【熱門】小學(xué)作文八篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的小學(xué)作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)作文 篇1
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
小學(xué)作文 篇2
今天，數(shù)學(xué)考試時，老師教給我一個任務(wù)，那就是上課愛講話的同學(xué)，每人打五板子。
那時，我正在認真的讀題，突然，老師說：“周婧，去把朱華勇、孫贊心、夏天、周璐每人打五板。”“哦！”我說。這可是我第一次在班級里使用“特權(quán)，”我心里難免有一些激動。
走上講臺，我拿起一根又細又長的棍子，而這根棍子是專門對付那些上課調(diào)皮搗蛋的同學(xué)用的。看樣子，同學(xué)們是太“想”它了，一個個都有點迫不及待了想和它“握手”了。
我先走到朱華勇面前，想是打輕一點還是打重一點呢？不管了，先打吧！我拉住他的手，而湯俊拉住朱華勇的另一只手，這樣我打起來就輕松多了，他周圍的同學(xué)都在一邊喊打重點，那我只好打重點了，這不是我要打的，看你下次上課還講不講話了。
“一、二、三、四、五我輕輕的數(shù)道，下一個，輪到孫贊心了，沒想到，我跑到他跟前，他很自覺的把手伸出，讓我打。夏天可沒孫贊心那么勇敢，他卻不敢把手伸出來，還往后退，那么我只好親自動手了，拉出他的手，正準(zhǔn)備要打下去時，可他還有點強詞奪理說道：“我們只是在討論問題！”我說：“考試還可以討論啊！”“啪”一下我就打下去了，他嚇得把手縮回去了，我拉著他的手緊緊不放，想縮回去，沒門兒。王琦拉著他的另一只手，我打了他五板子，最后一板還算輕的，他還嚇?biāo)懒耍l叫你上課亂說話呢！我還算是手下留情。
第四個，周璐，沒想到你也在其中，對不起啰！我只是依照命令辦事，只有委屈你的小手了，“啪，啪，啪，啪，啪打了五板，下次可要乖一點，不要讓老師抓到你哦！我趕緊把棍子放回講臺，考試去了。
如果你們上課都能管好自己的話，就不會被老師罰了。
小學(xué)作文 篇3
【摘 要】
作文教學(xué)既要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達，又要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，我們只有讓習(xí)作成為學(xué)生生活的需要，才能讓學(xué)生真正喜歡上習(xí)作，讓他們以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實”為準(zhǔn)則，用自己稚嫩的筆法去描繪這個絢麗多姿的世界。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語文 寫作教學(xué) 思考
對于小學(xué)生作文的教學(xué)，許多小學(xué)教師可謂是絞盡腦汁，費盡心機，使出了各種招數(shù)，目的是讓自己的學(xué)生盡快入門，但面對參差不齊的學(xué)生，有的收效甚微。我在多年的教學(xué)生涯中，對小學(xué)生作文的教學(xué)也頗感任務(wù)之艱巨，擔(dān)子之重，感受萬千。下面略談幾點：
一、教師要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，由表述到表達。
興趣是是最好的老師。學(xué)生的寫作興趣一旦被培養(yǎng)起來，就不會感到作文很難，作文遙不可及，其實作文就在我們的身邊，有了興趣他們就會注意觀察周圍的人和事。就會覺得有很多內(nèi)容可以寫，就會無拘無束的自由表達，也會有一個個精彩的呈現(xiàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教學(xué)中我盡量撥動學(xué)生感性思維之弦，寫他們感興趣的東西，將他們一步步引入到寫作的樂園之中。第一故事引導(dǎo)。針對學(xué)生愛聽故事的特點，作文課上，我告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，首先由老師講個小故事，學(xué)生聽得入神，笑得開心，接著讓幾個同學(xué)復(fù)述故事，然后同學(xué)們再把故事寫下來，這樣大家都感到這樣寫作文，挺容易。學(xué)生嘗到了成功寫作的喜悅。第二是活動激趣。要為學(xué)生開辟第二課堂，提供寫作素材，激發(fā)寫作興趣。寫作之前我會有針對性地組織一些同學(xué)們樂于參與的有趣的活動。在活動之后，要求學(xué)生把每次活動中看到的、聽到的、感受到的，印象最深的寫下來。如習(xí)作課《我的課余生活》時，課后，我就帶著學(xué)生到操場上玩老鷹捉小雞的游戲。我把學(xué)生分成四個組，每組分別選出誰來扮演母雞，誰來扮演老鷹，其他的都扮演小雞。我讓學(xué)生在游戲中注意觀察每個角色的動作：老鷹是怎樣捉小雞的，母雞是怎樣保護小雞的，小雞們的反應(yīng)又是怎樣。同時注意體會自己扮演某一角色時，當(dāng)時的心情怎樣？這樣一來，學(xué)生們根據(jù)自己在游戲中觀察到的以及所感受到的，很順利地把游戲的經(jīng)過較詳細地寫下來了。
