【精華】意義的作文四篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的意義的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
意義的作文 篇1
清晨，我正睡的迷迷糊糊的時候，媽媽就把我叫醒了，我一骨碌就爬了起來，因為今天是我們班第一次校外集體活動---“承傳統、知文化、修身心”小雁塔研學活動，我從昨天開始就盼著今天的到來。我快速地洗漱完畢，吃完早飯，就跟著爸爸出門了。
天空是一片灰蒙蒙的，還有一點冷，城市已經從睡夢中醒來，街上是人來人往。我和爸爸今天準備坐公交車過去，我站在公交車站，嘴里念著“阿彌陀佛”，爸爸問我在念什么呢，我笑著說“我在念阿彌陀佛呢，希望車能趕快來！”，一會兒，車就來了，我們坐上車，沒有多長時間就到了小雁塔站。我和爸爸走到集合點，咦！怎么來了這么少的小朋友，爸爸說我們來的太早了，我就先和來的小朋友愉快地玩了起來。過了好一會兒，同學們都來了，今天的活動正式開始了。先是有一個老師讓我們排起了隊伍，給我們講了一些今天活動的內容和意義，然后，我們就開始了今天的第一項活動“穿漢服，知禮儀”，我們每個小朋友都穿上了一件漂亮的漢服，坐在一個小木桌前，我還坐在了第一排呢！在之后的一個小時中，我們學習了一些中國傳統文化知識，聽了老師講的四個故事，還跟著老師念了幾段話，其中就有我們熟悉的“弟子規”，后來，老師還給我們每個小朋友點了朱砂痣，還問我們長大的愿望，我說了我長大想當一名醫生，有的.小朋友想要當警察，有的想要當宇航員，也有小朋友跟我一樣想要當醫生，之后，我們在爸爸媽媽的協助下，用毛筆寫了“人”字，第二項活動是學習制作拓片，每個小朋友都學習制作了一張拓片。本來下面就是我期盼好長時間的聚餐活動，可惜的是，因為今天比較冷，爸爸媽媽們還有老師擔心我們受不了，就取消了后面的活動，今天的活動就全部結束了。
今天真是有意義地一天呀！我不但跟同學們愉快地玩了一上午，還學習了漢服知識和拓片知識，增長了見識，我已經盼著下一次的活動了。
意義的作文 篇2
中華文化源遠流長。中醫，武術，書法等國粹令人敬佩。華夏漢字清秀大方，中國功夫柔中帶剛，古典名著耐人尋味，四大發明博大精深……
從曠世大儒顧炎武到中國第一名諾貝爾文學獎獲得者莫言；從撰寫《本草綱目》的李時珍到現代醫學的發達與成功……每一份成功的背后都有前人付出的汗水與心血。沒有最初的發明就沒有現在的成功。
《皇帝內經》中曾說到：“藥之不及，針之不到，必灸之，灸之不為，唯有隔藥灸。”這句話正是表現了古代前輩對艾灸的評價。艾灸，產生于中國遠古時代。灸法的運用起源于人類掌控用火之后，時間是在石器時代。在春秋戰國時期已頗為流行。現在，人們越來越注重養生，常把艾灸當成是一種保健。今年寒假開始，我有緣與艾灸結緣，讓我了解艾灸并嘗試到其好處的是一家叫蓓詩養生會館的艾灸館。
店內充滿了古樸的風味，緩緩的曲聲似潺潺的流水，讓人內心舒暢。在大廳的'一角，擺放著一只凹凸不平的石缸，屢屢清泉從一旁的竹節中流出。四壁都掛著山水畫。木制的桌椅和艾條散發出的縷縷清香讓人仿佛置身于原始森林中。
小時候，我體質較弱，經常咳嗽，媽媽為此操了不少心，也嘗試了不少方法。直到那一天，我們來到了這座“森林”，從此與艾灸結下了緣。整個寒假我經常來到這里，坐在茶桌旁，品一品茶，與大家聊一聊天。也會走進房間，做一次艾灸，享受一次生活。看著那粗粗的艾條被酒精燈點燃，飄出灰顏色的艾煙，移到了我的背上。我趴下頭去。頓時，一股微微的熱量沖到了我的背上，隨后滲透了皮膚。我感到身上的灸條在有力的旋轉，擺動；感到有一股熱量穿透了皮膚，進入了身體，用熱包裹著五臟六腑。我的手心出汗了，整個后背都熱了，我感到舒服無比。
艾灸，中國獨特的一門藝術。它使我們在科技越來越發達的今天還能體會到中國最初的醫療手法；體會到古代文化的美；體會到中華文化的博大精深。而這個寒假因艾灸讓我過得更有意義。
意義的作文 篇3
有人說，“仁者樂山，智者樂水”；又有人說，山是沉穩的，水是靈動的；有人喜歡山，我卻喜歡水。
“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，聽，易水的波濤在咆哮，這是歷史的水；“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”這是詩人的水，生活氣息的水；“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，這是瀑布的水，自然的水。水就是如此這般地為我們的生活增添了無限的情趣與色彩。
“嘩，嘩，嘩”，我的小船劃進了江南的水鄉澤國。我看到美麗的景色，驚嘆于這里清澈明亮的水。軟軟的荷風吹來幽甜的水氣，旖旎的清波輕拍著岸邊的`青石，清脆的聲響如同一首美妙的贊歌。這里的水灌溉出了一個又一個的魚米之鄉。
“嘩，嘩，嘩”，我又坐著我的竹筏，劃進了桂林的漓江。翠綠的山倒映在清澈的水里，真是云在水里飄，魚在天上游呀！這里的水滋養出魚蝦的樂園，人類的氧吧。
“嘩，嘩，嘩”，我的小船又劃進了美麗的松花江。聽著明亮輕快的波濤聲，留連于這里的白山黑水，我想到了北大荒。這里的水哺育了新中國的大糧倉。
