精選高中的作文匯總9篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的高中的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中的作文 篇1
指尖的風吹過臉頰，留下絲絲暖意，便悄悄的飛走了；足下的流水彈弄起琴音，留下點點音符，歡快的逝去了；昨日我的靈魂，被那驚天動地的聲響所撕裂，如今它還否重回我的軀體？
——題記
一只鳥兒的最大幸福莫過于能夠在天空自由翱翔，一棵白楊的最大幸福莫過于在山林間安詳的生長，一只小鳥的最大幸福莫過于在溫暖的草叢中，享受著小窩的溫暖……
天地之大，豈會容不下我這只鳥？
曾經也在山泉之下，欣賞著生生機勃勃的山水之態，遙著深邃的天空，留下一道道心靈的烙痕，那日，只怪我太貪婪。
望著眼前柔美的景象，放縱的躍動，當一聲聲激烈的槍聲，從我的耳畔響起，從此，沒了安寧。山水之樂，也許不再擁有我的痕跡。從此，獵人們侵入了我的家園。
同伴們陸續轉移，我卻還留戀那曾經溫暖的小窩，悲劇從此凝聚，我的回眸，讓該死的獵人有機可乘，槍聲一響——-于是，我慘痛的啼哭了一聲，我的翅膀被子彈惡狠狠地盯上，始終，也沒能逃脫他的魔掌。
我在慢慢向下墜落，那一刻，我似乎感受到了死神的迫近，血液凝固了，心跳忽而停止了，那一刻————多么后悔自己的留戀。山間的樹葉低下了頭，泉水不再放出優雅的樂音，天空似乎褪去了顏色。
我降落到了一個干涸的潭邊，在哪里，樹木即使缺水卻仍努力的拔節生長，潭中會有水草，即使是水生植物，也會在岸邊扎下深厚的根，綻出最美的光輝，看到這，我不由得驚奇萬分————此時，我的翅膀仍在滴著鮮紅的血液，本想放棄生存的希望，看到這兒，我不由得落下了眼淚。
昨日我因貪婪小窩的溫暖而受傷，如今我豈還會因受傷的翅膀而放棄生存，單只的翅膀為何不能放出光芒？
從此，池邊刻苦訓練，試圖用單只翅膀沖向藍天，一次一次大地被鮮血染紅，眼前的光暈也會淡下光輝，于是，我的生命就此戛然而止，怎么讓人舍得。
身邊時有鳥兒飛過，它們的姿態讓人心碎不已，帶著受傷的心兒去舞動，千百次的嘗試，終于換救了一次的渴望，成功之前的汗水總會太多。“啊！我的天空，我來了！白云，你好嗎？太陽，你的陽光好刺眼……”
回首往日，撥弄心弦的是舍不得，那些艱辛，依然值得，今天的今天，明天的明天，我還依然會選擇執著的勇敢，嘗試一下，沒有不可能，只有意想不到的奇跡。
余音繞梁的歌聲，總是留給拼搏過的人。
——后記
高中的作文 篇2
論文摘要：高中語文新課改背景下的作文批改模式-
論文關鍵詞：高中語文,新課,背景,作文,批改
面對高考作文的形式花樣多，分值大，我們語文教師有什么措施呢？有什么好方法呢？眾多語文老師都說最有效的辦法是兩字——“多練”。可是我們語文教師平常兩周一次作文就是兩堆小山，這樣的批改工作量已經夠老師苦惱的了。另外，如果始終以這樣一種單調的模式讓學生寫作，學生也不樂意。最終，這樣的“多練”只能老師疲倦，學生厭倦，其教學效果之差可想而知。
傳統的師生作文教學模式關系是這樣：教師命題題作文及指導學生寫作文，學生做作文，教師批改和講評作文。教師做兩頭，學生做中間。我認為這三點都可讓師生共同完成。采用此作文教學模式一方面可讓教師要從“多練”中解放出來，另一方面又能提高學生寫作文興趣。
一、模式描述：
