小學(xué)語文小課題小結(jié)（通用5篇）
一段時(shí)間的工作在不知不覺間已經(jīng)告一段落了，我們一定都增加了不少生閱歷，讓我們一起來寫一份小結(jié)吧。你還在為寫小結(jié)而苦惱嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文小課題小結(jié)（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文小課題小結(jié)1
一、課題進(jìn)展情況。
本課題自進(jìn)入實(shí)施階段以來，語文教研組全體老師按計(jì)劃全面開展研究工作，通過課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷反思，積累經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)科教學(xué)模式中，已初具規(guī)模。各位教師能結(jié)合學(xué)科模式和自身教學(xué)風(fēng)格，開展生動有趣的課堂教學(xué)，取得較好效果。同時(shí)，課題組教師連續(xù)兩年全部參加了學(xué)校的課堂教學(xué)交流活動，每學(xué)期每人講一節(jié)研討課，開一節(jié)示范課。組內(nèi)教師隨時(shí)聽，及時(shí)交流、共同研究。通過參賽和廣泛的聽評課，吸取他人之長，完善提高自己的教學(xué)水平。每學(xué)期老師們還認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加校本培訓(xùn)活動，例如每學(xué)期的教師論壇，大家把自己工作中的心得體會進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短、受益匪淺。通過學(xué)校業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，自學(xué)新課改理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平，使我們的課堂教學(xué)既生動又具有實(shí)效，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面，我們制定了能全面提高學(xué)生素質(zhì)的評價(jià)方案，在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，極大調(diào)動學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生能以此為動力，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步，并且在實(shí)施中，不斷修改其中不完善的評價(jià)細(xì)則。
二、本階段研究的目標(biāo)、具體內(nèi)容。
在前期研究工作的基礎(chǔ)上，在本階段我們重點(diǎn)做好以下研究工作。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主質(zhì)疑的習(xí)慣。
2、增強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)有效性，共同探討“以讀為主，讀中體會關(guān)鍵詞句在句段中表情達(dá)意的作用”和“積累文本優(yōu)美詞語、精彩句段”，以及“聯(lián)系上下文理解詞句意思和情感色彩”和“學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容”的有效教學(xué)方法。
3、繼續(xù)研究課堂教學(xué)評價(jià)體系，并與課堂教學(xué)改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。
三、本階段實(shí)驗(yàn)做法、解決的問題、取得的成果。
在本階段研究過程中，我們根據(jù)本階段研究工作的任務(wù)，通過相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，課堂教學(xué)實(shí)踐研究，教學(xué)研討活動，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別調(diào)整了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提高了課題研究工作的實(shí)效。
1、組織參與課題研究的教師進(jìn)行相關(guān)教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
為使參與研究的老師明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，對教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、課題研究方法等進(jìn)行了培訓(xùn)。由課題組負(fù)責(zé)人為參與課題的老師舉辦了專題講座，并邀請校外專家為老師們開講座，解讀新課標(biāo)。明確了本階段研究的方向和主要內(nèi)容，課題組成員在近一年的時(shí)間內(nèi)撰寫了多篇以閱讀教學(xué)有效模式行動研究為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)論文。
2、召開課題組研討會，及時(shí)交流課題的研究進(jìn)展情況。
在實(shí)驗(yàn)中我們采用點(diǎn)面結(jié)合的形式，先后舉行了多場研討活動。還組織了常規(guī)性的研討課近二十多節(jié)，進(jìn)行多次的不定期的研討交流活動。在研討會上，上課的老師說構(gòu)思與感想，聽課的老師談看法與建議，總結(jié)成功之點(diǎn)，找出不足之處。有時(shí)，一堂課試上幾次，反復(fù)修改，反復(fù)推敲，在“磨課”中老師們的業(yè)務(wù)水平得到了發(fā)展，全校掀起了一股積極投身教科研的熱潮。
四、積極反思小結(jié)，提升研究成果。
