【必備】點評作文合集六篇
在學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的點評作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
點評作文 篇1
下午，我去大姨家玩，看見她家小區里栽了很多梅花。一株株梅花綻放枝頭，不畏嚴寒，傲立在冰天雪地之中。
我走近梅花，仔細的觀察著。這些梅花呈淡黃色，小小的花瓣非常柔軟，好像只要輕輕碰一下就會掉下來似的。它們有的已經盛開了；有的含苞欲放，才展開兩三片花瓣兒；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。我忍不住摘下一朵臘梅，湊到鼻前，淡淡的花香直沁我肺腑。
在這嚴冬的季節里，這朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，給這個寒冷的世界帶來了一絲春天的氣息。觀賞著梅花，我不禁想到了一首詩“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”這首詩歌頌了不畏嚴寒、獨自開放的梅花，也使我明白了：做人要有梅花的品格、靈魂和骨氣，不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，都要頂天立地，不能低頭折節，無論在怎樣的境遇里，應該有梅花的秉性才好。
雪，下了又停，停了又下。梅花，仍在枝頭綻放……
點評作文 篇2
叮鈴鈴……下課了，教室里頓時變成熱血沸騰的菜市場。下節是體育課，同學們都很開心：平時只會做作業的學霸今天立馬把語文書放進書包里，嘴都笑到了后腦勺；平時只會死讀書的小書蟲，今天也把書合得緊緊的；還有平時只會在課桌上睡懶覺的懶蟲也把眼睛笑成一條縫……
叮鈴鈴，上課了，同學們都坐得整整齊齊的，等待體育老師的到來。這時，在走廊里發現了語文老師的身影，更可怕得是她的手上還拿著一疊試卷。當老師慢慢接近教室的時候：學霸立刻把語文書拿出來復習；學渣只能拜托祖先，在那拜祖先。試卷發下來了，學霸“刷刷刷”地寫下去，學渣只能在那抓著頭皮手忙腳亂地寫。
教室里雅雀無聲，都能聽見每個人的心跳聲。時間一分一秒地過去了，試卷該收上來了。
到了下午三點，激動人心的時刻到了。語文老師氣沖沖地拿著試卷，用腳踹開門，把試卷甩到講臺桌上，兩眼像x激光一樣快速掃視著同學，眼鏡后面的兩眼滿是殺氣：首先是學霸，老師滿眼憤怒的對學霸說：“拜拜！”學霸滿臉通紅，其次是小書蟲，小書蟲兩手發抖的拿著試卷，看也不敢看。接著是我，我兩腳發抖著走上去，拿到試卷，我就立馬把試卷合上，看到一個個叉叉就像漁網一樣深深地網著我的心，我慢慢地翻開試卷，看到老師用鮮艷的紅筆寫著“65”，我的心就像剛剛爬到半山腰的挑戰者，又從那掉到了谷底。老師那雙充滿著兇氣的眼神慢慢的仔細的給我們分析試卷。
我只能期望，以后少一點“突如其來”的優習網！
老師點評：寫得太好了，100個贊！小作者運用新穎的題中補題法，圍繞考試，選取了突如其來描寫，分別以考前考時考后為順序，描寫語句十分生動，很棒！
點評作文 篇3
我背著書包從家里狂奔出來，心里又興奮又激動。去他的什么補習班！暖暖的陽光灑在我身上，像一只無形的大手，催促著我再跑快些，過一個屬于我自己的周末！
