關(guān)于竹節(jié)人的作文初三

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的關(guān)于竹節(jié)人的作文初三，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　這周，我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》這篇課文，本文主要講述了有趣的“竹節(jié)人”。通過(guò)閱讀本文，我被文中的“竹節(jié)人”深深的吸引了。更令我們出乎預(yù)料的，老師竟讓我們親自動(dòng)手來(lái)做竹節(jié)人。我們歡呼雀躍，興奮不已。

　　書(shū)中介紹了制作“竹節(jié)人”的材料主要是毛筆，線(xiàn)。可我們家也沒(méi)有毛筆啊。我正在為尋找制作“竹節(jié)人”的原材料而發(fā)愁時(shí)，突然想起了弟弟用完的水彩筆，于是我決定用水彩筆來(lái)代替毛筆。說(shuō)干就干，我拿起小刀在水彩筆筒上割劃。誰(shuí)知道水彩筆的筆筒非常結(jié)實(shí)，可我不能放棄啊，于是我不停地劃呀劃呀。終于，功夫不負(fù)有心，“竹節(jié)人”的`一條腿切割完成。我感覺(jué)制作“竹節(jié)人”太難了！我告訴媽媽我不想再繼續(xù)制作了。媽媽告訴我：“凡事貴在堅(jiān)持！”于是我下定決心，用了一上午的時(shí)間完成了“竹節(jié)人”。

　　可是“竹節(jié)人”怎么站不起來(lái)呢？出現(xiàn)了什么錯(cuò)誤了嗎？想著想著，突然發(fā)現(xiàn)筆筒穿反了，于是我調(diào)整方向，將筆筒重新用線(xiàn)穿起來(lái)。終于我的竹節(jié)人完成了。我本以為我完成的“竹節(jié)人”會(huì)像其他人的“竹節(jié)人”一樣，靈活機(jī)動(dòng)，行動(dòng)自如。可我的“竹節(jié)人”只能保持一個(gè)動(dòng)作平移。經(jīng)過(guò)我仔細(xì)研究我找到失敗的原因后，我又重新把“竹節(jié)人”拆開(kāi)，然后用線(xiàn)再穿起了。經(jīng)過(guò)我的反復(fù)練習(xí)，我的“竹節(jié)人”終于可以像其他人的“竹節(jié)人”一樣靈活自如的動(dòng)起來(lái)了。經(jīng)過(guò)這次修改，我感覺(jué)我給這個(gè)“竹節(jié)人”賦予了新的生命。

　　星期三，我們將自己“竹節(jié)人”帶到了學(xué)校，我們進(jìn)行了“竹節(jié)人”大比拼。第一組是王崇旭的“樂(lè)高小人”發(fā)起了挑戰(zhàn)，而接受挑戰(zhàn)的戰(zhàn)隊(duì)是耿嘉旭的“竹節(jié)人”。兩人將控制“竹節(jié)人”的細(xì)線(xiàn)通過(guò)桌子的縫隙引到桌下，沒(méi)想到“竹節(jié)人”很快的站了起來(lái)。兩個(gè)“竹節(jié)人”很快的在他們的戰(zhàn)場(chǎng)上打斗起來(lái)。“樂(lè)高小人”狠狠的踢了另一個(gè)“竹節(jié)人”并對(duì)他說(shuō)：“拿命來(lái)，接招……”另一個(gè)“竹節(jié)人”被打的傷痕累累，但是他不服氣地對(duì)“樂(lè)高小人”說(shuō)：“我根本不怕你……”也不知道這兩個(gè)“竹節(jié)人”打斗了多少個(gè)回合。我們圍觀的同學(xué)也一直在為他們喝彩和加油。最后，“樂(lè)高小人”把另一“竹節(jié)小人”推出了桌面并戰(zhàn)勝了他。

　　我本來(lái)以為制作“竹節(jié)人”是一件簡(jiǎn)單的事情，沒(méi)想到過(guò)程是這么困難和曲折，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。所以，凡事貴在堅(jiān)持，不能只“眼高手低”。

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