二、教師要教給學(xué)生一些寫作的方法。
第一是作文“要有具體內(nèi)容”，怎樣才能把事物的重點部分寫得具體，寫得詳細呢？這就需要進行細致觀察了，也就是抓住選取的重點部分，集中注意，觀察精細，在感知事物的細節(jié)上下功夫。如觀察一項活動，就要觀察活動的準(zhǔn)備，活動的過程和活動的結(jié)果。對于活動的過程要作為重點進行細致觀察。比如習(xí)作要求寫一次活動，我便在班內(nèi)組織學(xué)生進行“扳手腕比賽”。首先觀察兩個小選手是怎樣做好準(zhǔn)備的，學(xué)生口述：“我看見他們伸出手，掌心相握，搭了一個立體的‘人’字。再看是怎樣比賽的。宣布“開始”后，兩個小選手互不相讓，都緊閉著嘴，咬著牙，小臉憋得通紅……，再指導(dǎo)學(xué)生用“一會兒……一會兒……一會兒……”來造句，說明比賽過程的激烈。學(xué)生口述：“我看見立體‘人’字一會兒歪向左，一會歪向右，一會兒又立在桌面上，一動不動……后來，一方漸漸支持不住，敗下陣來……這樣，連比了三個回合，決出勝負。對于這次活動，由于學(xué)生進行了細致的觀察，不僅對整個活動過程寫的完整，而且對兩個小選手比賽時動作、表情的變化，乃至心理活動都寫的栩栩如生，躍然紙上。第二是運用寫作技巧。人們常說“授人魚不如授人漁”“世界上最重要的知識是關(guān)于方法的知識”。要使學(xué)生寫好作文，必須教給寫法。包括仿寫：教材中的文章都是一篇篇文質(zhì)兼美的文章，教師可讓學(xué)生仿例文寫。如寫校園景物可仿《姥姥家的小院》這篇文章，按文章順序，抓景物特點來寫。還可以讓寫作水平稍差的學(xué)生仿照水平較高學(xué)生的作文寫，采取以一人帶多人的形式進行。包括導(dǎo)寫：低段的小學(xué)生，學(xué)歷低，閱歷淺，寫文章的時候，無“法”可依，無“條理”可循，作為教師，要給他們一個寫作的“拐仗”。如看圖寫話時，教他們按順序?qū)懀驈纳系较拢驈慕竭h，或先中間后兩邊……再如：教寫動物時，教給學(xué)生按從頭到尾的順序?qū)懶游铮梢赃\用“總分”或“總分總”的寫作方法，寫小動物的生活習(xí)性和活動特點。這樣學(xué)生就寫得有條理了。
三、教師要評價激勵，幫助學(xué)生獲得成功體驗。
在教學(xué)實踐中，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價，可增強學(xué)生內(nèi)心的成功感，從而更好地激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動機。我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。所以，我首先是對學(xué)生作文的每一點進步，或者一篇不太成功的作文中的某一長處常常給予夸獎，在眉批處點評是畫上五角星，總批中還加以鼓勵。在給成績時，我不以一把尺子量全體，而是針對不同層次學(xué)生的不同進步進行衡量。同時，我每隔一段時間就將學(xué)生作文中的優(yōu)秀片段、優(yōu)秀詞句挑選出來，放入班級板報中的“作文園地”里，積極投稿或參賽。
四、教師要幫學(xué)生擴大閱讀，豐富知識。
沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。
總而言之，作文是小學(xué)生的難點，也是一個關(guān)鍵的訓(xùn)練，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該積極的去探究，去備好每一堂作文課，上好每一堂作文課，為學(xué)生以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)作文 篇4
小學(xué)六年，轉(zhuǎn)瞬即逝，我眺望以前被塵封的小學(xué)生活的無限回憶. 六年過去了！有太多的回憶在這幾百平方米的土地上 在這六年中，有酸，有甜、有苦，有辣 、有咸！
酸，成績下來了 68 心酸的我，流下了眼淚。
甜，耶，太棒了，我要去游樂園，耶！
苦，又玩完了！你說我怎么這么倒霉呀！同學(xué)的玩具怎么這么肯完呀！可惡！倒霉!