我按百分制批改作文，其中百分之三十由學生批改，百分之七十由老師批改。師生共同批改作文按以下四個環節進行。
第一個環節：明確主題，生成習作。
把每學期作文訓練細化為若干個主題，老師根據確立的主題選擇作文題目。例如：我把高中議論文寫作專題細分為以下幾個訓練專題：1.選取立論角度，確立論點專題；2.針對論點，正確使用論據專題；3.議論文說理方法專題；4.議論文語言升格專題；5.議論文的結構專題；6.反駁技法指導專題
每次作文訓練均讓學生明確訓練的主題及期待達到的目的。作文訓練時間安排分為兩種訓練模式：一種課內（一節課）完成。針對不同學生的作文基礎，基礎差的，一節課如無法完成，可讓其訓練片段作文。作文水平較高的同學，可讓其完成整篇800字習作。無論是訓練片段作文，還是完成整篇作文，他們都必須圍繞本次作文訓練專題進行習作訓練。以“議論文說理方法訓練專題”為例：在本次訓練中，作文水平較高的同學在一節課內必須完成整篇議論文的寫作，并且要突出訓練對議論文論據的說理。作文基礎比較差的同學，他只須做到能根據論點選取論據，并針對所選取的二至三個論據展開說理，完成二至三段的片段作文訓練。一種課外完成，事先布置，讓同學們在上作文課前完成，帶來參與小組的修改活動。
第二個環節：生生互動，批改習作（分值30分）。
（一）學生自評階段。
1.明確自評要求
（1）是否扣題。老師指導學生明確本期作文扣題的標志性詞語，讓學生對照自己習作，尋找習作的扣題標志性詞語（特別關注習作前三段及最后一段），并在相關詞語下面用“＝”標出。
（2）是否存在錯別字、病句。
2.學生自評活動。按上面要求對自己完成的習作初次修改。
（二）小組互評階段。
1.明確互評要求
(1)明確本次活動的批改主題。
老師根據高考作文批改要求，把作文批評分為以下若干主題。為了便于學生對相關主題的掌握，每次批改活動除字跡要求外，其他要求項目只選擇一個批改主題。以下以議論文為例，共有內容、結構、語言三個批改主題：
①字跡要求（工整）
②內容要求（觀點明確、論據充分新穎）
③結構要求（清晰、完整、嚴謹）
④語言要求（通順、流暢、文采、深刻）
（２）明確本次批改主題的具體要求（以下表格以語言要求為例）
批改項目
分值（總分30分）
備注
扣題
自評項目不賦分
通順
錯別字每個扣1分，語病每句扣2分，最高扣10分。
示例：某同學習作3個錯別字，2句病句，該同學通順項目得分為：10－（3×1+2×2）＝3分
字跡
分三等（5分、3分、1分）潦草不得分。
文采
有運用修辭的句子，每句得2分，封頂15分
示例：某同學習作有7句，得分7×2+1（獎勵分）＝15分
合計
各項目名稱及得分情況均須寫出。
示例：某同學得分：通順3+字跡1+文采6＝10分
（3）小組成員互評。
每名同學按組長分配，只改一篇作文，錯別字及語病須按規范的修改符號幫其改正，文采的語句須用紅筆幫其用水波線標出。在作文最后須寫上該同學各項目得分情況并簽名。
（4）組長點評及推優（每次安排1至2個小組，其他小組依次進行）
由小組長對各同學的作文進行點評，組內推薦優秀作品賞讀，其他同學邊聽邊做記錄，聽完每一篇文章后主動點評，還要對投影儀屏幕上的好句子進行點評（不光說出自己喜歡的句子，而且要能夠說出為什么什么喜歡），最后讓每一個同學暢說本節作文課的收獲。
第三環節：老師批改，按總分70分標準批改，然后與同學批改成績相加，最后得出該同學這期作文的成績。
