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我的二胡老師作文（精選15篇）
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的我的二胡老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的二胡老師作文 1
鋪著青石板的小路在月光的照耀下泛出白玉般的光澤，一旁的溪水，波光粼粼。我邁著細碎的步子走在上面，用心聆聽遠處傳來的《二泉映月》，不自然地想起了黃可周老師。
黃老師二胡拉得很好，在他門下受業一年多來，我早已對他無比欽佩。
記得剛開始練習的時候，我經常駝著背，黃老師就用他那布滿老繭的大手矯正我：“做人首先要挺直腰桿，哪有像蝦米那樣弓著背拉二胡的，先把姿勢練好，以后就不會練歪了。”現在回想起來，要挺直的又豈止是腰桿，還有一顆不卑不亢有尊嚴的心，這樣才能做個堂堂正正、像二胡那樣鏗鏘有聲的人啊。
黃老師拉的《二泉映月》，如冷濤洶涌、寒浪飛泄的嘶吼，曲中充滿素淡的人性、戰栗的溫情和悲痛的力量。那一種纏綿，那一種憂傷，那蘊含了天地玄理、人生奧義的《二泉映月》啊，從黃老師那把紅木二胡的弓弦間流淌出，使我如癡如醉。
黃老師年過半百，卻仍為生活奔波，業余時間賣過牛奶、葡萄酒。略顯稀少的頭發中早已摻雜了許多銀絲，瘦弱的身軀挑起一個家庭的重擔，一雙被歲月磨出了繭子的滄桑的手，似乎在訴說著清貧而艱辛的往事。
他常常尋一張藤椅，呷一口香茶，迎著傍晚的涼風，坐在自家陽臺上，手把手教我用二胡演奏閩劇《牡丹亭》，那悠揚的韻調，清朗的.韻律，讓附近居民駐足聆聽。
在流行歌曲、搖滾樂充斥耳膜的時代，我在黃老師的影響下，對民族樂器——二胡的興趣越來越濃厚。黃老師教給我的不僅是拉好二胡的技藝，還傳給我寶貴的做人準則。由此，我對黃老師無比崇敬和感激。
我的二胡老師作文 2
我的二胡老師性格開朗，非常關心學生。他姓裘，當初我聽到他的名字，一下子就聯想到了“球”。的確，他的肚子和球一樣的圓，也許是他的`肚子里裝了太多太多的譜子。他可是湖州城里拉二胡拉得最最好的老師！但他更是一位教學有方的好老師！ 大概是1年前吧，我非常非常想學會調音的技巧，可是自學總是有些難度的，我試了一遍又一遍，可就是不成功。那時我可急了！狗急了還跳墻呢，我準備下次上課時去請教裘老師……
終于到了星期天，我又坐在那個教室里學琴了，這時我一直在想要不要問呢？雖說問老師問題是學生可做的事情，但我怎么不敢問呢此刻，裘老師正在給我的二胡調音，平時調音飛速的裘老師怎么會像今天這么慢呢？那時我心里一直疑惑不解，不過那時我還想：正好借此機會把調音的技巧學到手。
此時，我已全神貫注地看著裘老師調音時的那只手怎樣去轉動內弦軸與外弦軸。只聽見裘老師嘀咕著：“呀！音偏高了！”
