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【精華】老師的責(zé)任作文三篇

　　在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的老師的責(zé)任作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精華】老師的責(zé)任作文三篇

老師的責(zé)任作文篇1

　　最近復(fù)習(xí)中，針對學(xué)生容易失分的地方，我們著重訓(xùn)練了孩子修改病句和課外閱讀方面的能力。可是在教研的過程中，我們老師卻在學(xué)生應(yīng)該怎么答題方面出現(xiàn)了分歧。

　　對修改病句的題型，最近幾年經(jīng)常要求用修改符號進(jìn)行修改，這可讓一些老師犯了難，因為，我們使用的北師大版小學(xué)教材，沒有這方面的知識介紹。困難之余，我們只好求助于網(wǎng)絡(luò)，可是網(wǎng)上出現(xiàn)的一些修改病句符號也是五花八門。比如，顛倒符號，對于“北京的春天是個美麗的地方。”一句話，出現(xiàn)了兩種改法：

　　從改正后的句子可以看出，這兩種改法使用的修改符號截然不同。因為符號都來源于網(wǎng)絡(luò)，于是，有些老師認(rèn)為，不管采用哪種方式，只要學(xué)生把句子改對了，那就是對的。這種對語文教學(xué)如此不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我認(rèn)為是非常有害的。首先，1981年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準(zhǔn)GBI一81《校對符號及其用法》。【1】該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號共有22種，常用的有9種。另外蘇教版七年級語文上冊66頁也有明顯的修改病句符號規(guī)定，【2】而上邊的第二種改法符號明顯都與上述的兩個資料來源不符，所以是錯誤的。但是很多老師不但不去學(xué)習(xí)，總是埋怨教材上沒有要求，糊涂對待之。沒有規(guī)矩不能成方圓，如果我們對這方面的知識都隨便教，那么語文教學(xué)將成為一團(tuán)亂麻；還會誤導(dǎo)一大批學(xué)生。

　　另外，課外閱讀題考試中，命題人總會出談一談感受一類的題，分值大多在3分甚至以上。就拿我們讓學(xué)生練的一道閱讀題來說吧，文章的題目是《跪拜的藏羚羊》，學(xué)生答得可以說各有千秋，有的認(rèn)為他感受到了母愛的偉大，也有的從保護(hù)動物的角度說了自己的感受，也有的從老獵人的角度分析他從此在藏北平原上消失的原因，剖析他痛苦的內(nèi)心。有的老師認(rèn)為只要學(xué)生答到了其中的一點，就給滿分。也有的老師認(rèn)為，這樣答題會把孩子繞暈的，干脆簡單點，老師改得也省事。對此，我認(rèn)為改得松了一些，也是老師不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

　　我曾經(jīng)參加過小學(xué)畢業(yè)考試的語文改卷工作，也和中學(xué)的一些老師交流過，他們改閱讀題，一般不按照特別死的答案改卷，常常要求改卷老師看學(xué)生和標(biāo)準(zhǔn)答案相比答對了幾個思考點，然后適當(dāng)給分。可是，從以上孩子們的答題情況來看，大部分學(xué)生根本沒有深入思考，也沒有想辦法從其它角度再寫一些感受，便擱筆完事。所以，他們的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案相比，差了一點，這就是很多孩子覺得自己已經(jīng)答對了卻被扣分的原因。所以我認(rèn)為，我們平時在給學(xué)生講閱讀題時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的'角度答題，精煉組織語言，然后分條或連貫地把答案組織起來，閱讀題的訓(xùn)練才能做到深讀精思，真正達(dá)到訓(xùn)練的目的。這樣長期訓(xùn)練，必定能克服學(xué)生做閱讀題時的浮躁心理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。

　　從這么多年的語文教學(xué)中我感受到，語文教學(xué)內(nèi)容多而碎，用許多老師的話說就是沒有深淺，但這也恰恰說明了我們的語文教學(xué)還有很多需要研究的地方，需要有關(guān)部門通過教材、培訓(xùn)等渠道告知老師，比如教材的編寫，既然課標(biāo)在第二、第三學(xué)段已經(jīng)出現(xiàn)了對學(xué)生習(xí)作修改方面的要求，那么就應(yīng)該在相應(yīng)的學(xué)段出現(xiàn)這些知識，而不能讓老師們打迷糊仗。同時，作為老師，我們更應(yīng)該有一種鉆研精神，不能找借口不教給學(xué)生，給學(xué)生一個模糊的甚至錯誤的答案，影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。這是我們每一個語文老師應(yīng)盡的責(zé)任。

老師的責(zé)任作文篇2

　　何老師剛踏入教室，同學(xué)們就被她身上那淡淡的清香吸引住了。她中等身高，偏瘦的身姿，小小的雙眼皮下嵌著一雙會說話的眼睛。何老師最大的特點就是特別的喜歡笑，笑起來就像都充滿陽光的向日葵，時刻溫暖著我們的心田。

　　何老師就像我們的母親一樣關(guān)懷著我們，每次下課的時候，何老師總會給我們再三強(qiáng)調(diào)：下課玩耍要注意安全。如果有哪一位同學(xué)摔傷了，何老師就會立刻給同學(xué)處理傷口，如果摔得非常嚴(yán)重，就會立刻給這位同學(xué)的父母打電話，如果聯(lián)系不上父母，何老師就很著急，并會親自送學(xué)生去醫(yī)院檢查。她對我們總是這樣的盡心盡力，認(rèn)真負(fù)責(zé)。讓我們在學(xué)校感受到家一般的溫暖。

　　何老師還特別地愛看書，每次我進(jìn)辦公室去交作業(yè)的時候，都能看見何老師手里捧著一本書在認(rèn)真的閱讀。何老師愛看書的好習(xí)慣深深打動了我，我一定要向何老師學(xué)習(xí)。

　　我最喜歡何老師那雙會說話的眼睛。只要何老師一走進(jìn)亂哄哄的教室，就會用那雙會說話的眼睛四處掃視，就算再調(diào)皮的人看見何老師也會立刻安靜下來。

　　這就是我們溫和又有責(zé)任心的何老師，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。

老師的責(zé)任作文篇3

　　那是一位非常有幽默感的老師，那是一位整天把笑容懸掛在臉上的老師，那更是一位負(fù)責(zé)任的老師。

　　那就是我的拉丁舞老師，她姓‘’喻‘’所以我們大家都叫她‘’喻老師我為什么說她更是一位負(fù)責(zé)任的老師，那是因為——

　　那是一個炎熱的夏天，喻老師正在教我們跳拉丁舞，突然，喻老師腳沒站住摔了一跤，坐在地上，喻老師摸了摸自己的身體才知道原來是中暑了，只見她從包里拿出來了兩瓶抗暑的藥，一口氣全喝了下去，我們大家擔(dān)心著急地說；‘’喻老師我們今天都不上課了，要不改天我們再把這節(jié)課補(bǔ)上，好嗎，喻老師。‘’可是喻老師只是淺淺的笑了一下，說；‘’不用了，我沒有事的，繼續(xù)吧。‘’可是，喻老師你真的真的沒有事沒生病嗎。‘’我們異口同聲的問。喻老師說；‘’沒事的，沒事的快上課了，等會兒就下課了。‘’我們都要聽了喻老師的話，開始練舞了。

　　就這樣喻老師堅持了一節(jié)課一個半小時，就這樣子喻老師的中暑病就更加的嚴(yán)重了，所以我認(rèn)為喻老師是一位超級負(fù)責(zé)任的老師，在我的內(nèi)心留下深刻的印象。

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