第四環節：師生共同對本期作文某主題方面出現的共性問題進行講評及佳作欣賞，推薦發表于年段或學校期刊。
二、模式的理論基礎
現代教學理論告訴我們，學生是個完整的人。在現實生活中，人們往往把學生僅僅作為受教育的對象或學習者來對待，忽視學生身心的整體性，這是不恰當的。學生習作的過程，學生既是習作的作者也應是習作的鑒賞參與者。傳統的作文批改模式剝奪了學生的鑒賞參與權，剝奪了學生對每期作文評判的話語權。而把寫作知識異化為抽樣的理論，灌輸給學生。這種只觀注寫作知識的傳授忽視學生寫作體驗的批改模式顯然割裂了學生人格的完整性。這種落后的批改模式最后造成學生厭倦習作甚至畏懼習作的，作文教學效率低下也就沒有奇怪了。
師生共同批改習作的作文批改模式把寫作知識細化為幾個訓練專題。學生每次習作訓練均有明確的要求。每次訓練，學生經過自我嘗試、同伴切磋交流、教師指導點撥三個階段，從感性到理性，完全符合教學規律。學生每次習作的過程既是對自己習作水平認識的過程，也是同伴交流、創造、分享的過程。整個過程學生并不是單純接受知識，而是滲透了個體與個體，個體與群體的情感體驗。
三、模式實踐中的反思。
模式試行一段時間后，學生習作的積極性和作文水平均有了較大的提高。實行中也暴露了以下幾個必須反思的問題。
1.學生習作素材的單調問題。究其原因，這可能與中學生單調的校園生活有關，他們"三點一線"的生活，局限了作文的素材，感到沒什么可寫；另一方面，往往又有這樣一些學生，他們在同學面前描述一個驚心動魄的場面時能繪聲繪色，在老師面前為自己的某件荒唐事兒辯護時也頭頭是道，可寫起文章來卻不見如此的生動精彩與理直氣壯。說和寫本是統一的，為什么會形成如此大的差別呢？其原因，我想，他們本來就有自我表現一番的強烈欲望，在老師面前辯護時有澄清事實或開脫過錯的迫切要求，激發了他們的表達才能。而作文訓練卻只是為了完成老師交給的任務。由于不是處于自己的某種需要，只是為作文而作文，語言表達的'潛能就處于沉睡狀態。所以，我認為，如何挖掘學生語言表達的潛能，以激發他們的寫作內驅力，是語文教學的一項重要工程。只有把作文教學中老師的外壓力變為學生的內驅力，即變老師“要我作文”為學生“我要作文”，進而培養學生的“自能作文”（葉圣陶語）能力，才會從根本上解決作文難的問題。這單靠作文批改模式的改革顯然是不夠的。
2.如何保持學生批改作文的積極性，可否建立一套長效的激勵機制。
高中的作文 篇3
當你迷失在無邊的森林，一條小路橫在眼前。導游讓自己“一直向東走”的忠告飄到了耳后，斷然選擇這條小路的自己在兩個小時后明白了自己的愚蠢——“我真糊涂啊!”
生活就是這樣，自以為聰明而選擇的“捷徑”往往是自己千方百計逃避的“彎路”。這真是可笑啊。
想到身處一個唯利是圖的時代，身邊的朋友、鄰居，無一不是一旦涉及自己的一丁點兒利益就立刻躲得遠遠的精明人。然而，他們是否覺得自己所處的世界應該充滿了關心，充滿了愛呢?互相幫助，仗義而行，這些人們口中常常談到的行為已經漸漸離我們遠去了。
時間教我們學會了世故，我們丟掉了純真，時間讓我們明白了兩面做人，我們丟掉了真誠待人;時間令我們懂得了謊言的魅力，我們丟掉了誠實的品行……在我們得意于自己的精打細算，驕傲于自己的“非凡功績”之時，是否有人能夠冷靜地想到我們正走在一條人生的彎路，一條扭曲我們健全人格的毀滅之路?