這時，我知道了調音時音可能會偏高或偏低。正在這時，裘老師又嘀咕著：“唔…對了！應該邊聽音準邊調音！”原來如此，這下我終于學會了！二胡調音時最重要的幾點都被我掌握了，太好了！此時此刻，我非常激動，沒想到這么容易就學會了。在走出教室之前，我對裘老師說：“謝謝您使我學會了調音！”“這并不是我的功勞，這是靠你自己的發現才看出來的！”裘老師說道。
這就是我那教學有方的好老師。
我的二胡老師作文 3
我的二胡已經通過七級考試了，這多虧了教我的二胡的胡老師。可不知道他怎么了得了胃病，去世了，這是多么可惜，他才48歲呀！提起我跟他學的`往事，我還有點慚愧呢。
那時，去他那邊學二胡的時候，不知什么緣故，我總是有點困，眼皮就像石頭一樣抬不起來。他仿佛知道了這一切，用手沾一點涼水在我的腦門上拍幾下，我仿佛吃了興奮藥，眼皮一下抬了起來。過了幾十分鐘，我的老毛病又犯了，眼皮又直打架。胡老師見了，沒有責怪我，而是讓我休息幾分鐘，他又用涼水給我提了提神。我休息了幾分鐘，加上又被涼水刺激了一下，一下子有了十二分的精神。
到了交學費的時候了，我媽媽準備給三百塊，可他卻只要二百塊，所以我下定決心以后一定要好好跟他學二胡。可天有不測風云，沒想到他竟然去世了，當我得知這一消息時，我哭了，我恨上帝，為什么不讓這么好的人多活幾十歲。
雖然他去世了，但是我在心里暗暗發誓：以后不管學什么都要認真去學，不能辜負老師和父母的苦心，將來做個對社會有用的人，報答父母和老師們的培育之恩！
我的二胡老師作文 4
每當我拿起心愛的二胡演奏起來時，指間便流淌出悠揚的琴聲。隨著那如潺潺流水般的琴聲，眼前便會浮現他的笑靨音容，他的.諄諄教導，他的幽默風趣。他——就是我的二胡老師。
那天上課時，我們在練習《空山鳥語》這首曲子。二胡老師突然提議：“同學們，咱們來個比賽，今天誰拉得好，誰就得到這個。”我們立即睜大眼睛問老師：“‘這個’是什么呀？”我們語音未落，老師就像變魔術似的，從身后拿出一個毛絨玩具。我們都想得到它，便摩拳擦掌、躍躍欲試。經幾回合，我已經遙遙領先，其他學生也不甘落后，我們紛紛拿出看家本領來，意欲一比高下。可是輪到最后一個學生文文時，由于他回家沒好好練習，剛顫顫巍巍地坐下，拉出的第一個音就不在調上，我們嘰嘰喳喳地小聲議論，他更覺得緊張，連譜也忘了。這時，老師打斷了我們，說：“你們演奏的《空山鳥語》中的鳥，那是正宗的；而文文的不一樣，是外國鳥，還別說，這外國鳥也不錯呀。”我們聽了都哈哈大笑，文文也撲哧一聲笑了，紅著臉道歉說對不起，他沒完成作業。老師補充說：“今天的毛絨玩具就給文文吧，我相信他一定能演奏出正確的《空山鳥語》的。”本來我認為我能得到這份獎品，一想如果它能激勵文文努力用功拉琴，我也替他高興。隨后，我們一起為文文鼓掌加油。
“喂，喂，小王，在想什么吶！好好拉琴！”哦，我最喜愛的二胡老師又準備發表他的教育演說了......
