歌聲優(yōu)秀作文4篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的歌聲優(yōu)秀作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歌聲優(yōu)秀作文1
外婆家的院子很大,大得可以做足球場(chǎng)�？墒悄敲创蟮囊黄�,一輩子種地的外婆卻沒有種一棵蔬菜,只有一棵很粗很高的蘋果樹在院子的邊角上,靠著圍墻,每年都長(zhǎng)得特別好。我們姐弟幾個(gè)都知道外婆的那棵樹很嬌貴,不許碰,更不能攀枝折葉,連秋天結(jié)了果子也不許我們摘,都得外婆親自去采摘才行。外婆總是說,摘掉樹葉折斷樹枝,樹也會(huì)疼。就為這事兒,外婆還和一對(duì)過路的戀人吵了起來,就因?yàn)榕嚎匆姶┻^墻的蘋果樹,開了一串串好看的花兒,于是折下了一截樹枝,被每天繞著樹轉(zhuǎn)的外婆逮個(gè)正著,硬生生地從人家手里把那根開花的樹枝要了回來,臨走還訓(xùn)人家不懂道理,不知道樹也會(huì)疼。
問過外公幾次,為啥不多種幾棵,省得外婆跟看命根子一樣。外公每次都慈祥地說:“不知道了吧?好吃不?”然后每次都沒回答我的話就走開了。
外婆病了,我和媽媽去照顧外婆的時(shí)候,才第一次聽說關(guān)于那棵蘋果樹的事兒。
外婆說,在鄉(xiāng)下都是重男輕女的,因?yàn)檗r(nóng)民種地男勞動(dòng)力吃香,干得多掙錢也多。外婆家很窮,所以一直盼著生個(gè)男孩兒,可是外婆生了媽媽,又接二連三地生了二姨、三姨、四姨,就是沒有一個(gè)男孩兒。不甘心的外婆又生了最后一個(gè)孩子,結(jié)果,我又多了一個(gè)五姨。
外公覺得五姨是個(gè)拖累,多了一個(gè)吃飯的,日子更難過了,于是和外婆商量把五姨送人。外婆堅(jiān)決不肯。后來,外婆不知道從哪兒弄了一棵很細(xì)的樹,栽到院子里,自言自語:“樹長(zhǎng)大了,孩兒就長(zhǎng)大了。這棵樹沒準(zhǔn)兒會(huì)結(jié)很多果子,還很甜�！�
小樹真的長(zhǎng)大了,樹上的果子果真很甜。外婆的幾個(gè)女兒相繼出嫁了,只有五姨考到了一個(gè)大城市去讀書。蘋果樹每年枝繁葉茂,它就這樣成了外婆的命根子。春天,外婆給樹修枝打杈,看著新枝抽芽;夏天,給樹澆水,一盆一盆端出去繞過院子也不嫌累。下雨天,外婆還會(huì)頂著雨跑出去挖溝,為的是不讓蘋果樹淹著。
想起中秋節(jié)回外婆家的時(shí)候,外婆沒提那棵樹,一直忙著給這個(gè)做吃的,給那個(gè)弄喝的。一會(huì)兒嚷嚷著二姨的衣服不好看,白花錢了,一會(huì)兒又嘟囔著媽媽的發(fā)型太年輕,四姨的發(fā)型又太顯老了。我們臨走時(shí),每家分得一袋早貼好了標(biāo)簽的蘋果。媽媽、二姨、三姨和四姨的名字竟然被不識(shí)字的外婆工工整整地寫在小紙條上。媽媽說,外婆不是在照看那棵樹,外婆是在照看她的孩子。我終于明白,外婆為啥對(duì)那棵樹那么好,還常常對(duì)著它自言自語。
我聽到了,那棵樹在唱歌!