曾經不止一次看過這樣的文章：一位中國學生在國外留學打工，他獲得了一個難得的在一家高級餐館工作的機會——工資自然不低。不過店里有規定：每個盤子必須洗7遍。那位同學精于自己的聰明，每個盤子只洗4遍。雖然開始時蒙混過關但之后不久就被發現，結果可想而知。我們大多為外國人的“白癡”所不齒：被人惡作劇掛上“女士專用”的電話，男士們沒有一個去使用。然而反過來想一想，正是他們這種好像傻子一樣的做法，使整個社會變得多么秩序井然。我們是“聰明”，我們可以在沒有人的時候騎自行車從機動車道走，我們也可以在沒有交警的地方大撞紅燈……歸根結底，誰走了彎路，誰走了捷徑呢?
不要拿自己的小聰明和公認的正確之道比較，那樣只能走過眼前的“捷徑”，后面會有無盡的彎路。朋友們，請走好自己的真正的捷徑，這對自己的利益、人格、生命……都是有百利而無一害的。
高中的作文 篇4
你們看見我流著鮮血倒在血泊中嗎？
你們一定看見了。你們的目光像鷹，聽覺像兔，嗅覺像狗。馬路上每一個伸出手臂的人都逃不過你們的眼睛。可是現在，你們為何不停下來？為何不幫幫我？
我看見乘客向你們招手時，你們欣喜若狂的表情，你們快速轉動方向盤以迅雷不及掩耳之速搶到馬路邊；看到乘客上了別人的車，你們更會捶胸頓足地嘆息，甚至會大發雷霆……為何現在你們誰都不肯停下來？難道我的生命竟不如一紙鈔票嗎？
今天，我高興地往學校走去，陽光灑在身上。樹、花、小草……一切是那么美好，突然，一輛車發狂似的撞過來……無辜的我留著鮮血倒在地上。身上的每一寸肌肉都疼痛難忍，兩條腿似乎已離我而去。我想哭，可是連哭的力氣也沒有了。我快不行了！媽媽，爸爸，你們在哪里？我害怕……
肇事的人猶豫一下就駕車疾駛而去了，難道你沒有看見我倒下？不！你一定看見了！你看見了我無助的目光和痛苦的表情。這一幕你一定看見了，而且永遠也忘不了。只是你想逃避，向逃脫懲罰。但你逃得了嗎？這一幕將時常出現在你未來的每一個夜晚，責備你失去良知的心。
此刻，我仍在掙扎，渴望有人來幫幫我。司機叔叔請停下來，拉我一把吧！用你那飽經風霜的大手拉我一把，就像平時待你的乘客一樣。來，拉我一把……然而，始終沒有一輛車停下來，甚至看到我的獻血后，你們選擇繞道而行或索性掉頭離開。我絕望了，我害怕，我的靈魂大聲呼喚：“請幫幫我吧！我要上學！”
我不想離開這個世界，不想離開這個帶給我歡樂的地方，我深深地愛著我的爸爸媽媽，我想念我的同學老師，我留戀這個世界，留戀他的一草一木。我企望能留下來，完成我的夢想――上中學、高中、大學、當科學家……我還沒有享受夠家的溫暖和快樂，還沒有邁進向往已久的中學大門。我不想那么快就離開，誰能幫幫我，讓我能繼續留在這個光明的世界……
太久了，還沒有一個人來。車輪總是無情地從我身邊呼嘯而過，留下來的只有風，冰涼的風，吹得我的心好冷啊！感到越來越強烈的痛苦，我似乎看到一個恐怖、黑qq、深不見底的大洞……我用盡最后的力氣，試圖舉起自己的手，但我失敗了。我的血液成為我留在這個世界上的最后一抹鮮艷……
后記：我看完這則報道后心情久久不能平靜，我的靈魂定格在這個男孩的身上，我要為這個男孩吶喊，讓所有的人都來關注這一不辛的事件。