所以我愛水，我要感謝水。水是我們的生命之源，它與我們的生活緊緊相關。
意義的作文 篇4
【內容摘要】 寫作是運用語言文字表達和交流思想感情的重要方式，是認識自然、社會、人自身并進行創造性表達的過程。中學作文教學是教師引導學生運用語言文字進行表達和交流的綜合性實踐活動，是培養學生基本的、適應實際需要的書面語言表達能力的活動，作文能力是學生語文素養的體現，作文教學過程是全面提高學生語文素養的過程，中學作文教學對學生具有多方面的意義。
【關鍵詞】 作文教學 意義 情感態度 價值觀 知識能力
作文教學的根本目的是教會學生作文章。這雖只是一句話，實際包含的內容是非常豐富的，其原因就在于作文是一種綜合性強而且極富創造性的練習，葉圣陶先生也說過：“就學生說，作文是各科學習的成績、各項課外活動的經驗，以及平時思想品德的綜合表現。” 因此，中學作文教學對學生也就具有多方面的現實意義。
1、培養學生健康的情感
積極的人生態度和正確的價值觀 文章是表達思想感情的，作文所表達的是學生對自然、社會、人生的認識和體驗。文章的內容健康與否，文章的品位的高低，不是寫出來的，而是文章作者的情感、態度、價值觀的自然而然的流露。作文作人，教文育人，是作文教學中必須堅持始終的原則。當前，由于社會的轉型而導致價值觀念的多元化，以及學生由于面臨競爭而過早
承受太大的壓力，以至于形成某種程度的心理扭曲，教師育人的任務是很重的。作為中學語文教師，要從培養現代社會的具有優良素質的公民著眼，在作文教學過程中“培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”語文教師就要滿腔熱忱地做好教書育人的工作，讓學生在作文、作人兩方面都得到提高。
2、提高學生書面表達的.能力
新語文教學大綱指出，作文教學的最主要目標是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作。”要達成上述目標，首先，要解決寫作內容的問題。要求學生接受生活的教育，在生活中去發現，從生活中吸收營養，增長智慧；重視文化的積累，“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。
關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。”這對于豐富學生的精神世界提高文化品位，充實寫作內容，都是非常有益的。要提高學生的書面表達能力，還必須重視寫作實踐，“在實踐中學習、運用語文”；并規定寫作的次數、字數的要求。提高學生的書面表達能力，最關鍵的當然還有學習的主體——學生的積極性和創造性的培養和發揮。
3、發展學生的思維能力
包括邏輯思維和形象思維能力，激發創造潛能 思維和語言是兩回事。思維是“人腦對客觀事物的本質屬性和事物之間內在聯系的規律性所做出的概括和間接的反映”。這是人類大腦經過長期進化而形成的一種特有機能。“語言是由詞按照一定的語言規則所組成的符號系統”，它是一種社會現象。作為個體來說，思維和語言有密切的關系。語言雖然不是思維的唯一工具，但思維在很大程度上要借助于語言，因此不僅思維決定語言，而且思維也要受制于語言。
因此發展中學生的語言能力，也就會促進思維能力的發展。作文教學充滿了活躍的心智活動，作文所表達的正是這種心智活動的結果。在作文教學中發展學生的思維能力，包括邏輯思維能力和形象思維能力，是完成寫作所必需的。教師應有意識地安排各種思維訓練，除邏輯思維和形象思維之外，還有發散思維、直覺思維、辯證思維、橫縱思維等，這對于活躍學生的思考，激發創造潛能，是十分有益的。
4、鞏固并提高從閱讀課中獲得的知識和能力
中學語文科有兩個重要的組成部分——一是閱讀課，一是作文課，二者是互相促進的關系。學生學習語言是一個從模仿到創造的過程。基礎教育階段，語言模仿十分重要，從閱讀中通過模仿學作文，可以讓學生讀得更好，寫得更好。而且，學生在閱讀課上要學習新的知識，要培養獨立閱讀能力。這些知識和能力是再閱讀的基礎，同時，也是作文的基礎。
中學作文教學應當把從閱讀課中獲得的知識，提高從閱讀中獲得的能力作為自己的目的之一；閱讀教學與作文教學的有機結合，有助于全面提高學生的語文素養，有助于提高教學效率。閱讀與作文相互促進的關系，是有其心理依據的，“語言生成和語言理解是語言活動的兩個不同方面。語言理解是聽者或者讀者接受別人的語言刺激，把聲音或文字轉變為意義的過程，這包括語言識別，句法分析和語義分析、推理、語義整合等環節。
語言生成則是說話者或作者把意義變成聲音或文字的過程，包括用詞選擇，句法組織或語義組織等活動。”這段話告訴我們，語言生成的過程和語言理解的過程是完全相反的，但其心理機制卻有許多的相似性。閱讀為寫作打下了基礎，寫作又可以鞏固并促進閱讀，二者是相輔相成的關系。
總之，作文是一種具有高度綜合性、創造性的言語活動，同時又是一種復雜的情感活動和心智活動。從學校教育來看，它是語文課程重要的組成部分，學生作文能力既是社會的需要，也是人作為社會存在所必需的。認識作文教學對學生具有的多方面的意義，全面地認識作文教學，樹立正確的作文教學觀念，才能更好地提高中學語文教師作文教學的能力。
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