歌聲優(yōu)秀作文2
我喜歡聽歌，每次聽得投入時(shí)，總會(huì)想象出歌曲里的情景。伴著歌曲的進(jìn)行，情景不斷變換，仿佛是歌者為我講述一個(gè)故事。一曲終了，恍若身臨其境，有快樂、有傷感、有堅(jiān)強(qiáng)，最終歸于幸福。
“所謂的那快樂，赤腳在水田里追蜻蜓追到累了……”聽到這里，我腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)調(diào)皮的孩童，在中午時(shí)分，瞞著家人跑出門去。頭頂著炙熱的陽光，手中拿著捕蟲網(wǎng)，在水田里跳著、跑著，與蜻蜓嬉戲。即使汗流浹背，面色通紅，臉上依舊洋溢著快樂的笑容。時(shí)值夏末，田里的水稻生長(zhǎng)正旺，彌散出陣陣清香，沁人心脾。
想到此處，我不禁笑了起來，鄉(xiāng)村的生活總是如此的愜意閑適，雖然不曾有過這樣快樂的童年回憶，但我依舊為知道這樣的生活而覺得心中充滿幸福。這是《稻香》帶給我的美好體驗(yàn)。
“你從前總是很小心，問我借半塊橡皮……”聽到這里，我的腦海中浮現(xiàn)了一對(duì)做同桌的少男少女，兩人互有好感。80年代的男女生之間總是不怎么說話，但總有交集：女生有一次沒帶橡皮，著急地翻找了半天也沒找見，只能寄希望于自己的同桌。她謹(jǐn)慎地觀察四周，等待時(shí)機(jī)，在得到同桌的解救后，互增好感。后來經(jīng)過種種，兩人關(guān)系突飛猛進(jìn)，然而大學(xué)畢業(yè)后卻被迫分開。
想到此處，我不禁傷感了起來，學(xué)生時(shí)代的生活總是充滿不確定，雖然不曾有過這樣寶貴的經(jīng)歷，但我依舊為知道這樣的故事而覺得心中充滿幸福。
“命運(yùn)它無法讓我們跪地求饒，就算鮮血灑滿了懷抱……”聽到這里，我的腦海里浮現(xiàn)了一位拳擊手。在一次拳賽里，他遇到了前所未有的勁敵，對(duì)方暴風(fēng)雨一般的攻擊使他處于下風(fēng)，身上傷痕累累，甚至吐出鮮血。然而他沒有放棄，依舊頑強(qiáng)抵抗，雖然終于還是輸了比賽，但這并沒有磨滅他的意志，只會(huì)激起他奮力拼搏的熱情。
想到此處，我心中掀起萬千波瀾，人總是在追夢(mèng)的道路上愈挫愈勇，雖然還不曾有過這樣難忘的歷練，但是我依舊為領(lǐng)悟到這樣的精神而覺得心中充滿幸福。
幸福在歌聲里，只要你用心去聽，用心感受，那么，歌聲中的幸福是無處不在的。
歌聲優(yōu)秀作文3
我的生活中處處充滿了“歌聲”，每天，一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的旋律在我耳旁縈繞，那此起彼伏的音調(diào)、錯(cuò)落的音符和一段段優(yōu)美的歌詞使我回味無窮。
大自然的“歌聲”最為多樣。春天的“歌聲”是最動(dòng)聽的。小苗萌發(fā)的聲音，小鳥歸巢的聲音，春水打在窗戶上的聲音……林籟泉韻，洋洋盈耳；夏天的“歌聲”是最繁雜的。夜里蟬在樹枝里聊天的聲音，蚊子刺耳的聲音，青蛙跳入水池的聲音……嘈嘈雜雜，熙熙攘攘；秋天的“歌聲”是最寂寞的。落葉被踩碎的聲音，紅彤彤的果實(shí)掉在地上的聲音，水面微微蕩漾的聲音……凄涼悲慘，孤獨(dú)蕭條；冬天的歌聲是最‘響亮"的。雪花在空中飛舞的聲音，北風(fēng)咆哮的聲音，冬雷滾滾的聲音……驚天動(dòng)地，響徹云霄。而大自然音樂家把它們巧妙地結(jié)合在了一起，演奏出了動(dòng)聽而交雜的樂曲，唱出了最純凈，沒有絲毫瑕疵的“歌聲”。