我的二胡老師作文 5
我的二胡老師是一位可敬的老人。那天，下著大雨，天空陰沉沉的，像一只即將發吼的獅子，此時我正背一把二胡，手捏一個文件夾去上二胡課。
打開手機一看，只離上課時間差十分鐘了，唉，要不是這種天氣，早到了。望著車子一點一點地往前走，我的心越變越急，一站，兩站我焦急地等待，心中默數站數，提著包的手越捏越緊，我仿佛看到了二胡老師眼鏡片后面那道嚴厲的目光
那天，晴空萬里，二胡老師破例給我加了一節課，我懷著一顆激動的心飛到二胡老師家門口。一敲門，無人應答，再敲，還是沒有人，我納悶了起來，二胡老師怎么會不在家呢？一打電話，老師突然想起來我今天要上課，非常著急，他覺得讓我空跑一趟很不好意思，他非要從很遠的地方趕過來，后來又給我多次道歉，他是個多么謙虛守時的人呀，而我這次
終于到站了，我跑下車，飛奔到二胡老師家門口。舉手叩門，欲叩卻止房子里的琴聲凄涼，似是嘆息，又似哭泣，發出瑟瑟斷續之音，如是一滴滴雨珠落上樹葉或許是寒氣，我竟跟著琴聲顫抖，過了一會，門外的我似乎被音樂拽去了魂似的，剛才的焦急已經不見，取而代之的是清幽之感，我呆呆的站在那里。琴聲停了，但那聲音的`余韻，還在我腦子里回蕩。我正陶醉在音樂之中的時候，門開了，一束光從門里透出來，迎接我的這個老人雙鬢已經斑白，兩眼炯炯有神，閃爍著和藹的光芒，雖年過花甲，但沒有任何頹廢的跡象。他身子向前微傾，見我進門便往后退一步讓出一條過道，右手順勢向一側一伸，說進，那樣子就像一個英式的管家，又像一位儒雅的居士，我抬頭看他那已有皺紋的臉，仿佛之間，我感覺他的皺紋特像二胡上的木紋，加上他背后的古色家具的映襯，他就像一把移動的活二胡。
一進門，一股溫暖的氣息撲面而來，緊接著便開始上課了，我忐忑不安地上完了整節課，這節課中我害怕看到老師的眼睛，害怕看到那個鐘表。下課了，老師對我這節課的表現贊譽很高，我對老師說，我這輩子可能都達不到你那樣精湛的技術。老師幽默地說，你肯定會比我拉的好的，因為我再過七八年，就老了，拉不動了，我和他都笑了這節課中，他并沒有提到遲到的事，直到我走的時候才輕輕地對我說，下回不要遲到了，我瞄了一眼那個鐘表，天哪！都一點半了，等于說我晚了半個小時，我又看見餐桌上擺的飯菜已經不再冒熱氣了，羞愧感油然而生。我發誓以后再也不會遲到了。
二胡老師從不對學生說過分的話，如果實在生氣的話，他會停下說話，身子往椅背上一靠，雙手合實，頭微微往后一仰，沉默幾秒之后，微微一笑，換上一個語調，嘴中說出的卻是幽默而又含義深長的話語。他的性格柔緩，心靈剛毅，性情溫和，語言幽默。
高山令人仰視不是因為它高，而是它的境界；大海讓人敬仰不是因為它寬廣，而是因為它的胸懷。越是卓越超凡的人，越是平淡謙和。我的二胡老師不僅有才，而且為人謙虛，又關心學生，令人敬佩。
停筆之時，眼前又浮現出他微閉雙眼，手臂舒展，全心拉弦的情景，那聲音正撥動著我的心弦
我的二胡老師作文 6
二胡，這種樂器在我國人人皆知，具有悠久的歷史。《二泉映月》、《空山鳥語》、《塞馬》等便是用二胡拉出的經典樂曲，那真可謂“余音繞梁”。而我，也是一位小“二胡迷”！二胡，是我成長過程中不可或缺的一個重要組成部分。在我學藝的道路上，我先后拜過三位二胡老師，這其中最令我崇拜的就是現在教我的金老師。