辣,在一次體育上，我接過接力棒，以百米沖刺的速度向前沖。結(jié)果腳底一滑，一頭磕倒了。
咸，快要畢業(yè)了，就要離開6年來天天去的學(xué)校，真有點舍不的啊！
老師；印象最深的就是教數(shù)學(xué)張老師，他總是孜孜不倦的回答我們提得幼稚問題，在你問問題時，不管你有多么笨，他都不會說你笨，他認為，你們沒聽懂是我的不對，是我沒給你們講清楚，有時候，為了一道題，他要講40分鐘都不嫌我們煩；當(dāng)然，也被我們氣過，不過，他是我見過脾氣最好的老師，還有，五年級的語文老師，雖然她很兇，但是，正是這樣，我五年級的語文還不壞。
同學(xué)；因為有了像張老師一樣的班主任，我們班是三各班中最瘋的一個！前前后后，氣走過好多老師。我有兩個最要好的朋友，我們?nèi)齻�性格不同，來歷不同，其中有一個還是烏魯木齊的，帶著各自的特點，我們成了一個團隊，一個‘天下就有不散宴席的團隊!
后花園；一起玩過的地方一，起快樂的地方，最美好的地方，最單純最美好的地方，最擁有快樂童年的地方！
欲，回首。卻看歡樂童年。淚灑無卻。罷。
每個人都有屬于自己的小學(xué)生涯。想起我的經(jīng)歷，真是開心。想起夕日的同學(xué)，如今要天擱一方。我，不舍！
或許就像艾青所說的‘我愛這土地，假如我是一只鳥；我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。’‘為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……！’
為了曾經(jīng)的母校，我要努力，我要謙虛，因為我知道,驕傲的路是艱難的,坎坷的.我們我為什么不走旁邊那條平整的大路呢?那條路的名字叫——謙虛。
不知怎么的，隨意逛到了四樓的平臺上來。這是一個完全露天的平臺，不管是陽光、是雨水、是微風(fēng)、是雪花，都能直接落在這片土地上。這里，有不少同學(xué)的歡聲笑語被保存著，這里是有些同學(xué)下課后的游戲天堂。
紅紅的地磚，粗糙的墻壁，毫無保留地展現(xiàn)在蔚藍的天空下的就是這我深愛著的四樓平臺。又是一個潮濕的早晨，牽著一位好朋友的手四處走走。正巧來到了四樓平臺，只有少些同學(xué)在那兒聊天。當(dāng)我抬頭仰望天空時，猛然發(fā)現(xiàn)天空已經(jīng)被少有的'大霧所籠罩了。近處，霧淡淡的、薄薄的，讓我仿佛與朋友置身在天空，一起在天空中漫步、游走。遠處，許多樓房在霧中若隱若現(xiàn)，而高樓大廈就像是真正直刺云端，成為一座摩天大樓。四樓的平臺與空中的美景完美結(jié)合著，這不就是觀看美麗風(fēng)景的觀景臺，在最好的位置，將所有美景都呈現(xiàn)在我們的面前。
再見了，我的小學(xué)生涯！再見了，我的母校！再見！
小學(xué)作文 篇5
進入戲劇社，只是一次偶然。
我是在“六一”文藝表演時作為班上的領(lǐng)唱表演的。那時候，唱了一首歌，朱老師就把我叫到大隊部去，說：“你很有唱歌的潛質(zhì)，想加入藝術(shù)團嗎？”從小喜歡唱歌跳舞的我自然是樂意的，于是我就在練功房里，從三年級到六年級。
