有關(guān)課堂快樂(lè)作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的課堂快樂(lè)作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂快樂(lè)作文 篇1
時(shí)間就像飛鳥一樣，滴滴答答地向前跑。轉(zhuǎn)眼間，又到了我的快樂(lè)時(shí)光——第二課堂。
下午第一節(jié)下課鈴一響，同學(xué)們整理好書包和桌面，個(gè)個(gè)像離弦的箭一樣奔向自己要去的社團(tuán)。我也不例外，飛快地整理好了東西，就像閃電一樣奔向會(huì)議室。
上課了，老師先讓我們復(fù)習(xí)了幾遍歌詞。
接著，我們開(kāi)始比賽了！第一組上場(chǎng)了！只見(jiàn)他們個(gè)個(gè)跳得這么認(rèn)真！有的同學(xué)跳起了婀娜多姿的舞蹈，真美麗！可她的英語(yǔ)不是特別流利。有的同學(xué)唱得非常流利，與老師的不分上下，但她的動(dòng)作卻做得亂七八糟。還有的同學(xué)表情嚴(yán)肅，就像要去打仗一樣，動(dòng)作做得特別夸張，引來(lái)了大家的陣陣哄笑。“哈哈！他們做得那么不整齊，我們小組必勝！”正當(dāng)我暗暗自喜的時(shí)候，老師開(kāi)口了：“第二組準(zhǔn)備開(kāi)始。”
我頓時(shí)緊張極了！我的心里好像有十五只吊桶打水——七上八下，心“怦怦”得直跳。我上臺(tái)了，隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，我緊張的心才慢慢地平靜下來(lái)，我熟練地跳起了美麗的舞蹈，并扯開(kāi)嗓子洪亮地唱著歌曲。雖然我做得完美無(wú)缺，但其他人比第一組做得更加亂七八糟。最后，第一組贏。
我心里暗暗想：“俗話說(shuō)得好：團(tuán)結(jié)就是力量。只要我們團(tuán)結(jié)一致，一定能做得更好！”
課堂快樂(lè)作文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 設(shè)置情景，讓孩子享受作文的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。
2、 在教學(xué)中，滲透人物描寫的相關(guān)技巧。
3、 訓(xùn)練孩子的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力，鼓勵(lì)孩子張揚(yáng)自己的個(gè)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 總結(jié)人物描寫的相關(guān)技巧。
2、 指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表達(dá)。
設(shè)計(jì)理念及相關(guān)說(shuō)明：
1、 此次教學(xué)對(duì)象是進(jìn)入初中后不久的七年級(jí)孩子，處于小學(xué)與初中的過(guò)渡階段，寫作能力不強(qiáng)，懼怕寫作。因此，著力營(yíng)造一種輕松愉悅的寫作環(huán)境，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有言可表，享受到寫作的樂(lè)趣。不在寫作的技巧上求深求難。
2、 嘗試體驗(yàn)式作文教學(xué)模式：共性與個(gè)性共存，表演與表達(dá)互補(bǔ)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，寫作的主人。
3、 在教學(xué)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生有選材意識(shí)，能自辟蹊徑表現(xiàn)主題；有描寫意識(shí)，能觀察細(xì)致，描寫入微。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們首先來(lái)個(gè)真心話大考驗(yàn)，好嗎？
你喜歡語(yǔ)文嗎？
你喜歡語(yǔ)文老師嗎？
你喜歡寫作文嗎？為什么？
如果我說(shuō)這堂課我們能用45分鐘左右的時(shí)間當(dāng)堂完成四個(gè)任務(wù)，并且完成一篇作文，大家相信嗎？
出示任務(wù)：
1、 樹立一種意識(shí)：作文，SO EAS SO HAPP
2、 突出一個(gè)重點(diǎn)：觀查人物
3、 掌握一種方法：人物描寫的技巧。
4、 寫出一篇：快樂(lè)課堂123
好，從現(xiàn)在開(kāi)始，就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。