金老師六十多歲，雖顯消瘦但卻十分硬朗，看上去既靈活又精明。對于二胡，金老師不僅僅是業余愛好，用他的話來說“是把二胡當事業”。他幾乎閉門不出，專心鉆研二胡，調音器、節奏器，收集二胡視頻、二胡名家專輯等，樂此不疲。他還苦練二胡，常常練到汗流浹背，關節疼酸；他四處拜名師，去比賽，攝二胡名家表演視頻……
感情是樂曲的靈魂，沒有感情的樂曲是空洞的。在沒來金老師這兒上課前，我在感情表達方面是有所欠缺的，來到金老師這兒上課以后，我就被金老師的激情所感染，常常沉浸在金老師所拉的二胡樂曲中。“感情是由內而外發出的，在拉一首曲子時，曲調可能是歡快，可能是悲傷……”而我們可以聯想到令自已或悲傷，或歡快等的情景，從而以個人經歷傾注于曲子，這首曲子就會飽滿生動。老師這句話像點睛之筆，讓我對二胡的理解有了深刻的認識。
瞧，金老師眼睛微閉，二胡自然擺動，似乎長在他身上似的，弓長長拉出，平穩舒緩，柔韌有力；當他拉到《空山鳥語》時，他的弓像一只小鳥兒輕輕地啄著、跳著；當他拉到《塞馬》時，他的弓像一匹無憂無慮、自由自在的馬兒撒開四蹄，在千里草原上奔馳，不停地嘶叫著，馬啼聲踏滿草原；當他拉到《梁祝》時，讓我感到這流傳千古的愛情故事定會讓世人萌生對純潔愛情的追求和向望；當他拉到《葡萄熟了》時，我的眼前仿佛出現了新疆葡萄豐收時男女老少欣喜狂歡的.熱烈場面……他陶醉在二胡世界里，享受著音樂帶給自己的美感與快樂。
“一音之師”，這是我與金老師之間發生的故事：在一堂二胡課堂上，老師給我定了一個順滑的音，我無意將其反滑，可金老師卻拍案叫絕，他說：“這音反滑起來還好聽一些！古代有‘一字之師’，而現在，你可是我的‘一音之師’啊！”說完，他還鄭重地和我握手。哈哈，真讓我樂不可支！
在金老師的指導下，我的二胡技藝突飛猛進。在2014年池州市電視臺舉辦的“尋找池州最佳才藝牧童”大賽中，經歷初賽、復賽和決賽的我，最終以一曲二胡獨奏《賽馬》從眾多的選手中脫穎而出，不僅榮獲“池州市十佳才藝牧童”榮譽稱號，還躋身前三名。這給了我莫大的鼓舞，激發出我學習二胡的更大熱情。當然，我從心里感謝認真教我學藝的金老師，也愈加崇拜他對二胡的敬業精神。
我的二胡老師作文 7
二胡，這個樂器在我國是人人皆知，它具有悠久的歷史。《二泉映月》、《空山鳥語》、《塞馬》等便是用它拉出的經典二胡曲，那可謂“余音繞梁”。而我，也是學二胡的，二胡，在我走過的這一小段人生道路倒是一個重要的部分，而教過我的三個二胡老師中，最令我崇拜的就是金老師－－－－第三位二胡老師。
金老師六十多歲，消瘦硬朗，靈活精明，認真肯鉆。對于二胡，他不僅以愛好對待二胡，更是把二胡當事業。他閉門不出，專心鉆研，孜孜不倦、調音器、節奏器，二胡視頻、二胡名家專輯，樣樣齊全；對于二胡，他常常練到汗流浹背，關節疼酸；他四處拜名師，去比賽，攝二胡名家演視頻……