五年級時做了大隊部的播音員，同時是大隊長，每周一做升旗主持，然后到大隊部開會；周二做早晨播音。周三做播音培訓(xùn)，周四周五就在練功房揮灑汗水。這樣的我在學(xué)校很是出名。
就是五年級的時候，朱老師說：“你適合唱戲，以后每周六就來學(xué)校戲劇社，要認真學(xué)啊。”在這種情況下，我做了兩個月的戲劇練習(xí)，成功加入戲劇社。在黃州表演時，我唱了林黛玉一角，讓同級的同學(xué)和高年級的學(xué)姐眼紅了‘“怕是靠關(guān)系唱的林黛玉。”“我們練了一年都唱不上，憑什么她來一個學(xué)期就能唱林黛玉？”等等這些話一直在耳邊環(huán)繞。我不服氣，同時我哭；為什么我努力練習(xí)，憑本事唱的林黛玉，她們要這樣說？過了一會兒，我下定決心：一定要更加努力，才能服眾！
我更加努力，把人物的歷史，性格吃得透徹，我還更努力地練習(xí)走臺位，扛單刀，讓手指更能配合好舞蹈。我腳扭過，摔傷過，抽筋過，也哭過，想過放棄。但是我這么努力才練出來的一身本事，說放下就放下，也很是舍不得。所以我摔了又起，再摔？再起！。
蒼天不負有心人，我在元旦聯(lián)歡晚會時唱了花木蘭一角，獲得了大家的肯定。我哭了，為自己的成功哭了。這一切來得這么不容易。
戲劇讓我成長，讓我堅強。我愛戲劇，因為它充滿魅力。它吸引著我，讓我前進，前進。
小學(xué)作文 篇6
古今中外，贊美太陽、描寫日出日落的文章比比皆是，如“天際霞光入水中，水中天際一時紅。”這次的國慶假期，我也去領(lǐng)略了一番日出風(fēng)光。黎明，黑夜這個老頑童悄悄地藏了起來，又留下灑滿露珠的花草。于是，沉睡的大地慢慢地蘇醒過來。
過了一會兒，東方的樹梢上出現(xiàn)一絲奇特的淡藍，緊挨著紅色的朝霞，最上面的是細細的拋物線狀的全黃色薄云彩。天空開始由淡藍色逐漸地變成灰黑色。向東方眺望，紅色的朝霞漸漸地變成了金紅色。金紅色的云彩慢慢地向天空四周擴散，射發(fā)出逐漸變得發(fā)亮的白光，淺灰色的云里神奇地透出了紅色。大約過了三分鐘，紅色的朝霞變得十分耀眼，銀白色的光似乎向整個宇宙放射。這時，一對美麗的鳥兒從太陽即將升起的地方飛過，給美麗的朝霞增添了不少光彩。又過了十幾分鐘，淡藍色云彩的面積漸漸縮小，朝霞也變成了橘紅色。日出升起，還有綠樹紅花相伴，風(fēng)景甚好。站在山頂，靜靜地看著日出，也是十分愜意的一件事。
就在這一瞬間，火紅的太陽從距離樹梢一尺來寬的灰色云層中冉冉升起，呈現(xiàn)出一個緋紅的半圓形。不到兩分鐘，太陽這個老公公便一下子跳出來，放射出奪目耀眼的光彩，猶如一根無形的線扯起了圓形的紅燈。太陽起初是紅色的，可是一轉(zhuǎn)眼間卻射出萬道金光，快速地向天空灑去，神速般地灑到人間來。同時，溫暖的陽光也迅速地灑在人們的衣服上，金光燦燦。太陽離樹梢大約四尺高了，金光給人間的處處地方披上了一件賞心悅目的水紅色的輕紗。又過了一會兒，太陽變得像銀子般的白，射出銀白色的光，給世間萬物披上了美麗的盛裝。