現(xiàn)代教育不僅要求教師勇于實(shí)踐，還要求教師成為善于思考、善于總結(jié)的角色。在課題研究中，能否自覺積極地進(jìn)行反思總結(jié)，其重要性更是不可低估。一學(xué)年來，圍繞我們的研究重點(diǎn)，對如何有效地展開構(gòu)建基于實(shí)踐的小語閱讀教學(xué)有效模式的行動研究，我們作了一些探索和思考，也取得了些許的收獲。
在借鑒了有關(guān)專家的理論基礎(chǔ)之上，我們的嘗試的閱讀教學(xué)有效模式的課堂活動操作的主要環(huán)節(jié)是“以讀為主，讀中感知”。漢語的意蘊(yùn)深刻含蓄，有時(shí)真可謂“只可意會，不可言傳”，有時(shí)候，繁瑣的語句分析很難幫助學(xué)生達(dá)到此種境界。怎樣才能幫助學(xué)生感知語言背后的含義？讀是一種有效的語感訓(xùn)練，讀是手段，更是目的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地解讀文本，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，需要安排多層次的讀文，每一次讀文都要有不同的任務(wù)和要求。基本模式如下：
（1）自由讀。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問難。
（2）思讀。質(zhì)疑后，邊讀邊想邊議，要讀透，讀懂。讀作為方法，其目的就是為了讀懂，邊讀邊想，是促使學(xué)生理解課文的重要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生更好感知課文，進(jìn)行語言文字的概括。
（3）細(xì)讀。細(xì)讀是指為了達(dá)到對文章的深入理解，熟練掌握的程度，而對文章進(jìn)行反復(fù)鉆研細(xì)心領(lǐng)會的一種閱讀方法．主要是詞句的理解，文章的把握，要點(diǎn)的概括，內(nèi)容的探究，作品的感受等方面。因此，在初讀感知，讀中善思的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對初讀中提出的問題進(jìn)行探究，賞析領(lǐng)悟。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過合作學(xué)習(xí)和教師必要引導(dǎo)、點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己在讀書中的發(fā)現(xiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。以說促讀，讓學(xué)生思維碰撞激發(fā)表現(xiàn)欲，促使創(chuàng)新思維的發(fā)展，激發(fā)他們主動探索的精神。
（4）情讀。融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。
五、在課題進(jìn)展中存在的問題及下一步如何改進(jìn)。
在課題進(jìn)展中遇到的問題：
1、學(xué)生主動質(zhì)疑的精神尚待培養(yǎng)。
2、課堂教學(xué)中學(xué)生的傾聽能力有待提高。
3、課堂教學(xué)中怎樣把握學(xué)生個(gè)體的差異，做到更好地因材施教。
針對以上問題在今后研究實(shí)踐中要做到：
1、鼓勵學(xué)生的個(gè)性化閱讀，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)一些需要積極質(zhì)疑的問題，其問題既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，又能充分激發(fā)孩子質(zhì)疑精神。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣、主動查找資料的習(xí)慣、主動質(zhì)疑的習(xí)慣、主動質(zhì)疑解惑的習(xí)慣等等一系列好習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入課堂，提高教學(xué)效率。
3、教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育和學(xué)習(xí)目的的教育。教育學(xué)生學(xué)會尊重別人，認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言；每個(gè)學(xué)生都要談自己的看法和想法。還要教育學(xué)生成功的學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要心中有他人，要多為他人著想；另外也要教育學(xué)生要對自己的.表現(xiàn)有信心，要主動參與學(xué)習(xí)。這些思想品德教育是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。
4、因此應(yīng)當(dāng)對不同水平層次的學(xué)生采取不同的要求，不同的方法，分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層推進(jìn)，使全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，各得其所。
小學(xué)語文小課題小結(jié)2
我校市級課題《小學(xué)語文教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的策略研究》活動開展有半年多了，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的研究：“教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)問題設(shè)計(jì)”、“教學(xué)語言設(shè)計(jì)”??輔之以增強(qiáng)課堂生成的意識。在學(xué)校教科室的指導(dǎo)下，我和課題組的成員經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識了教學(xué)預(yù)設(shè)的含義和對教學(xué)的重要性，以及怎樣進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，制定了個(gè)人研究計(jì)劃，積極實(shí)施課堂教學(xué)研究，進(jìn)行嘗試、驗(yàn)證。