高中的作文 篇5
我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同，總喜歡時不時地頂幾句話。
前不久，又發生了一件事。那天晚上，媽媽四處找銀行存折，直到把家翻了個底朝天，存折仍不見蹤影，媽媽眉頭緊鎖，手托著下巴，想了一會兒，像名偵柯南一樣，去詢問“嫌疑犯”爸爸。
爸爸正躲在他的安樂窩——沙發上看電視，看得眉開眼笑。眼前突然變出了氣勢洶洶的媽媽：“喂！存折呢？”爸爸嚇得全身顫抖，不敢去看媽媽，閉上眼睛大喊：“冤枉啊！你什么時候看見我碰過你的東西啦？”一句話如同汽油澆在熊熊烈火之上，氣得媽媽紅潤的臉都綠了，眼睛里噴射的怒火灼灼傷人：“哼！那你說在哪？難不成長翅膀飛了？”說完，又怒氣沖沖地去房間找存折。我一人可憐巴巴地縮在角落，眼睜睜地看著這出“悲劇”上演，卻無能為力，心里像有千萬根針在刺一樣痛。爸爸望著亂七八糟的房間，傳來刺耳的乒乒乓乓的聲音，無奈地長嘆了一口氣。
突然，房間里傳出一聲驚喜的叫喊：“快來看，在這兒！”我和爸爸互相看了看，百米沖刺似的進了房間。只見媽媽手里拿著存折，欣喜若狂，眉毛好似彎彎的月牙，眼睛里的怒火被大水平息了，嘴角漾起一絲笑容。我本以為一場風波即將結束，正在感謝知情的存折從天而降，卻沒料到還有一場更大的風波等著我們。只見爸爸一個箭步沖上去奪過媽媽手中的一個包，小心翼翼地放回抽屜藏好。他長長地舒了口氣，轉過身對媽媽說：“你別亂動這個包，里面有我一生的心血呢！”剛剛滅掉的火又燃燒起來，媽媽的火氣又上來了，變成了兇猛的獅子，扭過頭去，一臉的不屑：“都是一家人，我能把你的證書怎么樣？燒了？”爸爸四下瞧瞧，故意壓低聲調：“那可不一定！”天哪！這兩個人是怎么了？頭腦發高燒了呀？句句針鋒相對，雞毛蒜皮的事用得著這樣大動干戈嗎？這時，他倆尷尬地相對著，誰也不肯先認錯。空氣幾乎停止流動，令人窒息，我受不了了，站了出來：“別再鬧了。一家人想弄丟東西都難。整天疑神疑鬼的，累不累？快去看，有好看的電視劇！”
爸爸媽媽又坐在一起看電視了。一場風波終于結束了，還是平靜好！希望永遠不要再有這樣的“家庭風波”了！
高中的作文 篇6
我在家里看電視，聽見外面一點聲音都沒有，我去看一看，外面一片寂靜，沒有小孩子的哭鬧也沒有不安靜的噪音，沒有貓狗的叫聲一片寂靜，就像世界停止了一樣，多么美好啊！多么讓人安心沒有雜亂的聲音沒有一點呼吸，人也不會有苦惱世界要是永遠這樣就好了，沒有苦惱也沒有哭鬧也沒有一點點的雜亂之聲，讓人可以安安心心的干自己想干的事情，當時我感覺世界就這么停住了不會再有一點呼吸仿佛我自己都飛了魂不在體內，而是飛向世界看到寂靜，讓世界繼續安靜下去，讓我們的魂飛翔世界看看別的人都在干嘛，我的人體還在屋里可是我的心早已飛翔遠方，讓我們的心看透世界。
我的生命是世界所造，要是人類保護環境不大吵大鬧讓自己的世界安靜起來，讓自己的心飛向遠方，安靜中我忽然想到安靜是件多么美好的事情。我想讓自己的心不再體內而飛向遠方，讓自己的魂飛翔！飛翔！讓我們的世界安靜下去讓我們開窗就能聞見清新的空氣沒有一點生命在大吵大鬧，世界將繼續安靜下去。