感情是樂曲的`靈魂，沒有感情的樂典是空洞的。在沒來金老師這兒上課之前，我在感情方面是有所欠缺的，來到金老師這兒上課，我就被他的音樂感染了。“感情是由內而外發出的，在拉一首曲子時，曲調可能是歡快，可能是悲傷……”而我們可以聯想到令自已或悲傷，或歡快等情景，從而以個人經歷傾注于曲子，這首曲子就會飽滿生動。老師這句話像點睛之筆，讓我對二胡的理解多了一個深刻的認識。瞧，金老師眼睛微閉，二胡自然擺動，似乎長在他身上似的，弓長長拉出，平穩舒緩，柔韌有力；當他拉到《空山鳥語》時，他的弓像一只小鳥兒輕輕地啄著、跳著；當他拉到《塞馬》時，他的弓像一匹無憂無慮、自由自在的馬兒撒開四蹄，在千里草原上奔馳，不停地嘶叫著，馬啼聲踏滿草原；當他拉到《梁祝》時，讓我感悟到這流芳百世的故事讓人們萌生了對純潔愛情的追求和向望；當他拉到《葡萄熟了》時，我的眼前仿佛出現了新疆葡萄豐收時男女老少欣喜狂歡的壯觀場面……，他似乎融入了二胡世界里，享受著自已帶給自己的美感與快樂。
“一音之師”這是我與金老師之間發生的事：在一堂二胡課堂上，老師給我定了一個順滑的音，我將其反滑，可金老師卻拍案叫絕，他說：“這音反滑起來還好聽一些！古代有‘一字之師’，而現在，你可是我的‘一音之師’！”說完，他還鄭重地和我握手。
在金老師的指導下，我的二胡技藝突飛猛進，在尋找池州最佳才藝牧童大賽中榮獲“十佳才藝牧童”前三名。我不僅感謝認真的金老師，更崇拜他對二胡的敬業精神。
我的二胡老師作文 8
早就聽我們老師說董云美老師的二胡拉得好，特別是董老師很堅強，值得我們大家學習。我們都想親眼目睹董老師的風采，親耳聆聽董老師的二胡曲。今天，董老師終于要到我們班來了，這消息一傳出來，大家興奮異常，我心里暗暗地想：董老師一定是位美女吧！
“來了，來了！”同學們一窩蜂地沖出教室，飛快地跑到校門口。我看見左楚霄怎么拉著一位男性的手呢？他就是董云美老師嗎？我不放心地又朝他們身后看了看，沒有女性了。該不會搞錯了吧！回到教室，蔣老師鄭重地介紹了董老師，看蔣老師的神情，她很佩服董老師，就是，她多次在我們班的同學中夸獎董老師的能干、堅強、正直、真誠，說是一位值得敬重、信賴的好老師。我不由得仔細打量董老師：他，50多歲，眉毛濃濃的，眼睛亮亮的，牙齒白白的，紅光滿面的，是一位樸實、健康的老師。
過了一會兒，董老師給我們演奏二胡了。他一連拉了好幾首，每一首剛拉完，教室里就響起熱烈的掌聲。我最欣賞的'是《賽馬》和《奔馳在千里草原》，聽這兩首曲子時，我的眼前浮現出遼闊的大草原，在一碧千里的草原上，駿馬狂奔，襟飄帶舞，小伙子們一個個騎在馬上，風馳電掣一般……一會兒，二胡聲悠揚，我又仿佛看到了草原上柔美線條的小丘，牧民們趕著的羊群像是給無邊的綠毯繡上了白色的大花……一切的一切是那么的美妙！
董老師真好！董老師的二胡曲更妙！我們全班同學都愛董老師和他的二胡曲！
我的二胡老師作文 9
暑假過去了，隨之而來的是一個新學期。當自己像喝一杯茶一樣慢慢品味暑假生活是，會發現無數的趣點，去多件能讓人回味無窮的事情……今天，我就為大伙兒講講我暑假中當二胡老師的事兒吧。
那天，我早就學會了當天的功課，正在反復練習《江河水》，韓老師卻叫住了我說他有點兒事兒，讓我臨時當老師，教教她另外兩個剛剛學二胡的小同學，“OK，沒問題！”我滿口答應了，心想：嘿嘿，這下好了，我可以教別人了，我可要好好管理你們這些小蘿卜頭。
