【實用】想象作文600字四篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的想象作文600字4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

想象作文600字 篇1

　　想象是一種很奇怪的東西，有時是一種錯亂的思維，有時是一種興奮的情緒，有時是腦海中一閃光的想法。說道想象的力量，大概就是可以在事物的一個模糊輪廓下，使之無限旋轉(zhuǎn)、幻化、添物、著色......想象可以使蛇生出翅膀、云朵上建筑房屋、海洋里構(gòu)筑宮殿、美人魚一邊搖擺著魚尾一邊渴望著人類的生活......你可以說我“不知所云”，然而，我只是想說，想象對我而言，就是可以把兩個情形相似甚至是毫無瓜葛的事物聯(lián)系在一起，結(jié)合成為一種新的'思維。就像陽光與沙拉這兩種事物一樣，本沒有什么直接聯(lián)系的，兩種東西一起品味起來似乎也沒有什么味道，但也許沙拉在陽光的長時間照射下是可以融化的吧，呵呵，那時的沙拉大概會因為分子無規(guī)則運動加快而散發(fā)出濃厚的奶香吧。不過，還有一個問題，沙拉是什么構(gòu)成的，分子還是原子呢？

　　這時，我的腦海中又出現(xiàn)了一個人的面龐，有一些模糊不清，像是陽光下幻散了的流云。我叫他彭，雖然相識匆匆，卻已相知甚深。我們像是兩顆流星，他有他的，我有我的，方向，在交會時互放光亮卻又匆匆離別。然而自此一別，卻是后會無期。也許相隔數(shù)萬光年，會跳動著兩顆思念的心吧。微風輕輕，為自己泡上一杯綠茶，看嫩綠的茶葉在透明的玻璃杯慢慢地旋轉(zhuǎn)、伸展，也許最上面的那一片正在仰泳吧。輕輕地湊近杯子，抿上一小口，是沁人心脾的清香，最好還有燦爛的陽光和愉快的心情，想象一下兩個久違的朋友重逢的畫面，帶著茶香的嘴角揚起一絲淡淡的微笑......

想象作文600字 篇2

　　“小小一株含羞草，自開自落自清高。她不是存心驕傲，只為了，只為了，美麗的情操……”這就是說的我。我的家鄉(xiāng)在南美熱帶地區(qū)，跟大豆是一個家族。我是一種特別的植物。

　　我的莖上長著許多刺毛和銳利的刺，像穿著一件帶刺的毛衣。我個頭不高，只有幾十厘米，你可別看我身體小，只要你敢碰我，我就會給你狠狠一擊，把你的手扎得鮮血直流。

　　我的葉柄很長，像一根樹枝。葉柄頂端長著四片葉子，葉上呈掌狀分開。我的每片葉子上都整齊成對長著許多橢圓形的小羽片，羽片呈碧綠色，綠得十分飽滿，仿佛輕輕一捏，就要擠出水來。

　　除了我的長相特別之外，更特別的是擁有其他植物沒有的`“感官”。我的“感官”十分靈敏，只要輕輕碰一下我的葉片，小羽片會迅速閉合，葉柄下垂，像一個害羞的小姑娘。你們知道是為什么嗎？其實，我的身體里有一個特殊結(jié)構(gòu)，在葉柄根部和小羽片的根部都有一個比較膨大的部分，叫做葉枕。葉枕就像人體的關(guān)節(jié)一樣，很靈敏，只要一碰葉子，刺激立即傳到葉枕，我就“低頭下垂”了。

　　我還是一種能預兆天氣晴雨變化的奇妙植物呢！如果很快閉合，而張開時很緩慢，這說明天氣會轉(zhuǎn)晴；如果葉子收縮得慢，下垂遲緩，甚至稍一閉合又重新張開，這說明天氣將由晴轉(zhuǎn)陰或者快要下雨了。

　　我在每年的秋天開花，紫紅色的花團，像一個個小絨球，與蒲公英的種子很相似。每一個花團都是有成千上萬朵小花組成。花開以后，我還會結(jié)出小豆莢似的莢果，好看極了。

