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關(guān)于背課文的作文初中
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于背課文的作文初中，歡迎大家分享。
關(guān)于背課文的作文初中1
背誦已經(jīng)成為了我們每天必不可缺的一項(xiàng)活動(dòng)。從英語(yǔ)到語(yǔ)文，再到以后的政治(我猜的，不用信)，每一科都要逐個(gè)給老師背誦，也因此避免了互相提示，提高了背誦質(zhì)量。
謝老師還要求“不添字、不漏字、不停頓”，而且只要觸及以上三點(diǎn)中任意一點(diǎn)，就會(huì)被駁回，這也提高了大家背誦的認(rèn)真程度。每次兩位老師一進(jìn)教室，總會(huì)有同學(xué)立刻跑過(guò)去背誦，因此，兩位老師踩點(diǎn)進(jìn)教室(因?yàn)榘税嗤瑢W(xué)也在背誦)也不是一次兩次了。再者，因?yàn)椤皬谋娦?yīng)”，同學(xué)們的背誦熱情空前高漲，連幾位從不背課文的.同學(xué)也能跟上大家的步伐。但是——因?yàn)橄虢o老師背誦的同學(xué)太多了，導(dǎo)致很多人出現(xiàn)課文會(huì)背但一直沒(méi)機(jī)會(huì)背給老師的情況。
這時(shí)候，班內(nèi)同學(xué)會(huì)出現(xiàn)“三極分化”——一類是靠“跑得快”，總能在老師進(jìn)班的第一時(shí)間奔去，完成背誦任務(wù)；一類是靠“聰明的頭腦”，制造更多與老師在一起的機(jī)會(huì)，具體表現(xiàn)在放學(xué)留校、去辦公室找老師等方面；最后一類就是靠“充足的耐心”，終于抓住一次機(jī)會(huì)后把會(huì)背的全都背了。很明顯，我屬于最后一類，但這種方法有個(gè)很顯著的缺點(diǎn)——因?yàn)楸痴b內(nèi)容多，所以時(shí)間也長(zhǎng)，容易被打斷。就像上次我打算把二十一首詩(shī)和古文背完，結(jié)果才背一半就上課了……比如那次給王老師英語(yǔ)課文，結(jié)果上課鈴響了也還沒(méi)背完……哎！不能然怎么說(shuō)是靠“充足的耐心”呢？
其實(shí)我更推薦靠“聰明的頭腦”，空閑時(shí)間這么多，也不缺去找老師一次的短短幾分鐘。
關(guān)于背課文的作文初中2
自《愚公移山》，我的的名次（按背的順序排)就落到了后面，本來(lái)以為這篇《周亞夫軍細(xì)柳》能趕到前面背，可依舊是不如人心啊！
這“難”還不只一個(gè)呢！
這一難就是課文，文言文，單看注釋，搞不懂意思，死記硬背也不好使，因?yàn)椴焕斫猓酝~、漏字，總之就是“漏洞百出”，怎么也不會(huì)背，就在昨天，我借助高科技，明白了整篇文言文的意思，這樣就是好背多了，不到30分鐘就背會(huì)了，要知道我可花了好幾個(gè)早讀了（一個(gè)早讀30分鐘）。
一難好解決，可就是這個(gè)二難有些“心不從力”了。本以為好不容易背會(huì)了，接下來(lái)可以順順當(dāng)當(dāng)?shù)牧耍蓯廊说木故桥抨?duì)。背課文，只能給謝老師背，而且還要排隊(duì)。本以為沒(méi)什么，但還是我“低估”了謝老師的魅力呀！
下了第一節(jié)語(yǔ)文課，排了10分鐘的'隊(duì)，上課了，沒(méi)背成。下了第二節(jié)數(shù)學(xué)課，跑操和數(shù)學(xué)每日一練又讓沒(méi)了我背的時(shí)間，又沒(méi)背成。第三節(jié)英語(yǔ)下課，老師拖堂幾分鐘，奈何下節(jié)體育課，只好操場(chǎng)站隊(duì)，還沒(méi)背成。第四節(jié)下課，辦公室，老師不在，八班教室也不在，老師走了，沒(méi)背成。下午專門早來(lái)，可老師沒(méi)來(lái)，沒(méi)背成。一下午過(guò)去，終究是沒(méi)擠出時(shí)間，放學(xué)了，剛收拾好書(shū)包，老師也剛走。來(lái)到辦公室，老師在門口和歷史老師聊天，不便打擾，就站在一旁等待，等了一會(huì)兒，老師還沒(méi)聊完，我就走了，明天一定要給老師背！
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