思并獲得喜悅的情緒體驗。

　　（四）合作學習：鼓勵孩子們互相學習，合作解決問題。例如，在繪畫活動中，孩子們可以共同完成一幅畫作。

　　（五）語言激勵：使用積極的語言鼓勵孩子們嘗試新事物，提高他們的自信心和學習興趣。

　　（六）個性化教學：尊重每個孩子的獨特性，為他們提供個性化的指導和支持。

　　（七）家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，舉辦親子活動和家長會等活動，建立良好的家園合作關系。

　　四、課程評價

　　課程評價是課程建設不斷完善、不斷走向課程園本化的 重要環節，對課程的分析、調整起著無可替代的作用，也更有利于幼兒和教師的開展。

　　1.幼兒園課程評價，主要從時間安排、課程內容、組織形式、師幼互動和保障機制五個方面進行評價。

　　2.對教師開展的評價，從教育環境創設、設計組織教育教學活動、師幼互動、反思分析四個方面進行自評、互評和園評。

　　3.對幼兒開展的評價，教師在一日生活中觀察了解幼兒，根據相應指引和幼兒的階段目標來分析幼兒的行為，定期與家長溝通孩子的情況。

　　幼兒園優秀園本課程方案 8

　　一、課程設置目標

　　幼兒園課程設置的目標是為了幫助幼兒度過一個充實有意義的 暑假，豐富他們的知識儲備和生活經驗，增強他們的身心素質和社交能力。

　　二、課程內容

　　1、通過閱讀和講故事來培養幼兒的語言表達能力和閱讀興趣；通過歌曲、游戲等形式來提高幼兒聽說能力；口才表達方面則重點培養幼兒的自信心和表達能力，通過模擬情景演練等方式來提高幼兒的口才表達水平。

　　2、數學啟蒙教學主要以游 戲為主，通過游戲來培養幼兒對數字、形狀等基本概念的認知；

　　3、科學類： 探索自然教學主要以戶外活動為主，通過觀察、探索自然現象來培養幼兒對自然的認識和興 趣；科學實驗方面則重點培養幼兒科學探究能力和實驗操作能力，通過簡單的實驗項目來提高幼兒的科學素養。

　　4、藝術類：包括音樂、美術、手工等方面。音樂教學主要以唱歌、跳舞為主，通過活潑有趣的`音樂活動來培養幼兒音樂感知能力和表現欲；美術教學重點培養幼兒繪畫技巧和創意能力，通過各種繪畫材料和題材來提高幼兒的美術水平；手工教學則重點培養幼兒動手能力和想象力，通過制作各種手工制品來提高幼兒手工技巧。

　　5. 體育類：包括體育運動、健康教育等方面。體育運動主要以游戲為 主，通過多種游戲項目來提高幼兒的體育素質和協作能力；健康教育 則重點培養幼兒健康意識和生活習慣，通過講解、演示等方式來提高幼兒的健康素養。