陽光孕育著萬物生長，時代的列車滾滾向前。這金光燦燦的太陽不就象征我們奮發(fā)向上的偉大祖國嗎?我們沐浴在這陽光之下，好似渾身有了無窮的力量。
日出，是那么美，是那么神圣!我看著祖國欣欣向榮的景象，十分自豪。
小學(xué)作文 篇7
我家有兩條小金魚，它們可美了，一條叫泡泡，一條叫阿師。泡泡的身上是比較白的，眼睛是黃黃的，泡泡很喜歡玩耍和吃東西。阿師身上的紅色比較多，阿師好像和泡泡是青梅竹馬一樣，有阿師的地方總是會有學(xué)習(xí)，就像阿師是老師在教泡泡知識。故事是這樣的，我的媽媽給我買了兩條小魚，它們本來是很怕我，我給它們了一個小房子——(玻璃罐)，我給它們吃食物，它們吃食物的時候，阿師好像把一大塊特別的食物給泡泡吃，它們不像別的魚一樣爭先恐后地搶食。阿師好像是泡泡的好長輩一樣，什么都讓著泡泡，想著泡泡。我給它們換水的時候，我感覺很臟很不衛(wèi)生，我鼓起勇氣，用手把阿師和泡泡放進水池里，它們在水池里好像生不如死，我把水池里放了一些水，小泡泡和阿師覺得好多了，在里面開心的“玩”了起來。我把它們的“家”洗的干干凈凈，把阿師和泡泡放進了它們的“家”。
每天阿師好像都不餓，把自已的食物都讓給泡泡吃，泡泡感覺到了阿師的肚子在咕咕的叫，有的時候也會把自已的食物喂給阿師吃，阿師好像漸漸恢復(fù)了健康，但是還是有一些生病。過了幾天，我看見阿師的白肚子朝上，也開始往下沉了，泡泡身上好像有一些憂傷，我趕緊把阿師放進了“小天堂”，我總感覺泡泡一定會很想阿師。果然，不出我的猜想，泡泡見到任何人，都躲到“小樹”的后面。慢慢的泡泡忘記了阿師的死，接受了現(xiàn)在的生活。
小學(xué)作文 篇8
今年端午節(jié)，爸爸媽媽帶我來到日照游覽。我們欣賞的景點有萬平口燈塔廣場、太空島、萬平口海濱旅游區(qū)、國際帆賽基地中午時分，我們下車來到萬平口海濱旅游區(qū)，忽然聽到一位叔叔說：“大海！”我放眼望去，陽光下的大海波光粼粼，一望無際，像起伏的山嶺，越往遠處看，山嶺越高，又像一匹被風(fēng)吹皺的綢緞。那小船行駛在大海中，就像一匹馬奔馳在崇山峻嶺中。我們迫不及待地坐上快艇，向太空島駛?cè)ィ叹G的海水濺起一朵朵浪花，又涼又咸。上了太空島，我赤腳在島上撿貝殼，撿石頭。
聽說一會兒要漲潮，我們趕快回到沙灘上，果然，大海像生氣似的，半米多高的浪頭掀起來，像一條鞭子狠狠抽打在海灘上，浪花親吻著我的腳丫子，軟綿綿的沙子她抓癢了我的腳，我和爸爸媽媽忘情的在沙灘上玩：我翻著跟頭，爸爸媽媽在撿鵝卵石，玩得開心極了。
時間過的真快呀，我們回到岸上，小商販在賣奇形怪狀的貝殼，晶瑩的珍珠、海星，還有海白菜、海木耳、海帶、海魚……聽導(dǎo)游說，凡是陸地上有的，大海里都有，我想宇宙里有的大海不也有嗎？比如海星，會不會還有海月亮，海太陽……大海呀，你的懷抱里究竟有多少東西？你可真神氣呀！
時間一眨眼過去了，回家的日子到了，我還真有點兒舍不得離開呀！
我真想生活在大海邊呀！
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