讓我們的世界安靜下去，讓自己的心飛向遠方，自己的心不再受到“污染”讓自己的世界更加清凈，讓自己的心離我們遠去，去綻放自己的光彩，讓我們的心不再受“污染”讓世界停止呼吸，那時我就像被定住了似的一動不動，就像自己的心已融入大自然，讓自己的世界安靜下去，自己的世界自己做主就這樣我在窗邊站了二十五分鐘，可是我的心一直在綻放，讓自己的心融入世界，看世界的多姿多彩，安靜的世界的是多么的美麗，多么的美好，讓自己的世界保持安靜，讓自己的世界永遠被停止，讓自己的耳邊不再有雜音沒有貓狗的亂叫，讓我們靜靜的聽風聲拂過面孔，仿佛耳邊有人在說話，我聽見了，原來是大自然的在跟我說話，大自然是多么的美好在大自然上是多么的安靜，你要去了，草原沒有任何的聲音，沒有任何的人回去騷擾你、就仿佛世界永遠的停止了、沒有人呼呼吸躺在草地上。
聽風吹過草地的聲音，讓自己的心慢慢離開身體負浮向天空融入安靜的世界，讓自己的世界從此沒有任何的騷擾，沒有馬蹄聲、沒有汽車的喇叭聲或引擎聲、沒有人的噪音，自己搭一個帳篷，晚上出來看安靜的世界，白天出來走走，讓自己的世界沒有任何的騷擾，從此安靜的度過一生，晚上是多么的美麗，天空只有星星、月亮，沒有烏云，讓我們看看安靜的世界，要是能這樣我就讓自己的一生就這么度過 ，讓自己的生命就安靜的離開，要是還有來世我也愿意安靜的世界，這就是我的理想，讓安靜的世界繼續堅持下去，我還是不肯醒過來，爸爸媽媽叫我我還是不醒，因為我想讓我的心繼續存留在大自然，讓自己的世界安靜，讓心繼續綻放，繼續讓我的心離我的理想慢慢的靠近，讓我們混亂的世界慢慢的變安靜，讓自己的心在草原，繼續停留，讓自己的世界變得如此安靜。
過了一會，我回過神來了，下午吵鬧又開始了，我的心又破碎了，我的理想，又要等到周末的中午才是最安靜的，又要等一個周末了，我真是不甘心啊！我安靜的世界就這么沒啦，當時我的心里這么想的但是我得面對現實，就算沒法在看安靜的世界，但是只要肯等待肯定會有收獲，安靜的世界正在等待我的到來，也在等待我的理想，我的世界就是喜歡安靜，
我的周末做完作業我的第一件事就是能找到什么朋友玩，要是沒有我只有一個辦法，看看安靜的世界，讓自己的心繼續飛翔到自己等待的世界那就是，我的安靜世界，安靜世界是美好的，過了中午我又要等一周了，沒事肯等待就可以讓自己的理想成功，世界安靜下來吧，讓我好好的感受一天的安靜世界，不要有任何的雜音，讓自己的安靜的世界繼續安靜下來吧！
高中的作文 篇7
時常會想起一起走過的日子。老師，和你在一起的日子里，很幸福、很美好。
我們一起學習