　　三、課程計劃

　　1. 上午時間安排

　　8:30-9:00 清晨活動：包括晨練、早讀等活動。

　　9:00-10:00 語言類課程：包括中文、英語、 口才表達等方面。

　　10:00-10:15 休息時間：為幼兒提供短暫的休息時間，可以進行簡單的放松運動。

　　10: 11:15-11:45 藝術類課程：包括音樂、美術、手工等方面。

　　2. 下午時間安排

　　1:30-2:30 科學類課程：包括探索自然、科學實驗等方面。

　　2:30-2:45 休息時間：為幼兒提供短暫的休息時間，可以進行簡單的放松運動。

　　2:45-3:45 體育類課程：包括體育運動、健康教育等方面。

　　3:45-4:15 藝術類課程：包括音樂、美術、手工等方面。

　　四、教學方法

　　1. 游戲化教學法：通過游戲的形式來吸引幼兒的注意力，增強他們的參與度和興趣。

　　2. 情景化教學法：通過模擬情景的方式來讓幼兒更好地理解知識和技能，提高他們的實際應用能力。

　　3. 合作學習法：通過小組合作學習的方式來增強幼兒之間的互動和協作，提高他們的團隊意識和社交能力。

　　幼兒園優秀園本課程方案 9

　　一、背景與目標

　　隨著社會的進步和教育觀念的變革，幼兒園教育在兒童成長過程中的重要性日益凸顯。為了給孩子們提供一個全面、健康、快樂的成長環境，我們制定了以下幼兒園課程實施方案。

　　二、課程內容

　　1. 語言與文化：培養孩子的語言表達能力，通過故事、兒歌等形式，讓他們了解傳統文化和基本禮儀。

　　2. 數學與科學：引導孩子認識數字、形狀、顏色等基本概念，培養其觀察、思考和解決問題的'能力。

　　3. 藝術與創意：通過繪畫、手工制作等活動，激發孩子的創造力，培養審美意識。

　　4. 社交與情感：教授孩子與人交往的技巧，培養其自信、開朗的性格，提高情感表達能力。

　　5. 健康與體育：注重孩子身體健康，通過體育活動和日常鍛煉，培養其良好的運動習慣。

　　三、教學方法

　　1. 游戲化教學：將課程內容融入游戲中，讓孩子在玩樂中學習。

　　2. 實踐操作：提供豐富的教具和材料，讓孩子親自動手操作，增強實踐能力。

　　3. 互動式教學：鼓勵孩子與同伴、老師互動，提高合作溝通能力。

　　4. 個性化指導：針對孩子的不同特點和需求，提供個性化的教學指導。

　　四、課程實施

　　1. 制定教學計劃：根據課程內容，制定詳細的周、月教學計劃。

　　2. 課程安排：合理安排每日課程時間，保證每項內容都有充足的教授時間。

　　3. 評估與反饋：定期評估孩子的成長進步，及時調整教學方案，確保課程實施的有效性。

　　4. 家園合作：加強與家長的溝通合作，共同促進孩子的全面發展。

　　幼兒園優秀園本課程方案 10

　　一、課程目標

　　通過課程實施，培養健康活潑、文明樂群、好奇探究、勇敢自信的兒童;促進教師在課程實施中，創造出更多更好園本化實施的方法。

　　二、課程內容

　　幼兒園課程分為兩個部分:主要部分是山東省教材的使用另一部分是新課程背景下幼兒游戲與教師教育行為研究中生成的課程。

　　三、課程形式及安排

　　1、幼兒園的活動類型有主題活動、戶外活動、游戲活動(包括區域活動)組成。活動的形式采用集體活動、分組活動、自主活動。

　　2、在課程實施中，允許教師根據幼兒的年齡特點、實際需求、興趣變化選擇教育內容、調整活動進程、靈活安排活動時間。

　　3、學期初調整教學課程目標，年級組商討本年級課程計劃，每周張貼班級周計劃。

　　四、課程管理

　　成立以園長為主要責任人的領導小組，對課程的引領、指導、反饋進行全程管理。

　　五、各人員職責

　　園長李穎:課程實施的責任人，領導規劃幼兒園課程，監督評估課程實施過程，及時調整實施中的問題。

　　教研組長黃靖:課程實施中分管各年級組教研工作。并協助園長，推行課程計劃，進行課程研究與常規管理工作，培訓教師，客觀反映幼兒園課程實施情況。并根據幼兒園的整體安排，制定好各部門教研計劃與教育教學計劃，在課程實施中進行合作研究并及時反饋、調整實施中的問題。

　　教研組長張寧:課程實施中具體負責大班教研工作

　　教研組長喬鳳燕:課程實施中具體負責中班教研工作

　　教研組長宋清清:課程實施中具體負責小班教研工作

　　全體教師:根據課程目標進行課程實施，開展各類活動,通過各類活動，推進幼兒和諧發展;促進教師關注課程，獲得園本化實施的方法。

　　六、課程實施的注意點

　　1.教師應樹立新的師幼關系

　　構建師幼之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。

　　2.教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異

　　不同的孩子發展水平、能力、經驗、學習方式都存在個體差異，因此，我們重視不同層次的個體差異教育。

　　3.教師應注重課程的整合

　　兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發展領域之間是相互聯系，相互促進的，它們構成了一個有機的發展整體，因此，我們幼兒園的教學內容應是綜合的'，盡可能使不同的課程內容產生聯系，以促進各方面學習之間的遷移。

　　4.教師是良好的物質環境和精神環境的引導者

　　教師首先要創設豐富多彩的物質環境，在環境的創設中要注意幼兒的參與，師生一起商量，共同制作，使幼兒真正成為環境的主人。其次是要營造和諧的精神環境。平等民主的師幼關系是幼兒快樂成長的動力。

　　七、課程評價

　　課程評價是課程建設不斷完善、不斷走向課程園本化的重要環節，對課程的分析、調整起著無可替代的作用，也更有利于幼兒和教師的發展。

　　1、幼兒園課程評價主要從時間安排、課程內容、組織形式、師幼互動和保障機制五個方面進行評價。

　　2、對教師發展的評價從教育環境創設、設計組織教育教學活動、師幼互動、反思分析四個方面進行自評、互評和園評。

　　3、對幼兒發展的評價一方面是教師根據本班幼兒的階段目標和課程指南中的兒童發展評價的十二個方面以及幼兒活動過程中的評價，另一方面是家長根據幼兒在家的表現對照本班幼兒的階段目標進行的評價。

　　幼兒園優秀園本課程方案 11

　　一、五大領域課程體系

　　健康、語言、社會、科學、藝術五大領域

　　二、幼兒園單元課程體系、生活化課程體系

　　踐行陳鶴琴先生“活教育”思想，開展幼兒園單元課程的實踐建構。進行“生活化”的幼兒園課程研究，關注幼兒的生活，創新課程理念，以兒童的立場詮釋生活與學習的`意義。

　　三、園本課程

　　文化育人課程、自然生命課程、食育課程、生活化課程的實踐探究。

　　四、社團課程

　　“小百靈”合唱團、“啄木鳥”打擊樂隊、“小天鵝”舞蹈團、“小老虎”武術隊、“小恐龍”籃球隊、“小斑馬”足球隊

　　五、延時服務課程

　　創意美術、黑白線描畫、邏輯高、繪本閱讀與表演、籃球、跳繩、武術

　　六、特色活動

　　兩個文化月：四月閱讀好時光十月詩詞歌詠會

　　三個活動日：春游秋游日體能循環日家長開放日

　　四個主題節：六一藝術節畢業暢想節冬日體育節元旦狂歡節

　　五個系列：幼小銜接家園共育班本故事志愿服務名師工作室

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