我在老師和父母的眼里一直是個乖孩子，但是乖孩子也有乖孩子的苦惱：為了能在父母和老師的心目中樹立起一個永久的“乖孩子”的形象，我拼命地學習，在考場上拼得你死我活，捧著自己滿意無比的成績，心里卻害怕看見父母老師失望的眼神，唉，我整日就活在這苦惱中掙脫不得。
風水輪流轉，上次嘲笑同學填錯答題卡的我，這次也帶回一張“滿江紅”的試卷。
“唉！考成這個樣子，爸爸媽媽知道了一定要揍死我！我當然也傷心失望，但他們為什么不能理解我呢？真煩人！我一定要從他們的‘魔爪’下掙脫出來！”我心里想著，跳上了公交車。可一上公交車我就后悔了：身上除了一張乘車卡再也沒有一分錢，我能干什么呢？
車在公園前停了下來，我卻猶猶豫豫地下了車：沒有錢，來公園干什么？算了，進去逛一圈兒吧！于是，我走進了公園。地上的小草呀綠得能滴出油；悠閑飄動的白云呀又軟得能從天上掉下來；身邊奔跑的小孩兒呀無憂無慮，而站一邊旁觀的我暗自取笑他們的年少無知。漸漸地，我發現身邊沒有與我年齡相仿的同齡人，公園似乎不太適合作為我出逃的目的地。
太陽依舊暖洋洋的，可心里又冒出些許不安：萬一補課班的老師發現了，會不會告訴爸爸媽媽呢？哎呀，管不了那么多了，我要過一個屬于自己的周末！
腳步慢慢放緩，我站在了書店門口，嗯！來這里不用花錢，還能打發時間，真好！淡淡的油墨氣味悄悄地充滿我的鼻腔，厚厚的書本靜靜地被我捧在手里，我默默地蹲在書架與書架之間，眼前浮現的盡是“月似當時，人似當時否？”“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”的詩句，不知不覺中便入了迷。當我讀到晏殊的“時光只解催人老”的詩句時，不禁想起千古名句“黑發不知勤學早，自首方悔讀書遲”。我在做什么？我還是一個什么都不懂的小孩子嗎？做出讓光陰白白溜走的事情也不覺得幼稚和羞愧嗎？一時的放縱只會讓我從現實的挫折中暫時擺脫，而思想會陷入煩惱和懊悔的泥潭，無法自拔！不行，我一定要從這種幼稚的逃避行為中掙脫出來！
我抬起胳膊看了看手表——離補習班下課的時間還剩四十分鐘，既然大錯已鑄，我一定要盡力挽回！ 我飛一般地從書店里狂奔出來，帶著與之前些許相同又有些許不同的興奮和激動，帶著一種豁然開朗的清爽與愉悅，跑回了補習班。
等我上氣不接下氣地跑到補習班教室，眼前的.景象卻讓我目瞪口呆：教室里一個人也沒有！
我慌忙掏出記事本看課表——今天不上課！
點評作文 篇4
早上，天還沒亮，“嘰嘰啾啾”、“嘰嘰啾啾”，我被清脆的鳥聲叫醒了。“哇！”，我驚喜地叫了起來。多么好聽，鳥聲好清爽、好溫暖啊！打開窗，看到兩只小鳥，在樹梢上跳著輕快的舞蹈呢！
中午，有一只小鳥飛到了我家陽臺上展開嘹亮的歌喉，獨唱歡快的歌呢！看到這一切，我不禁想起了兩句話：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
晚上，這些小鳥會怎么樣呢？會不會“夜來風雨聲，花落知多少”呢？真希望這些小鳥，能度過一個平安的夜啊！
在點評文中，我們把小作者原文中——我就被一些清脆的鳥聲叫醒了，增加了聲法，把聲音更加具體化、形象化。我們要提醒小朋友，要言之有聲。文字是有聲音的，有了聲音的文字才會更加立體、形象。第二句原文中——鳥聲就像一個充滿感情溫暖語氣的小鬧鐘，讓我深深感動。確實寫得很棒，這是一個意法的運用。有的媽媽也提出這一句寫得很好，我們在這里特意地去修改，并不是說小朋友寫得不好，而是換個角度、換個技法讓大家體會其中的區別。