“好了，開始上課了。”我望了望我的徒弟——小蔡和小徐，認真地說。我教她們先拉《良宵》。我拉一節，她們就跟著拉一節，開頭倒好，沒拉多久就發現了大量問題：劃弦劃得不準，節奏出現了差異，更讓人可氣的是兩人不會的地方竟截然相反，哎，我這個做老師的可難了，到底先教誰？而且對于兩個初學的人，我該對她們說什么講什么呢？當我正在認證思考的時候，學生倒催促起來了：“老師，你快講呀！“沒辦法，只好講一步算一步了。我告訴她們一些劃弦的技巧，即使知道她們不太懂，但最起碼講點一個作為老師應該講的知識，接著，我繼續開導她們，把自己開始學的時候悟出的'一點皮毛講給她們聽，讓她們明白音符之間的關系。可我讓她們一個個練習時，卻又不會了。“MYGOD！你們怎么——”我正想數落她們一下，但轉念又想：沖動是魔鬼，耐心耐心！現在我才覺得做老師不容易，小蔡，小徐緊皺著眉頭，也感覺到我的召集了，你學生難，我老師更難！我捏了捏拳頭，下決定一定要讓她們學會！
此時，我想起了老師以前對我的教導——又耐心，而且對我又信心，也算是種鼓勵吧，對，就這么辦！我也學著老師手把手地去教，一次，兩次，三次……是在不行，就用筆在胡琴上做記號，幫助她們記憶，不愧是“名”師出“高”途，我的徒弟終于學會了！通過這件事，我明白了老師的難處，我只想說一聲：“老師，辛苦了！”
我的二胡老師作文 10
現在我手上的這把二胡，是個歷史悠久的物件，更是爺爺生前最愛的東西。
晚飯后，我們一家人坐在院子的大槐樹下乘涼，爺爺拿著二胡，在樹下奏出優美的《喜送公糧》，那旋律既優美又動聽，惹人喜愛。聽爺爺說，這把二胡還是他的父親送給他的。
小時候，經常放學回還沒到家門口就能聽到優美的二胡聲從院子里傳出來，有時激昂、也有時悲傷。當爺爺閑下來的時候，就會興致勃勃地教我拉二胡，當音筒發出那“吱吱呀呀”曲不成調的聲音時，我都恨不得多長出一雙手，捂住我的耳朵，可爺爺卻陶醉其中，那時不愿意做的事就是拉二胡。有一次，我考試考砸了，獨自在房間里悶悶不樂，爺爺便系著腰托，一邊奏出優美的旋律，一邊跳著自由的舞蹈，讓自己變得像喜劇演員一樣，不一會兒，我就被逗得破涕而笑了。
春節是爺爺最喜歡的節日，這一天，我們全家歡聚一堂，圍坐在桌邊，吃著年夜飯看著春晚，爺爺喝了點酒就拿出他心愛的二胡拉了起來，大有和春晚一較高低的樣子，爺爺的臉上掛著開心的微笑，我們全家都陶醉在爺爺的`琴聲中，窗外此起彼伏的鞭炮聲都淹沒在爺爺的琴聲中。
爺爺走了，我傷心萬分，哭了很久……。爺爺生前把這把二胡送了我，它不是一把普通的二胡了，它陪伴爺爺近一生的時間，見證了爺爺歡喜憂傷，手柄、琴弦、弓子都刻滿了我對爺爺的思念和回憶。
我的二胡老師作文 11
大約是8歲那年吧！看著大哥哥大姐姐，把二胡放在腿上，嫻熟自如地拉起了萬分動聽的樂曲，我又羨慕又妒嫉，便迫不及待地讓媽媽帶我去學。
來到老師家中，我坐在小木椅上，抱著沉重的二胡，聚精會神地聽老師講課。聽完后，便自己拉，手要按著無比尖刺的統，天長地久，磨出了一層層繭，有的地方起了水溝。使出吃奶的勁兒拉，如“殺雞”般的`聲音傳來；輕一點兒吧，又發不出聲音，我不知所措。聽著老師拉的多么扣人心弦，好像來到人間仙境，我泄氣了，覺得自己笨手笨腳，二胡太難，不太適合我？