記得在我剛進班的時候，我的心氣有些浮躁，有時甚至在上課的時候開小差，成績“唰”的就掉下來了。也許是我的行為太過明顯，終于有一天，在下了課后，您再人群中快速的尋找到我，微笑的對我說：“來我辦公室一下。”我一聽，心里一涼，想：完了，這次老師一定要重重的批評我。于是我帶著忐忑的心情木木的走到您的辦公室前，輕輕推開門，小心翼翼的往里面望了望。只見您正從再改作業的繁忙中抬起頭，看見是我，您那美麗的大眼睛頓時笑成了一條線，放下手中的筆，朝我揮了揮手：“來！”我心里很奇怪，但也走了過去，心里卻在嘀咕：咦？不對呀。老師不是要批評我么？怎么還笑得那么開心啊？誰知，您竟拿起一個作業本，問我：“今晚的作業中這個字讀什么音你知道嗎？”我疑惑的搖了搖頭，有些內疚的說：“我還沒寫呢。”“沒事，老師也還沒寫呢，你現在負責查一查這個字的讀音和意思，我在自習課的時候給同學們講一講，去吧。”
就這樣，我就懷著緊張的心情走進辦公室然后又懷著輕松的心情走出了辦公室，可那時，我的心里卻非常難受，都是我不好，老師每次那么用心的給我們講課，而我卻不知道好好珍惜，在成長的道路上松懈，實在是太不應該了！
用了一個課間的時間，我就查出了那個字的資料，我很快的奔向老師您的辦公室，對您說：“老師！我知道這個字了！”說著遞上字典，等您看完了字典，您把凳子移向我，對我語重心長的說：“你看，老師有時候的知識也還有漏洞呢，以后，咱們一起學習，互補不足，好嗎？”“好！”我響亮的回答。
老師，也許對您老說微不足道的一件小事，一句“我們一起學習”，在我心中卻扎下了根，老師，在一起走過的日子里，我們一起學習，終于走過那段浮躁的日子，優異的成績又回來了。
記得上周五，在放學的路上，我碰到了您，老師。您問我：“怎么樣？最近復習的緊張么？”我回答：“還可以。”您看著我，笑了笑，接著說：“過兩天就要放暑假了，一定要運用好暑假的時間，多讀些書，過一個充實的暑假！有好多大家的書都非常好，值得一讀，到時候告訴你們都是什么書，讓我們一起閱讀，一起成長！”
記得有一句歌詞這樣寫道：“和你一起走過的日子，都是快樂的日子。”老師，和你一起走過的日子，我們一起成長，一起學習。以后，我一定會更加努力，更加自信，在和你成長的道路上，攜手前行。盡管您已是老師，但您依然在不斷的學習中成長，不斷改變自己的不足，甚至有時虛心跟我們學習，我會想你一樣，勇往直前，虛心踏實，不畏困難，樂觀向上！
時常會想起和你在一起的日子，老師，和你一起走過的日子，很幸福、很美好。
高中的作文 篇8
他是一粒種子，一粒普通的種子，躺在冰冷黑暗的泥土中。
他向往著地上的世界，聽小螞蟻說，地上不像地下那樣無趣。地上有綠色的小草，有鮮紅的花朵，有藍色的小溪，還有溫暖的陽光。“陽光是什么?”小種子問。“陽光是這世界最完美的東西。”小螞蟻回答。
小種子還是不能理解螞蟻的話，或許它太深奧了，小種子十分想親眼見見陽光的模樣。
最后有一天，小種子鉆出了地面，他真的看到了綠色的小草，鮮紅的花朵，藍色的小溪，但他卻怎樣也看不到陽光。
他問身邊的蝴蝶：“請問你是陽光嗎?我看你是那樣的秀麗，又是那樣的優雅。”
蝴蝶笑了：“謝謝你的夸獎，但是，我可不是陽光。”
“那么陽光是什么呢?”
“陽光就是無時無刻不給予你溫暖的東西，它無處不在。”
蝴蝶飛走了，小種子還是一知半解，但是，他已經有些明白了。
當他用根快樂地吸收水份時，他覺得很溫暖。當蚯蚓為他松土時，他覺得很溫暖。當調皮的風帶著微笑向他問好時，他覺得很溫暖。
阿呀，原先這世間有這么多的陽光阿!