　　我可以入藥，有鎮(zhèn)靜、止血、止痛等作用，你們喜歡我嗎？

想象作文600字 篇3

　　圖畫就是一個情境，要挖掘圖中的寫作素材，最好的途徑就是走進畫中，把自己融入情境中。

　　在一次試教中，當指導學生想象小女孩看到雛燕掉下來的一剎那，她會有什么反映？有的學生說：：“小女孩很擔心。”有學生說：“她會跑前去。”聽到他的回答，我心想不夠生動，如果“疾步向前”這類的詞才會把當時緊張的氣氛表達出來。于是我順勢說：“你上前來，看到雛燕掉落下來時……”學生馬上沖向前去伸手作接的動作。于是抓住這情境說：“誰來用詞形容當時的動作。”學生的思維被激活了。有的說“疾步向前，伸手去接住雛燕”有的說：“她以迅雷不及掩耳之勢沖向前去接雛燕。”

　　這一環(huán)節(jié)在課前我并沒有預設(shè)，而是在教學過程中需要創(chuàng)設(shè)情境，以演演的形式創(chuàng)設(shè)圖畫中很可能出現(xiàn)的情境，讓學生的思維活躍起來。實踐證明，這一情境調(diào)動了學生心中已有的素材使他們有話可說，積極參與課堂活動。由此學生步入了“想象之旅”。

　　課后我整理修改教學設(shè)計，我以情境創(chuàng)設(shè)作為主要的教學手段和方式。在教學中以看圖感受情境，引導學生通過角色替換，想象自己就是圖中的小女孩走入情境；以簡單的演一演融入情境；用語言、音樂渲染情境。通過形式多樣的情境創(chuàng)設(shè)，是學生融入故事中，一步步地深入，引導學生結(jié)合自己的'生活體驗，去琢磨、想象故事的發(fā)展和結(jié)果。讓學生把生活中那一個個符合圖畫的情境對接上，進行語言表達訓練。李吉林老師這樣闡述情境教學：從教材出發(fā)，由教材內(nèi)容決定情境教學的形式。在教學過程中，創(chuàng)設(shè)一個或一組情境都是圍繞教材中心展現(xiàn)的，這樣才是有意義的。

想象作文600字 篇4

　　邵卜星是一個使人倒霉的小怪物，因此，他一直沒有朋友。終于有一天，他覺得這樣下去不是辦法，于是，出門了。

　　他走著走著，突然，只聽“砰”的一聲，他和另一個小怪物撞在了一起，邵卜星連忙道歉：“對不起！”那個小怪物拍了拍身上的土，說：“沒什么，其實我也沒注意。”邵卜星覺得那個小怪物很友好，便試探性的問：“我們可以交朋友嗎？”那個小怪物說：“當然可以了，我叫邵小星，你呢？”“我叫邵卜星。”“哦？就是所謂的.‘掃把星’嗎？”邵小星問。“不是……哦，不，是的。”邵卜星有點慌張的說。邵小星猜出了邵卜星的心思，說：“不用擔心了，我不會介意的。再說了，也不一定每次別人倒霉都是因為你呀！”“真……的嗎？”邵卜星激動地問。“真……哎呀！”邵小星看了看表，突然叫了起來。“他怎么了？難道……”邵卜星突然有了不祥預感，心想：“該不會，因為我，他忘記了某件事？”邵小星說：“我們談了這么長時間，竟然差點忘了，吃午飯時間快到了，我先走了，明天在這兒見。”邵小星說著，就回家了。第二天早上，邵卜星到了約定地點，見邵小星已經(jīng)到了，有些抱歉的說：“對不起，我來晚了。”邵小星說：“其實我也剛來。”

　　說著他們倆一起“呵呵”笑了起來。邵卜星突然想起了一件什么事，問邵小星：“萬一，有一天我會失去你這個朋友，怎么辦？”邵小星說：“不會的，我們永遠是好朋友，我不會拋棄你的！”邵卜星也不明白自己為什么會說出這句話：“我也不會拋棄你的……“

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