為了提升自身研究的理論水平，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，自學(xué)研讀了鄭金洲的《教師如何做研究》一書，還有本校縣級課題《小學(xué)語文課堂生成的策略研究》資料匯編。平時(shí)經(jīng)常翻閱教研雜志，瀏覽課題研究網(wǎng)站，如饑似渴地學(xué)習(xí)科研知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)摘記。用學(xué)來的理論與先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)我怎樣教學(xué)預(yù)設(shè)，指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。
課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，把質(zhì)疑的機(jī)會讓給學(xué)生，把評議的權(quán)利交給學(xué)生。注重學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)，注重有效練習(xí)的設(shè)計(jì)。注重錘煉教師的教學(xué)語言，評價(jià)語言，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相信學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑問難的潛能，促進(jìn)課堂生成。
為了調(diào)動學(xué)生的質(zhì)疑問難的意識，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，我開展了“今天你提問了嗎？”的活動。首先要求學(xué)生每天能提出一個(gè)問題，以養(yǎng)成提問的好習(xí)慣。在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上，采用☆級的方式表示評價(jià)提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生提的問題要有價(jià)值。在實(shí)施了一段時(shí)間后提高要求，升級為“每節(jié)課你提問了嗎？”。要求學(xué)生能每課提出有價(jià)值的問題，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的思維習(xí)慣。
課前我總是精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)思路。多次上課題研究課，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事隨堂進(jìn)行聽課指導(dǎo)，向全校公開教學(xué)《地震中的父與子》，向家長開放教學(xué)《白楊》，及時(shí)的反思，以調(diào)整以后的教學(xué)策略。
總之，通過課題的研究，使我從埋頭教學(xué)逐漸走上了一條科學(xué)探究的道路。我們下一個(gè)階段重點(diǎn)進(jìn)行課堂生成的研究：“對話爭論促生成”、“多元解讀促生成”、“質(zhì)疑問難促生成”、“捕捉意外促生成”??輔之以結(jié)合教學(xué)預(yù)設(shè)的思想。為此，我會繼續(xù)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，搞好自己的課題研究工作，不斷反思、積累，在教學(xué)實(shí)踐中去感悟新課程、新課程的理念，為以后本市級課題的順利結(jié)題鋪路，為自己的教學(xué)能力的提升加碼，讓我的課堂教學(xué)煥發(fā)新的生命力。
小學(xué)語文小課題小結(jié)3
本學(xué)期我重點(diǎn)在課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的研究過程、體驗(yàn)語文、經(jīng)歷語文。以培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力為首要目標(biāo)。以如何有效地開展小組同伴合作學(xué)習(xí)工作重點(diǎn)。取得了一些成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、建立平等的師生關(guān)系。
建立和諧平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)民主，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。以往，教師在課堂中是以教學(xué)活動的主宰者面目出現(xiàn)。學(xué)生早已有自主學(xué)習(xí)的愿望，只是被壓抑著；學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的條件，只是沒有施展的機(jī)會；在自主學(xué)習(xí)上，學(xué)生沒有好壞之分，有的只是智能表現(xiàn)的形式和特征不一。因此，教師要轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)者，歸還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
2、注意小組合作學(xué)習(xí)中組員的搭配。