二、開(kāi)篇寫作
請(qǐng)同學(xué)們，跟我一起動(dòng)起來(lái)：
情境設(shè)置：
《拍手歌》
寫作指導(dǎo)：
1、 當(dāng)我們跟著音樂(lè)律動(dòng)了以后，大家發(fā)現(xiàn)我們的教室有什么變化嗎？如果要你用一種味道來(lái)形容，你會(huì)用什么？
2、 你的心情呢？有沒(méi)有什么變化？
3、 能根據(jù)剛剛你所說(shuō)的，由面到點(diǎn)，或者由點(diǎn)到面，任選一個(gè)角度，把我們這篇作文的開(kāi)頭補(bǔ)充完整嗎？
作文稿紙：
“如果感到快樂(lè)你就拍拍手……”……
三、人物描寫片段練習(xí)：
（一）、大家現(xiàn)在感覺(jué)快樂(lè)嗎？對(duì)！老師也很快樂(lè)。但是，我們今天還有任務(wù)哦，我們先要選一個(gè)特殊的人作為大家的模特。大家猜會(huì)是誰(shuí)呢？
我們來(lái)設(shè)置一個(gè)情境——逗笑比賽。來(lái)，分一下工：
程老師：配角
Xxxx：逗笑員
Xxx：裁判（當(dāng)笑容達(dá)到眼睛時(shí)算輸）
其余同學(xué)：觀察員（觀察主角，配角的表情，動(dòng)作）
我宣布：我被快樂(lè)征服了，我要和大家一起笑！
引導(dǎo)：
大家知道嗎？想笑不能笑是件很難過(guò)的'事情，
你們?cè)趺粗赖模?/p>
（仔細(xì)觀察抓住細(xì)節(jié)特征）
能不能把老師剛剛的樣子記錄下來(lái)？
那么，xx是怎么和我斗法的呢？
（說(shuō)話——語(yǔ)言；行動(dòng)——?jiǎng)幼鳎蛔龉砟槨駪B(tài)：……）
（描寫方法多傳神）
現(xiàn)在大家能用筆記下我們剛才的斗法過(guò)程嗎？
老師巡視，指導(dǎo)表達(dá)。
（二）、方法指導(dǎo)
大家做的太棒了，大家回顧剛剛的過(guò)程，如果你們要把一個(gè)人寫好，首先要做的是什么？
對(duì)！觀察！通過(guò)觀察抓住細(xì)節(jié)，找到特點(diǎn)。
例如下面的經(jīng)典片段就是作者觀察的結(jié)晶：
（1）
(2)
（3）
總結(jié)人物描寫的訣竅：
仔細(xì)觀察抓特征
描寫方法多傳神
妙用修飾添效果
修辭一用更逼真
（三）、學(xué)以致用
今天老師為大家準(zhǔn)備的禮物怎么樣？
我還為大家準(zhǔn)備了另外一份大禮哦。剛剛你們逗我笑，我現(xiàn)在要求大家看的時(shí)候不許笑，只有我可以笑，呵呵。
情境設(shè)置：
《親親我的寶貝》
你們也是我的寶貝。
我們?cè)陂L(zhǎng)大，我們?cè)谧兓墒俏覀儧](méi)有變的是快樂(lè)。照片上的你們是那么的可愛(ài)天真，用我們的筆下為你或其他印象最深的童年用文字寫一幅素描吧！
流逝的童年，筆尖的天真……
（展示）
（四）尾聲：
時(shí)間在快樂(lè)中流逝總是那么讓人難忘，稍縱即逝。我們的作文馬上就要進(jìn)入尾聲了，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單凝練的語(yǔ)言，回答我最后提出的問(wèn)題，作為的結(jié)尾吧！
課堂快樂(lè)作文 篇3
今天，我去天天藝術(shù)中心學(xué)唱歌。我在那里練了一會(huì)兒的聲音，我就和胡慧怡、陳幸等等一些人玩編花籃，小貓、小狗、小刺猬，等等一些游戲。當(dāng)我們玩得開(kāi)心的時(shí)候，老師說(shuō)：“同學(xué)們，上課了。”可我們不理老師，我們還會(huì)在開(kāi)心的玩耍。后來(lái)，我覺(jué)得這樣做不對(duì)。我對(duì)大家說(shuō)：“我們還是回去上課吧。”大家看我走了，大家也都回去了上課了。老師說(shuō)，今天學(xué)新歌。我高興得左蹦亂跳，其他人卻愁眉苦臉。老師說(shuō)：“你們誰(shuí)學(xué)會(huì)了這首歌的呀?”沒(méi)有人舉手，因?yàn)閯倓偫蠋熣f(shuō)我上課很認(rèn)真，讓我先唱。等我唱完后，發(fā)現(xiàn)白板上寫了：“謝師琪是個(gè)鬼。”這句話讓我很傷心。
這節(jié)課只有我學(xué)會(huì)了新歌，其他人都還沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌。我很高興。這節(jié)課說(shuō)：“不管上什么課，都要認(rèn)真聽(tīng)講。老師讓你來(lái)上課，是為我們好，讓我們學(xué)到更多的知識(shí)來(lái)建設(shè)中國(guó)。”
上了這節(jié)課我很開(kāi)心，因?yàn)槲覍W(xué)到了道理。我快樂(lè)的課堂呀!
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