不久，鄰居家的孩子們，都拉上了《三門峽想曲》、《草原新牧民》了，我想：我可不能比他們差！
于是，我奮發刻苦地又學起了二胡，每天堅持兩個小時。10分鐘、20分鐘、30分鐘、1小時……兩個小時過去了，我早已精疲力竭，剛要站起來，卻發現腿已經不能動了，如打了麻醉，似乎沒有了知覺，兩小時都坐在椅子上，屁股當然疼，幾乎壓平了。課外，我一沒事就練二胡，即使每次拉完都腰酸背痛，大滴的汗水流下來，多苦啊！但我一定得成功，不要泄氣。
通過幾個月的努力學習，我學會了《良宵》、《小花鼓》等歌曲，我感到特別自豪。
“～～～”悠揚的二胡歌聲傳來，我成功了，我不會驕傲，我必須考過十級，我還明白了一個道理：世上無難事，只怕有心人！
我的二胡老師作文 12
輕撫著你棕褐色的身軀，久違的親切感如蕩漾的漣漪悄然滋生于胸懷。小心翼翼地拭去你身上的灰塵，那肅穆莊嚴的棕色——如我心般沉重。
輕輕撥動那已有些陌生的琴弦，繞梁的余音在耳畔久久不肯散開。于是，童年的純真、如歌的往事、如水的歡欣便從拔涉書山的日子里清晰起來，凝成一朵散發著泥土氣息的花，雖純雖淡，卻是記憶中抹不去的回憶。
依稀記得，曾幾何時，用那未諳人世的懵懂的目光稀奇地打量這胡琴；曾幾何時，目不轉睛地盯著譜卻把阿炳的畢生心血——《二泉映月》拉得支離破碎；曾幾何時，又用純熟的技藝將催人淚下的《梁祝》演奏得令人肝長寸斷……
攜手共伴三年多的歲月，真能這般輕易地言“放棄”？胡琴曾是那樣嶄新，蹉跎了它三年的日日夜夜，它陳舊得黯然失色。甚至，那外表深沉厚重的褐色也已隱藏不住里頭象征脆弱的淡黃。弓毛磨過的.地方已失去光澤，只留下一片松香帶去的斑白，弓毛也少得可憐，短短的幾根斷開在弓的兩端……
真的要放棄么？初中生活就真的緊張到連娛樂、休息的都不容擁程度么？魚和熊掌就真的兼得的余地么？
我拿起二胡，一邊輕吟一邊拉起了《長門怨》，淚伴著凄慘的從指尖緩緩流淌而出的音符滑過我悲痛而沉重的心田，“臨別的禮物……”我呢喃……
我的二胡老師作文 13
有時候，不知是我們太敏感，還是世界還沒有我們想象得那么糟糕，在不經意的某些定格畫面，也會悄悄撥動心底的心弦……
久遠的時間，總是被人遺忘；久遠的過往，卻往往刻骨銘心。
繁華的都市，高樓大廈，人來人往，衣服都亮得晃眼。昏黃的路燈，匆匆的腳步，焦急的面容，“行尸走肉”。
無疑，二胡老人是在這個城市中那個格格不入的人——他穿著一件單薄的舊藍色布衣，不仔細看，很難看出縫得嚴絲合縫的補丁。時間是讓人猝不及防的東西，歲月是個無情的神偷，偷走了青絲，只留下銀發萬縷。繁華的街道，唯留一個人影，匆匆的人群，唯他靜守如初。
老人飽經滄桑的面龐，勾勒出一道道皺紋。他笑的時候，便深深聚積在一起，像一團揉皺的白紙，卻又像一朵綻開的花兒。
這條街上，不是什么“汶川難民”，就是什么“聾啞人群”。夏天的熱和汗水發出的餿味兒，惡人的偽善和假惺惺的乞求，連空氣的味道惡濁不堪。而老人，像是其中一個，卻又與眾不同。他拉二胡的那一刻，世界仿佛為了他安靜下來。