小組合作學(xué)習(xí)中組員的搭配應(yīng)尊重學(xué)生的自愿原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行綜合評價(jià)。教師始終以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，盡量讓學(xué)生發(fā)表意見；學(xué)習(xí)過程允許學(xué)生有不同想法，盡量讓學(xué)生自己做決定。在小組學(xué)習(xí)中形成人人教我，我教人人，當(dāng)一個(gè)人回答不完整或遇到困難時(shí)，其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充，在主動參與和合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。真正起到“合作”作用。對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（1）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
為了更好的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)空，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，本學(xué)期，我們立足“合作”這一出發(fā)點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣，把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流。
（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從別人的發(fā)言中的到啟發(fā)。并培養(yǎng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組長進(jìn)行內(nèi)部靈活調(diào)空控。
（3）培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣。
在小組學(xué)習(xí)中操作活動，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，是與人交往的良好機(jī)會，因此，教師在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐問題上，要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便，只有大家合作才能完成的內(nèi)容。例如：我講解的《鄉(xiāng)村里的大花園》一課，在復(fù)習(xí)整理環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生提供大家共同操作，通過提問、答辯、質(zhì)疑.從基礎(chǔ)知識的回顧，到復(fù)習(xí)整理提高，再到實(shí)踐與應(yīng)用始終通過學(xué)生多種形式的交流，來揭示知識之間的聯(lián)系，認(rèn)識修辭手法，想象等寫作方法，學(xué)會搜集信息、交流信息的本領(lǐng)并體驗(yàn)探索與成功的快樂。我親自上的語文表達(dá)課《熱門話題》設(shè)計(jì)讓學(xué)生合作進(jìn)行調(diào)查自己身邊人現(xiàn)在談?wù)撟疃嗟膴W運(yùn)活動，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究意識和合作精神，并設(shè)計(jì)出有一定環(huán)保意識的問題和與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的家庭理財(cái)問題，給學(xué)生多提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。
4、把握恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。一要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間。二要當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)。三要當(dāng)學(xué)生僅靠個(gè)人的思考不全面時(shí)。
我們深刻地體會到，在語文教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，不僅可以使學(xué)生親自參與語文知識、結(jié)論形成的過程，幫助理解和掌握相應(yīng)的語文知識，更可以給學(xué)生帶來探索、體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，不僅使他們獲得發(fā)現(xiàn)的機(jī)會、實(shí)踐的條件和思辯的氛圍，更有利于培養(yǎng)他們獨(dú)特的思維個(gè)性和解決問題的能力；讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗(yàn)，敢于迎接挑戰(zhàn)，樹立學(xué)好語文的信心。
5、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/strong>
一方面我從理論學(xué)習(xí)上加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，從新理論新方法上提高教師的理論素質(zhì)。首先，成立組建具有我校特色的學(xué)習(xí)型組織課改理論研究會。采取分散自學(xué)與集中研討學(xué)習(xí)的形式，請善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)的教師為研究會理事，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容、研討專題都有計(jì)劃地得到了落實(shí)。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)積極參與，努力成為課改理論研究學(xué)習(xí)中的設(shè)計(jì)師、仆人和教師。此項(xiàng)活動實(shí)行周活動制。切實(shí)轉(zhuǎn)變了觀念，為真正將課程改革的有關(guān)精神落實(shí)到本職工作中去，做好了鋪墊。
