生活處處皆學問作文2篇
在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的生活處處皆學問作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生活處處皆學問作文1
冬日的陽光直射大地，暖洋洋的，舒服得很。就在此時一件更令人激動的事情傳開了——橫崗街道關工委“關愛助成長”兒童文學作家校園行。
在洋溢著激動氣息的藝術樓里，大家盼著，望著，心中所想不免是兒童文學作家是誰啊？寫過什么作品啊？好不好看啊？……等等之類的事。終于在拉開了帷幕之后，一個約二三十歲的青年走了上去，大家的目光頓時不約而同的聚集于臺上，“大家好，我就是臺灣兒童文學作家——子魚老師。”簡單的介紹打破了這里的寧靜，頓時“嘩嘩嘩”，一陣熱烈的掌聲響起來。
接下來子魚老師簡單的介紹了自己的一些經歷，當講到故事時，便說：“我也喜歡故事不如我講個故事給大家聽吧。但是你們要的是恐怖點的呢，還是很感人的呢？”臺下一陣騷動，異口同聲說道：“鬼故事。”當然其中不免會混雜些不同的意見，但子魚老師還是要講鬼故事，但是呢，他說：“我講的故事呢是帶一點小道理的，大家聽聽。”接下來便講了兩個小故事，一個是活見鬼，它告訴我們:事情離奇古怪、不可理解，不要自己嚇自己。而另一個故事就是月亮在看你，它告訴我們：不要以為做一些偷雞摸狗的勾當沒人看見，可其實每一次都有人看見。
子魚老師有分享了他成功的依靠：簡單的事情重復做。我淺薄的理解為：什么事情都是由小事積累的，只有認真做好每一件小事才能成就一件大事。而子魚老師的座右銘則是：信心、毅力、勇氣，三者具備，天下沒有做不成的事。任何事情都是緊緊關連著這三個詞，如果離開了這三個詞，再簡單的事情也做不好，因為那是做事的根本。
養成好習慣離不開三個數字7、21、60，養成好的習慣要六十天，這是一個男人在海神的指導下養成的習慣，起因是他要錢，但海神沒有，只有寶石。于是便叫男人去外面的街道上撿寶石，但是一堆的石頭在那里，于是六十天后，終于發現了寶石，但由于已經習慣了，便把寶石也像其他石頭一樣扔了。這說明了，好的習慣是需要六十天來養成的。子魚老師的一個朋友是記者，他去南極采企鵝，發現了有100只企鵝，便逐一去問企鵝每天要做什么，于是問了第一只企鵝，“企鵝，企鵝你每天做都要做什么呀？”企鵝回答到：“吃飯，睡覺，打豆豆。”……。就這樣一直問完第99只企鵝，到第100只企鵝時，記者又問：“企鵝，企鵝你每天都要做什么呀？”結果第100只企鵝只說了“吃飯和睡覺”，記者問：“你怎么不打豆豆啊？”第100只企鵝說：“我就是豆豆。”這也是習慣性。”
通過本次跟子魚老師的接觸，我發現原來生活中一些不起眼的東西和事情能帶給我們那么多的教育和學問，原來這就是生活處處皆學問啊。
生活處處皆學問作文2
“學問學問，都是問出來的嘛！”學姐站在講臺旁，目光審視過我們這些剛進入初一的“小孩”。
我有些羞愧地盯著腳尖：我對于“問問題”有著天然的恐懼感，無論是“問路”，還是“問題目”，以至于我一直是個“路盲”，成績也并不出彩，聽學姐這么一說，心里第一次滋生出對于“問”的`渴望。
轉眼便是下課鈴響之際，數學老師手忙腳亂地提著教材與大三角尺正往門外走去，我咬咬牙，一個健步追過去，攔在老師面前，帶了些羞澀的微笑，揚了揚手中的數學書，小聲囁嚅道：“老師，我想問個問題。”
數學老師有些驚詫卻又舒心地一笑：“你問你問，我一定幫你解答。”
我捧上數學書，小心翼翼地提問，換來老師妙語連珠的解答。我心里殘存的那點好奇被毫不保留地拽出來，像小雛鳥從被孵出到嗷嗷待哺。
之后，我成了與數學老師接觸最多的人，仿佛問著問著，我的學問真的有所增長，數學對我也越來越有吸引力。
這種對于“問問題”的積極與收獲學問的喜悅毫不客氣地蔓延到其他學科，譬如英語和語文。
漸漸地，只要一遇到難題我便直奔老師辦公室，享受老師精妙的講解，直至我大呼“明白！”為止。
就是這樣一日一日的積累，我肚子里的墨水似乎多了起來，學問也漸漸多了。同學們有時愿意問我題，我也樂于解答。
事情本該就這樣按部就班，順順利利地發展下去的，直至期中考試那一天。
我望著卷子上螻蟻排衙般的小字，腦袋暈沉沉的，好不容易平復了心情，定神看題目，勉強下得了筆，卻哆哆嗦嗦，仿佛我一直在以正確答案為中心繞圈卻怎么也接近不了它。
考試結果自然不提，我卻有些生悶氣，那些幾天才往老師辦公室跑一趟去問問題的好友竟是比我這個天天問問題的分數高出不止一大截，他們的學問竟比我要好的多。我心中很忿然。
放學后，我照例抱著習題踏進數學老師辦公室，剛攤開一道題卻迎上老師不那么溫和的目光。
“你說說，為什么成績下降這么厲害？”
我沉下頭，如往常一般囁嚅不言。
“要我說，你問題問得挺多，可這些題你有自己思考過嗎？”老師放軟了語氣，“你自己并不思考，平時指望著我來講解，那考試呢？你指望誰呢？”
我有些懵懂地點頭，心里卻似恍然大悟一般明了：我錯便是錯在沒有加入自己的思考，學問也在被動地增長。
三年后的某日，我即將進入高一，作為學姐，來到老師新接手的初一班級，同樣面對那些稚嫩的臉龐，我低聲道：“學問學問，自然是問出來的，可更有價值的是經過自己思考后問出的問題。”
我抬頭，恰巧撞見老師贊許的微笑點頭。
我回以一笑，我會把老師的話放在心里，作為人生的學問，慢慢琢磨。
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