圍觀的人很多，但真正給錢的`人，卻很少。老人并沒有向他們乞求什么，只是專心拉著二胡。老人的眼睛，只有在拉二胡的時候，是會笑的，就好像在跟你嘮嗑兒。眼里沒有猶豫的陰霾遮蓋的時候，滿眼都是單純美好的事物：熱夏，聽蟬，北方，知寒。
平淡生活，恬淡時光。這世間的寧靜，歸于二胡老人。
我的二胡老師作文 14
我們家的老壽星——爺爺，昔年忽然想學二胡。我們都同意：這可比吸煙、擊牌那些佳多了。爸爸于是給爺爺購了一把爺爺最愛好的二胡。
功了一個星期咱們再往探訪爺爺、奶奶。爺爺說，他會拉1、2、3、4、5、5、6、7ⅰ了，說完就拉了伏去。我惡奇地盯著爺爺，爺爺未經拉了N次了，我都聽得不耐心了，爺爺卻聚精會神地拉著似乎別的什么都不曉得了。我在那里聽了差未幾一個小時，爸爸才帶我歸野。
有一地，爸爸對我說：“爺爺這邊復電話了，說了一些事情后，就把電話給奶奶交了，屋子里很熱烈，有的拉二胡，有的吹跟笛子還有的唱歌，小小的房子面充斥了歡喜”。我聽了，仿佛能望睹爺爺拉著二胡那沉醉的`樣子。
木曜日，我們又去了爺爺家，吃完晚飯，爺爺又拉訖了他可愛的二胡。他當初能拉《流落歌》這首曲子了，爺爺的提高真鈍呀！只見爺爺瞇著眼，搖頭擺尾的，實有點像是一個吹奏家呢。奶奶告知我，爺爺干什么事情都在唱《淌浪歌》，出去種菜唱，沒去漫步唱，就連上廁所也在唱。拉了一段時光后爺爺停下來勞動，他對我說：“學樂器這貨色，假如你只是學了，而平時不去練，那你就永遙也學不會。”
二個禮拜，爺爺就取二胡難舍難分，二胡成了爺爺生涯中必不可多的一局部。爺爺教二胡的事件讓爾理解了：學什么皆要非常地投進，貫徹始終才干走向勝利。
我的二胡老師作文 15
聽著從琴筒飄出的天籟之音，看著大哥哥大姐姐奏出的美妙琴聲，我好不羨慕。媽媽見我如此喜歡便送我學二胡。
剛開始，覺得挺好玩每天晚上拉。鄰居們找上門了：“你們家天天殺什么老鼠呀!難聽死了。我們大人還能忍受，關鍵是吵得我家孩子睡不著。別拉了，否則真的不客氣了。”媽媽只好向鄰居賠不是，我的心里也是酸酸的。自我感覺還可以，怎么到了人家耳朵里變成“殺老鼠”呢?我的.自信心就像放飛的氣球爆了。我懶得練了，媽媽拉著我到河邊去拉。媽媽說：“河邊好，二胡聲要是能殺死幾條魚，我們就可以喝魚湯羅!”
天下有這樣挖苦孩子的媽媽嗎?每天晚上，除了完成老師布置的作業，還要練習二胡。每周六晚上七點到十點還都要去老師那兒練習，幾個小細節拉不好，老師就會責備。好幾次都要放棄，可看到媽媽每次辛苦陪我，真的不好意思半途而廢。
“你唯有愛二胡，傾聽二胡，跟二胡貼心，才能人心、胡音合一，才會變苦為樂。”媽媽不斷地鼓勵。《賽馬》、《二泉映月》、《一枝花》、《豫北敘事》等，我都嫻熟了。學校的每次活動，我成了不可或缺的琴手。鄰居讓我拉給他們聽，我也樂得逗他們了：“不拉不拉，我可不敢再殺老鼠了，萬一吵著你們家孩子，我可承受不起!”“哎喲歪，有點兒本事開始擺架子了?”鄰居調侃道。“拉還不行嗎?”我起興了。
感謝媽媽讓我擁有了二胡這個好伙伴，我不僅要彈奏出美妙的樂曲，更要譜寫出人生的美好樂章。
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