語言本身是沒有溫度的，但小朋友在這里提到了“溫暖”，實質是一個通感的技法。比如，我們會講：媽媽的笑很甜。這個“甜”字也是通感的運用，因為“笑”本身是不會甜的。同樣，我們會講：爸爸的棋下得很臭。這個“臭”也是一個通感的運用，因為棋是不會下“臭”的。我們之所以略有改動，變成：“哇！”我驚喜地叫了起來。多么好聽，鳥聲好清爽、好溫暖啊！——其用意是讓大家體會一下通感。“清爽”與“溫暖”，本身是人的觸覺系統的感受，而我們把這個觸覺的感受挪到聲音上來，便有了另一番趣味。關于通感的運用，可以參考《提高篇》第三章，這種技法一點也不少見，比比皆是，大家慢慢體會。
在原文中小朋友寫到了早上與中午的鳥，為了讓大家體會到對稱，讓文章更加豐滿、更加有條理，我們就刻意地加入了晚上。早上，有兩只鳥在樹上；中午，有一只鳥在陽臺上；晚上，小鳥們會在哪呢？以時間為參照來寫鳥，就會多一種思路。特別是小朋友引用的詩，啟發了我們，所以就不妨多啟發一下，于是才有了——今晚會不會“夜來風雨聲，花落知多少”呢？。
另外，還有一個思路也可以去體會：那就是早上的聽，中午的看，晚上的想。如此的對稱，如此的思維，也可以把鳥寫得豐滿立體。
點評作文 篇5
【作文】
餃子是一種美味的家常飯。以往，一頓餃子都是由媽媽一手包辦，今天，我也想試試。
和好面，調好餡，我搟皮，媽媽包。搟皮可是個麻煩活，不能厚也不能太薄。剛開始先把面劑子按扁，我用力一按，再一松，咦，怎么粘了一手?媽媽熟練地撒了點兒面粉，按了幾個，不錯。我也學著先撒面粉再按，一堆面劑子很快按完了。
搟面開始了，我搟的面皮兒不是“破肚皮”就是被拉得老長，媽媽搖搖頭，說：“又忘了。”忘了什么?噢，是撒面粉，我把好多面粉撒在面皮兒上。“不行，面粉太多，面皮兒會粘不住的。”媽媽又大驚小怪，把面皮兒揉成團。“干嘛，我好不容易搟的，怎么又作廢了?”我幾乎要灰心喪氣了。“把面粉撒在面皮兒上，面皮兒失去粘性，包上餡就按不住了。”噢，原來如此。
接下來就是包餡了。我接過媽媽遞過來的匙子，舀一點兒餡放到皮兒上，剛準備包，媽媽又舀上了一點兒餡，“少了不好吃。”我學著媽媽的樣子，用力一捏。啊，手上怎么有餡?原來面皮兒被捏破了，脹鼓鼓的“肚皮”上裂開了大口，惹得媽媽哈哈大笑。我又興致勃勃地拿起另一個皮兒，舀上餡，捏了一下，沒捏上，再捏，還捏不住。可把我急壞了。媽媽拿過來，放在手心，兩手用力一捏，粘住了。
在媽媽手把手耐心細致地指導下，我學會了包餃子。看著自己的“杰作”，我心里樂開了花。
午飯，吃著香噴噴的、皮薄餡大的白菜餃子，心中有說不出的快樂。
【點評】
對于小學生來說，生活中到處都有值得嘗試的事情。細心觀察生活，體驗生活，就會從中收獲許多樂趣。本文小作者就是選取了生活中人人都可能經歷的事情——包餃子，寫出了學會一種本領的快樂體驗。語言極其簡練，干凈利落，尤其善于運用“按”、“撒”、“揉”、“搟”、“捏”、“包”等一系列動詞，來體現整個包餃子的動作流程。更重要的是在整個過程中，我們分明感受到小作者身上那種不怕失敗，善于總結經驗繼續實踐，不達目的決不罷休的執著精神，這是最可寶貴的。
點評作文 篇6
暮色暗淡，殘陽如血。