小種子把他所感受到的陽光都收集在一齊，結出了甜美的果實。此刻，他已經不是小種子了，該叫他大樹了。
一只可愛的小鳥吃著甜美的果實：“請問，你是陽光嗎?”聽到這個問題，大樹仿佛從小鳥身上看到了過去的自己。
這一回，他真正地理解了陽光的含義。
原先，每個人都能夠成為陽光。當你收集了別人給予你的陽光時，你同時也給予別人陽光，你所收集到的陽光，是助你成功的基石。
陽光無處不在。
高中的作文 篇9
樹長大了，枝繁葉茂。
——題記
也許一些事情就是這樣，會很突兀地出現。20xx年的冬天，一個名叫樸樹的藝人走進了我的心田。那個冬天也因為樸樹的到來而顯得格外溫暖。他的略帶嘶啞的聲線一下一下地撥動著我的心弦。我很高興，因為我有了自己認為最美的藝人了，這從未有過。
憂郁王子
同學問我喜歡哪個歌手，我說我最愛樸樹。與一些人說樸樹的歌實在太低沉了，太憂郁了，他們無法接受，看來我真的有點與眾不同，我愛樸樹的第一個原因就是他的憂郁與低沉。
19XX年有一次，他在外面玩了好幾天，媽媽對他說：“我聽了你的專輯《我去20xx年》（樸樹從沒讓媽媽聽過他的歌），這兩年你是不是過得不快活？”樸樹一下子就哭了，趕忙去洗臉，然后裝作沒心沒肺的樣子走開。后來樸樹告訴媽媽，他有理想，他在認真地活著。在網上看到這個故事，我的反應也是淚流滿面。那是感動的淚水，疼惜的淚水。當時他20余歲，那正是個認清世界，享受生活的時候，而樸樹卻過早地認識了這個世界的不幸與痛苦，他曾是個抑郁質患者。
我最不忍心看的是樸樹從前的照片，看了之后我覺得不喜歡他的人真的有點鐵石心腸，在北京的家中，紅色地毯，上面零亂地散著吉它、光盤、音響、煙頭，以及各種家具。他跪在地上，在香煙制造的霧中眼望前方，它是在流淚的。我才知道我的所謂的憂郁是多么的渺小。
其實樸樹的每個動作都具有憂郁的特征，連他演唱時的姿態看了都讓人心疼，那種憂傷的站姿……
那個憂郁的大孩子啊。
叛逆王子
樸樹不帥也不酷，但他特別。我就喜歡特別的人。他有一頭長長的、亂亂的頭發，他說他把頭發留得很長是因為他不想把世界看得太清楚。下巴很尖，透露出他的敏感。身材特別瘦。看慣了樸樹，我就一直把會彈吉他，中長發等樸樹的特點作為衡量男生的標準。當然，衡量的結果往往是令人失望的。
樸樹的媽媽在北大研究物理，爸爸也在北大當教授，是“神舟五號”的研究人員。他哥哥是個商人。他有個很好的家庭環境。樸樹沒有讀完大學，但這點應該是我們慶幸的，否則可能就沒有今天的樸樹了。他考入北師大后，卻毅然也決然地炒了大學的魷魚，只因為不想讓自己被消化掉。我們可以想象兩個教授看到自己的兒子放棄學業去唱歌時會怎樣阻攔。為了自己的夢想放棄一所高校，他真偉大，比我勇敢的人都是偉大的人。
記得有一次樸樹在北京獲得了6項大獎，當他領獎時，他只說了一句話，意思是：“感謝那些頹廢的生活，祝大家快樂。”然后留下獎杯就匆匆下臺了。當時有人去提醒他，他也沒有任何反應。這需要多么大的勇氣啊！
才華王子
“這個人很有才。”這是爸爸第一次聽樸樹的歌后說的。連一向大大咧咧自命不凡的爸爸也說出了這句話，樸樹真的很不簡單。
有人說：“在愛情歌曲漫天亂飛的時候，樸樹的歌就像一場圣潔的暴雨把一切渾濁的東西統統沖刷掉，還我們一片純潔的天空。”我舉雙手雙腳贊成。
“那片笑聲讓我想起我的那些花兒/在我生命中的每個角落靜靜為我開著/我曾以為我會永遠守在她身旁/今天我們已經離去在人海茫茫/她們在哪里呀/她們都老了吧/幸運的是我/曾陪她們開放/有些故事還沒講完拿就算了吧/那些心情在歲月中已經難辨真假/如今這里荒草叢生沒有了鮮花/好在曾經擁有你們的春秋和冬夏……”
我們有時候聽著他的歌就會止不住的掉眼淚。
我是很像樸樹的，但我沒他那么勇敢。我很叛逆但我表面十分隱忍，我不把憂傷帶給別人。所以很多人眼中我是個有點兒任性但很溫柔的女生。
樸樹是王子但我連灰姑娘也不是。他有歌迷去理解但又有誰理解我呢？
的樸樹沒有一流唱功但有最真誠的聲音；我的樸樹沒有商業的笑容但有最清澈的眼眸；我的樸樹領獎時不會言謝但會祝大家快樂；我的樸樹給我的不是惋惜他給我的是感動。”
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