有關(guān)責(zé)任作文600字合集五篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編精心整理的責(zé)任作文600字5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
責(zé)任作文600字 篇1
對責(zé)任的理解通常可以分為兩個(gè)意義。一是指分內(nèi)應(yīng)做的事，如職責(zé)、盡責(zé)任、崗位責(zé)任等。二是指沒有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。 責(zé)任感是主體對于責(zé)任所產(chǎn)生的主觀意識(shí)，也就是責(zé)任在人的頭腦中的主觀反映形式的。責(zé)任就是擔(dān)當(dāng)，就是付出。 責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做事情。也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。責(zé)任感是衡量一個(gè)人精神素質(zhì)的重要指標(biāo)。責(zé)任和自由是對應(yīng)的概念，責(zé)任事實(shí)上雖然不是時(shí)間上以自由為前提，而自由只能存在于責(zé)任之中。責(zé)任是唯獨(dú)存在于上帝和鄰舍的約束中的人的自由。 負(fù)責(zé)任的人在自身的自由中行動(dòng)。除了他的行為和他本人以外，再?zèng)]有別的能夠支持他，減輕他的負(fù)擔(dān)，這個(gè)事實(shí)就是自由的證據(jù)。負(fù)責(zé)任的行動(dòng)發(fā)生在義務(wù)中，這義務(wù)給予他自由，給予他完全的自由。同時(shí)，負(fù)責(zé)任的行動(dòng)完全發(fā)生在相對性的區(qū)域內(nèi)，發(fā)生在無數(shù)視角里，每一種特定的現(xiàn)象都在其中出現(xiàn)。 責(zé)任能力簡單地說就是指一個(gè)人對其違法行為承擔(dān)責(zé)任的能力。不同的法律部門對責(zé)任能力的定義也是不同的。民事責(zé)任能力指民事主體據(jù)以獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的法律地位或法律資格。刑事責(zé)任能力是指行為人能夠正確認(rèn)識(shí)自己的行為性質(zhì)、意義、作用和后果，并能依據(jù)這種認(rèn)識(shí)而自覺地選擇和控制自己的行為，而對自己所實(shí)施的刑法所禁止的危害社會(huì)行為承擔(dān)刑事責(zé)任的能力。 作為一名班委，我們應(yīng)時(shí)刻起帶頭作用，以身作則，以實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)同學(xué)們。作為一名學(xué)習(xí)委員，我的工作主要是向課表記錄每天作業(yè)收繳的情況，沒有帶或沒有做的.同學(xué)，根據(jù)情況扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，第二天也要負(fù)責(zé)收齊他們補(bǔ)做的作業(yè)。在每一次的考試中，記錄班級中的單科前三名及總分
前十名，視情況加分，并總結(jié)班級的情況，制成PPT在班中發(fā)言。不管是班委還是普通同學(xué)，都要具備責(zé)任心，對自己負(fù)責(zé)，對班級負(fù)責(zé)。
責(zé)任作文600字 篇2
紅領(lǐng)巾是什么？
記得一年級的時(shí)候，看見高年級的同學(xué)脖子上系著一根紅色的三角布，年幼無知的我去問老師，老師說那是紅領(lǐng)巾，只有優(yōu)秀的同學(xué)才能戴上它，我聽了羨慕不已。從那時(shí)起心里有一種期盼，期盼著我能戴上它，戴上那國旗的一角——紅領(lǐng)巾，這是多么光榮的事啊！
為了能戴上這榮譽(yù)象征的紅領(lǐng)巾，我在心底暗暗給自己鼓勁，加油！從那一刻起，我就嚴(yán)格要求自己，不遲到，不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)互相幫助，經(jīng)過自己的勤奮努力。終于盼來了那一天。