再次，做好信息快遞。創(chuàng)辦了博客，為自己搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺，通過這一平臺為自己提供最新的課改動態(tài)，推介課改先鋒，點(diǎn)擊成功課例，收集課改理論，交流課改心得。
最后，積累經(jīng)驗(yàn)薈萃。在學(xué)校組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極做好信息交流，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好教學(xué)精彩片段賞析。我遵循教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。二是學(xué)習(xí)有關(guān)如何指導(dǎo)學(xué)生的協(xié)作意識合作學(xué)習(xí)。積極召開“課改理論學(xué)習(xí)研討會”。開展案例分析，讓案例展示理念，讓理念回歸課堂。課題組成員自主舉辦相關(guān)活動，促進(jìn)教師積極主動地進(jìn)行自身業(yè)務(wù)能力的再提高。如：采取集體研究，討論交流后，確定基本教與學(xué)方式。然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)交流活動，做到邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高。我們要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要了解學(xué)生、把握教材，對課堂上所要解決問題要有一個(gè)基本估計(jì)。我們將在探索小學(xué)語文自主、合作、探究學(xué)習(xí)的征途上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，提高學(xué)生整體素質(zhì)
6、合作學(xué)習(xí)中滲透發(fā)制教育、有利于學(xué)生成長。
“知識于法制教育有機(jī)的結(jié)合”在課堂中推行一年多來效果可佳，做到了法制教育與課堂教學(xué)類容有機(jī)的融合，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)日容，托寬了了學(xué)生知識面，加深了學(xué)生的理解。使抽象的條款變得形象化，實(shí)用化，讓學(xué)生輕易的接受。
小學(xué)語文小課題小結(jié)4
本學(xué)期，課題組繼續(xù)認(rèn)真扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)研究，期初制定了研究目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制定研究方案，開展多次培訓(xùn)、研討與教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的成效，但也存在一些困惑。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、本期主研的方向：
1、探究利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)行單元整合教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；
2、探究利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行群文閱讀；
3、研究中國故事進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。
二、本期主研的行動：
1、開展文獻(xiàn)研究：搜集了整理了大量相關(guān)課研資料上傳到課題網(wǎng)站，讓教師研討學(xué)習(xí)；針對“單元整體教學(xué)”展開培訓(xùn)，本期至少進(jìn)行了5次研訓(xùn)。
2、開展實(shí)例研究：研究已有“單元整體教學(xué)”的課例，黃平、劉銀、彭慧琴與大家分享課例，提出思路；如學(xué)習(xí)了蔣軍晶群文閱讀課例、李懷源單元整體教學(xué)研究成果、瀏陽市瀏陽市金沙路小學(xué)單元整合?群文閱讀課例等。
3、開展行動研究：
（1）以人教版六年級上冊第七單元“人與動物”為例進(jìn)行單元整體教學(xué)。葉玲、王瓊、吳英姿、粟惠、全小平、伍歡老師進(jìn)行了單元整體教學(xué)的說課，全體語文老師也積級參加課題組活動，說課內(nèi)容如下：
葉玲老師：《老人與海鷗》《跑進(jìn)家來的松鼠》《金色的腳印》讀寫遷移
王瓊老師：《最后一頭戰(zhàn)象》《軍犬黑子》
粟惠老師：群文閱讀
吳英姿老師：整本書導(dǎo)讀（沈石溪動物小說系列）
全小平老師：口語交際、單元回顧
伍歡老師：習(xí)作及評改
（2）葉玲老師授出了《老人與海鷗》《跑進(jìn)家來的松鼠》《金色的腳印》讀寫遷移單元整合課；王瓊老師授出了《最后一頭戰(zhàn)象》《軍犬黑子》單元整合課；劉銀老師授出了三年級上冊第28課《獅子和鹿》單元整體?群文閱讀教學(xué)教研課。
（3）彭慧琴授出了“初識吟誦”《春曉》，送別詩《送元二使安西》及拓展學(xué)習(xí)“千古離情在詩中”。
（4）通過文學(xué)社，開展“中國故事進(jìn)課堂”系列活動，向全校學(xué)生推廣閱讀《最美最美的中國童話》，通過讀中國故事、網(wǎng)上聽中國故事，引導(dǎo)學(xué)生讀、寫、繪中國故事。激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提高網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的能力，在校園形成互相交流學(xué)習(xí)的氣氛。
三、本期研究收獲：
1、教師對單元整體教學(xué)、群文閱讀的目的、操作形式有了一個(gè)比較明確的認(rèn)識；