北方的風凜冽地刮著，刮的人生疼。一個十八歲的少女坐在河邊，手里拿著最后一次的模考卷，上面的分數令她心寒。她考差了，離自己夢想的學校還差了好多，然而更令她傷心的是，她的父母非但沒有安慰她，反而將她痛罵了一頓。
女孩于殘陽中站了起來，她撕碎了手里的試卷，回到了家。沒有人知道那個夜晚女孩想了什么、想了多久。只是看見，從那以后，女孩仿佛在書桌旁生了根。
幾個月后，女孩坐在高考考場上，答完了人生最重要的幾份卷。也許是好事多磨，女孩雖然比最后一次模考分數多出了很多，但依然未能考上夢想院校，只因幾分。
女孩流著淚在田野上使勁奔跑，最后累到躺倒在地。盛夏，農村的夜空被點點繁星照亮，女孩睜著流著淚的眼睛，看著熱鬧的夜空，仿佛自己的夢想跟那星星一樣離她如此遙遠。這時，女孩的父親躺在了她的身邊。“對不起，我還是沒考上，你罵我吧。”“不，孩子，最后一次模考罵你是因為你的心根本不在學習上，然而后來我看到了你的努力和你的進步。有進步就是好的，雖然你的進步并未幫你達成目標，但那又怎樣？只要能進步，在哪都能成就精彩。”
父親的話好似一豆燈火，點亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。幾個月后，孩子聽了父親的話，背上行囊，去了一個二本的院校，繼續著自己的人生。
那后來女孩大富大貴了嗎？沒有。畢業后，女孩搭上南下的火車，找了份工作，平平淡淡地活著。只不過，不管有多平淡，她都會把生活過好，努力讓自己進步。
再后來，她結了婚，生了小孩，成為了我的母親。
或許是因為自己的經歷，我媽媽從小到大都不太在意我的成績，所以在別人學奧數的時候，我基本上都在扔泥巴。但我媽媽也是有底線的，她不要求我每次都要考滿分、90分，她只要求我每次進步，哪怕只有一點點。
上了高中后，由于我的愛好，我學了藝術，成為了藝術生。功課落下了不少，成績自然也不算優秀，媽媽也還是只有“進步”一個要求。她只是不想我也像她一樣因為沒有努力和進步而在迷霧中穿梭。
如今，我走在了媽媽曾經走過的路上，只求問心無愧和爭取進步，或許我的進步十分微小。使我趕不上我想要搭乘的那輛列車。不過，后面其實還有很多輛車在等我，因為我一直在努力進步，就像小樹一直在努力進步和成就一片繁茂；就像水滴一直在努力進步匯成一曲江河，奔向所夢想的遠方。
一點進步，一種不一樣的人生。
點評：
與一般考生作文寫法不同，本文并不是千篇一律地從漫畫材料的描述分析開始，而是用了一個別出心裁的描寫性開頭，營造出一種肅穆的氣氛來吸引讀者。文章“有進步就是好的”這個立意卻完全是從漫畫材料中來，并對成績優劣與評價之間的關系進行了思考，符合題意，中心突出。文似看山不喜平，本文的轉折點是她“成為了我的母親”，敘事的時間跨度使文章產生了歷史感，情感色彩從憂傷苦悶逐漸轉為平和豁達，內容和情感豐富充實立體。母親并沒有把未實現的理想強加于女兒，對“我”的期待與評價著眼于“是否有進步”。在追求完美、施行“虎媽狼爸”教育方式的中國父母群體中，這位母親的寬容心態顯得那么與眾不同，她或許就是考生們筆下心心念念呼喚的那位“母親”！
這是一篇構思新穎、有創意、以情動人的散文，它不以強勢的說理取勝，而是取材于自己熟悉的生活，寫獨屬于自己的思考和感受，這種真誠的書寫恰恰能夠引起讀者的共鳴。
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