記得入隊(duì)前的那一天晚上，我的心情如漲潮的大海，激動(dòng)得久久不能平靜入睡——我終于戴上了夢寐以求的紅領(lǐng)巾，戴上那“好孩子”標(biāo)志的紅領(lǐng)巾。
初戴紅領(lǐng)巾的日子，我每天早上起來的第一件事情，就是對著鏡子認(rèn)認(rèn)真真的戴上紅領(lǐng)巾。除非到了晚上睡覺不得已，否則我絕不摘下這給我?guī)砻雷u(yù)的紅領(lǐng)巾。
但在三年級時(shí)，發(fā)生的一件事情，讓我認(rèn)識(shí)到紅領(lǐng)巾的另一層意義。
那是一個(gè)下雨天，我隨著很多人一起在等公交車。車終于來了，我利用身體較小的優(yōu)勢，第一個(gè)竄上了公交車，找到一個(gè)座位做下。看著車下那么多人，我心中有些慶幸。一個(gè)拄著拐棍的老大爺也上了車，就站在我傍邊。車開動(dòng)中的顛簸，讓老人站立有些困難。我假裝看風(fēng)景，頭朝向窗外。這時(shí)，一個(gè)小妹妹稚嫩的聲音傳入我耳朵，“這個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小哥哥，怎么不給老爺爺讓座？”聲音雖小，但卻讓我感到異常的刺耳。頭雖仍然朝著窗外，但我卻感覺車內(nèi)所有的人都用異樣的眼光看著我，我的臉紅了。好在此時(shí)，車到站了，我站起來，小聲的說了句“爺爺請坐”，就狼狽的跑下了車。
回家時(shí)，我還在想這個(gè)問題，突然間，我明白了一個(gè)道理，紅領(lǐng)巾的佩戴，不僅是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任，一種讓自已的行為完全符合少先隊(duì)員行為規(guī)范的責(zé)任。
責(zé)任作文600字 篇3
責(zé)任是伯夷與叔齊寧死不食周粟的耿耿忠心；責(zé)任是范仲淹“先天下之憂而憂”的憂國憂民；責(zé)任是鄧小平致力于國家發(fā)展的雄才膽略。責(zé)任，跨越著歷史。
第一幕
王昭君遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著蒼茫的大漠，再回頭望望綠樹成蔭的故鄉(xiāng)，淚光點(diǎn)點(diǎn)。她明知此去危險(xiǎn)重重，還要忍受思鄉(xiāng)之苦，但她毅然抹去了淚花，挑起了維護(hù)國家和平的重?fù)?dān)。是責(zé)任，使她做出如此壯舉。
第二幕
邱少云強(qiáng)忍著撕心裂肺的劇痛，任烈火無情地吞噬，毫無怨言。他知道自己身旁就有條小水溝，隨地打個(gè)滾也足以把火熄滅，但他放棄了生存的機(jī)會(huì)，掩護(hù)了部隊(duì)的行蹤。是責(zé)任，使他忍受著大火的吞噬。
第三幕
孔繁森面對著寂寥的高原，沒有叫苦叫累，反而積極樂觀地、全心全意地為人民服務(wù)。他清楚自己可以生活得更好些，但他卻“視名利安危淡似獅泉河水，置民族團(tuán)結(jié)重如岡底斯山”。是責(zé)任，使他把自己的生命留給了高原。
第四幕
無數(shù)的老師站在一方小小的講臺(tái)上，任粉塵飛揚(yáng)染白了他們的烏發(fā)，他們依然用粉筆為學(xué)生們搭起了通往知識(shí)殿堂的梯子。他們明白自己在像蠟燭一樣毫無保留地付出，但他們卻無悔地燃燒著自己的生命。是責(zé)任，使他們義無反顧地奉獻(xiàn)。
責(zé)任似一場甘霖，滋潤一方土地；責(zé)任似一縷春風(fēng)，帶來一絲清涼；責(zé)任似一棵大樹，給予一片綠蔭。責(zé)任是一種人格的升華，它不朽地跨越著歷史。
這份跨越歷史的責(zé)任正在一代一代地傳遞。現(xiàn)在，這份責(zé)任已經(jīng)傳遞到了我們新一代青少年的手中。讓我們牢記顧炎武的這句話：天下興亡，匹夫有責(zé)！
責(zé)任作文600字 篇4
我們都是生活在社會(huì)中的一分子，也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻袚?dān)著相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，正是因?yàn)橛辛诉@份責(zé)任，社會(huì)才能發(fā)展。敢于承擔(dān)責(zé)任是美德與勇氣的表現(xiàn)，而逃避責(zé)任則會(huì)受到大家譴責(zé)。