2、通過一系列研討及反饋，發(fā)現(xiàn)通過單元整體教學(xué)確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，真正成為學(xué)習(xí)的主人；
3、課外語文活動的開展對學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情具有良好的促進(jìn)作用，而且，通過活動的開展，能實(shí)這實(shí)在在提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)及互相交流學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的意識。
4、搜集整理的網(wǎng)絡(luò)資源對教師、學(xué)生的成長具有長效性作用。
5、課題組的研究讓教師逐漸有了科研意識及興趣，并在分享交流中共同成長。
四、本期研究困惑：
1、單元整體教學(xué)課內(nèi)時(shí)間管理問題。在有限的40分鐘，課內(nèi)、課外知識，單元整合與群文閱讀怎樣在課堂內(nèi)相得益彰？
2、單元整體教學(xué)、群文閱讀的內(nèi)容問題。怎樣為單元主題課文尋找最合適的閱讀內(nèi)容？對小學(xué)五、六年級語文教材的群文閱讀應(yīng)該有一個(gè)整體規(guī)劃，怎樣進(jìn)行？
3、教師意識與操作等問題。一些教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然十分依賴，如何跳出教材的束縛，以大語文觀來重新整合教學(xué)內(nèi)容？教師的研究時(shí)間、精力也是有限的，如何讓單元整體教學(xué)更具操作性，形成怎樣一種模式，簡單實(shí)用，讓教師覺得好用，學(xué)生覺得學(xué)得充實(shí)，對師長的成長確實(shí)有益？
五、下期研究展望：
1、解決以有困惑；
2、教師撰寫論文。
小學(xué)語文小課題小結(jié)5
本學(xué)期我們五年級語文組對本組的小課題“基于課后思考題有效把握閱讀教學(xué)的策略研究”進(jìn)行了認(rèn)真研究。組內(nèi)每位教師都積極配合參與小課題活動。為使今后我們的小課題工作做得更好，現(xiàn)對本學(xué)期的課題研究情況總結(jié)如下：
一、重視課題研究，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
本學(xué)期我們組進(jìn)一步學(xué)習(xí)了新課程理念，組織本組教師積極討論制定本課題組工作計(jì)劃和方案。并圍繞我們組的小課題集中鉆研、分析教材，認(rèn)真做好本組小課題的研究工作。
二、扎實(shí)開展課題研究活動。
1、我們結(jié)合教研組的活動在9月份組織教師觀看教學(xué)光碟，研討教法，提高學(xué)科認(rèn)識，每人寫了一篇觀后感，讓我們觀有所得，學(xué)有所獲。10月份開展了“走班上課”和“過關(guān)課”組本教研活動，組內(nèi)教師都能夠積極作準(zhǔn)備，立足小課題認(rèn)真?zhèn)湔n，每一堂精彩的課都是大家都認(rèn)真思考精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。每上完一堂課我們就進(jìn)行集中評課，及時(shí)反饋，針對教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)表自己的意見展示自己的觀點(diǎn)。
2、每位教師都能認(rèn)真、按時(shí)完成2篇“聽課感悟”、2篇“教學(xué)感悟”、1篇“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”、和1篇“優(yōu)秀教學(xué)案例”。
3、11月小課題教研月活動中，本組推薦優(yōu)秀骨干教師李莉老師代表本課題組上展示課。組內(nèi)教師充分發(fā)揮了集體力量、做到一人上課，同伴互幫，群策群力，共同進(jìn)步。在后面的評課中，我們也虛心聽取各位老師的意見，在評課中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以評導(dǎo)教，以評促教。以上活動的開展真是讓我受益匪淺，在我們組里，我是新教師，工作方法和工作經(jīng)驗(yàn)匱乏，每當(dāng)在工作學(xué)習(xí)上遇到不懂不會的，各位老師都非常熱情的給予我很大的幫助，無論是在教學(xué)上還是小課題的研究上，大家都在積極幫助我，教導(dǎo)我，從而促使我努力認(rèn)真工作，快速成長起來。
三、重點(diǎn)檢查了教師的備課和作業(yè)情況。
在本學(xué)期剛開學(xué)和期中考試期間，我們在教導(dǎo)處和教研組長的帶領(lǐng)下檢查了本組語文教師的教案。所有教師的備課都很認(rèn)真詳細(xì)，每位教師都做到“三級備課”、超周備課、有具體備、授課日期、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期備課、單元備課等，教案書寫認(rèn)真整潔、內(nèi)容詳實(shí)，備課情況較好。我們還在20xx年10月份和20xx年11月份檢查了本年級組學(xué)生的語文作業(yè)。每位教師都能夠及時(shí)批改并批有激勵性評語。
通過開展以上活動使得各位老師的自身素質(zhì)均得到不同程度的提高，但是還存在著一些問題。如：課程理念和課題研究把握的不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)沒能充分體現(xiàn)組本小課題。對于課題組工作中還存在的不足之處，我們將不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。
這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期課題工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。
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