五月十二日，是中國人難以忘懷的一天，以汶川、北川為中心，爆發(fā)了8。0級大地震，美麗的城鎮(zhèn)頓時(shí)成為一片廢墟；曾經(jīng)歡笑不斷的校園，此時(shí)也充滿絕望氣息。在這樣的情況下，責(zé)任并沒有消失，救援工作全面展開后，在堅(jiān)硬的水泥墻下，人們發(fā)現(xiàn)了一位教師――譚千秋。譚千秋老師臨終前的姿勢宛若一只雄鷹，用自己的雙臂挽護(hù)住兩個(gè)學(xué)生，用脆弱的脊梁承受著壓下的墻體。兩位學(xué)生在譚老師的保護(hù)下安然無恙，而譚老師則犧牲了。在生命的最后關(guān)頭，譚老師仍不忘自己職責(zé)，身為一名教師，譚老師盡力完成保護(hù)學(xué)生的責(zé)任，折斷自己生命的翅膀給他們飛翔。
譚老師的盡職盡責(zé)，深深打動(dòng)了每一位中國同胞，“責(zé)任”這個(gè)詞在譚老師身上光彩照人。
同為老師，同經(jīng)歷的汶川大地震，但不一樣的，是面對責(zé)任的態(tài)度，大家所熟悉的“范跑跑”，在汶川地震發(fā)生前，馬上意識(shí)到地震發(fā)生，丟下學(xué)生逃走。事后還在博客中寫到“法律沒要求地震后老師救學(xué)生”“我媽我都不救”等話。本來逃生是人類本能，但他在不盡教師責(zé)任，害了全班同學(xué)情況下，對自己行為不以為恥，反以為榮。他對自己責(zé)任的無視，觸怒了每一個(gè)有良知的人。敢問將來社會(huì)上，又有誰會(huì)去接近他這樣一個(gè)毫無社會(huì)責(zé)任觀念的人呢？
大難當(dāng)頭，一個(gè)對責(zé)任盡力守護(hù)，以身殉職；一個(gè)對責(zé)任視而不見，茍且偷生。前者受千萬人敬仰，后者受千萬人唾罵。兩者一比，不難發(fā)現(xiàn)，責(zé)任對我們有極大重要性，對責(zé)任的態(tài)度反映出的是人格的美丑。面對自己的責(zé)任，應(yīng)盡力承擔(dān)，只有擔(dān)起責(zé)任，才能在人生路上走得平穩(wěn)，走得坦蕩。
責(zé)任作文600字 篇5
一顆跳動(dòng)的心臟，插著愛的翅膀，飛越一個(gè)中國，在5個(gè)小時(shí)的靜靜等待后，便從此在一個(gè)新的胸膛里跳動(dòng)。
一個(gè)人叫小葉，一個(gè)人叫小包，他們都不曾見過對方。
一個(gè)是腦腫瘤晚期，一個(gè)是心臟嚴(yán)重衰竭，他們都掙扎在死亡的邊緣。
然而如今，小葉已經(jīng)跌落死亡的懸崖，但他用他仍然跳動(dòng)的心臟，帶小包逃離了死神的手掌，天堂便少了一個(gè)人的足跡。
5月1日早晨，小葉進(jìn)入腦死亡狀態(tài)。
5月1日中午，小葉家人捐獻(xiàn)了他的器官。
5月1日晚上，小包被確認(rèn)為小葉心臟的受體。
5月2日，小葉的心臟經(jīng)過4000里的跋涉，在小包的胸膛里跳動(dòng)。
時(shí)間像一條繩子，牽著每個(gè)人的心走著，走著，那跳動(dòng)著的，是一種未命名的愛。
一切的一切，就如同一個(gè)流傳著的神話，在華夏的土地上像烈火熊熊燃燒著每個(gè)炎黃子孫的心，但這是赤裸裸的現(xiàn)實(shí)。
是什么讓這顆心臟存活？是什么讓這顆心臟在極短的時(shí)間內(nèi)幾乎穿越一個(gè)中國？是什么讓這顆心臟穩(wěn)穩(wěn)進(jìn)入了一個(gè)生命垂危的男孩的胸膛？是什么讓贊美的聲音在中華震徹九霄?是什么？
是責(zé)任心!
對誰？
對人民，對社會(huì)，對國家，乃至于世界。
誰，沒有呢？
有什么必要去問他救活了多少個(gè)人呢?他的一切都已經(jīng)捐出去了，包括他的靈魂，這就足夠了，還要些什么呢?哪怕沒有人獲取新生。
我們不是小包，我們也不需要一個(gè)新的心臟，但我們每個(gè)人都應(yīng)該從小葉的身上得到了什么，那就是責(zé)任心。
一個(gè)死去的人尚能為社會(huì)做出這么巨大的貢獻(xiàn)，那么我們呢?那顆叫做責(zé)任的心不還在我們自己的胸膛中跳動(dòng)著嗎?難道不該人人都撐起一片湛藍(lán)的天嗎?
若是雄鷹，請展開雙翅，做凌空而翔的強(qiáng)者。
若是駿馬，請?zhí)崞鹚奶悖鲣J不可當(dāng)?shù)膭僬摺?/p>
若是小草，請吸取精華，做默默無聞的貢獻(xiàn)者。
無論怎樣，盡其才而添之香。
不應(yīng)該嗎？
你是否看見那艘叫責(zé)任的心船，如果是，那么請撐起帆，起風(fēng)了，你看它跳過了暗礁.
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