父母的“歌聲”最為親切。當(dāng)溫暖的陽光透過窗戶灑在床上，當(dāng)我正睡得迷迷糊糊時(shí)，當(dāng)一陣陣奶香味鉆入我的鼻孔時(shí)。忽然，一種熟悉的“歌聲”在我耳旁響起。我立馬意識(shí)到了，該起床了。這“歌聲”依舊沒有停，而是無時(shí)無刻的出現(xiàn)在各個(gè)地方：吃飯時(shí)，響起了“離電視遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要看太久，眼睛要多望望外面”的歌；寫作業(yè)時(shí)，響起了“眼睛隔遠(yuǎn)一點(diǎn)，坐直身子再寫”的歌……這歌聲雖無處不在，但我絲毫不感到厭煩。這種“歌聲”一直陪伴著我，讓我長(zhǎng)大，是我感悟到許多的人生道理。
同學(xué)們的“歌聲”最為歡樂。我早早的來的教室，那“歌聲”立即映入了我的耳簾，歡快而又舒暢。還有那早讀時(shí)朗朗的“歌聲”，響亮而又爽朗。最讓我回味的是同學(xué)們上課時(shí)的“歌聲”，下面還有鼓掌聲作為伴奏，這樣融合詼諧的聲音不得不使我細(xì)細(xì)聆聽。和同學(xué)們一起吃飯是也是一段美好的時(shí)光，說說笑笑，其樂融融。好像要把自己經(jīng)歷過的.所有事情都編織成一章章的曲詞，來唱給我們聽。這種“歌聲”讓快樂陪伴著我，讓友誼也伴隨著我。
老師的“歌聲”最為嚴(yán)厲。當(dāng)我們犯下錯(cuò)時(shí)，當(dāng)我們作業(yè)未完成時(shí)，當(dāng)我們考試考砸時(shí)，這種“歌聲”不僅是一次警告，更是一番教誨，推動(dòng)著我們前進(jìn)的步伐。老師的歌兒唱出了知識(shí)，更是唱出了那熾熱的愛。那“歌聲”成就了現(xiàn)在的我們，成就了祖國(guó)在未來唯美盛開的花朵。
在我的生活中，“歌聲”無處不在，它可以演變成很多聲音，包含了不同的情感。因此，我的生活被“歌聲”裝點(diǎn)得如此精彩！
歌聲優(yōu)秀作文4
當(dāng)夜晚悄悄地來到，書房的光暗下來，頭前那一盞燈再次點(diǎn)亮，照亮整個(gè)書房，使那書桌充滿了溫馨與色彩，在黑暗中樸素動(dòng)人。
每逢這時(shí)，我就會(huì)想起我的梁老師，想起她在課上給我們講的故事。
梁老師個(gè)子不高，圓潤(rùn)而淡紅的臉上有一對(duì)既慈祥又令人敬畏的眼睛，她烏黑油亮的發(fā)絲中，似乎參雜著一絲絲白發(fā)，那是她對(duì)教育的熱愛，而那白發(fā)也令人沉默不語，肅然起敬。她的穿著質(zhì)樸而典雅，總透著一股清新之氣。
還清楚地記得，老師說的睿智之語：一個(gè)人只有心懷國(guó)家榮譽(yù)，團(tuán)隊(duì)，才會(huì)有進(jìn)取心和羞恥心，從而努力拼搏，在為榮譽(yù)而戰(zhàn)中成功；小說源于生活，高于生活；在合適的時(shí)間，做合適的事，你就是聰明人在這些簡(jiǎn)單明了的話中，也不難體會(huì)到老師對(duì)我們的鼓勵(lì)與循循善誘。
在講課時(shí)，老師總會(huì)記起一些故事。而每到那時(shí)，她便會(huì)放下課本或拿在手中，與我們慢慢地道來。只見，她深吸了一口氣，便語氣緩和地講起來，她似乎不常做動(dòng)作講故事，而那抑揚(yáng)頓挫的話中，卻已包含了人物的動(dòng)作、神態(tài)、心境如神奇的魔法一般，讓人無不驚奇、贊不絕口。
我們相處了近兩年的時(shí)光，而老師的故事卻已一篇又一篇。有歷史的；有風(fēng)光描寫的；有科學(xué)的；有人物描寫的；有講做人的一篇又一篇，一段又一段，陪伴著我度過花開花落、寒風(fēng)徐徐。
而令我更難忘的，則是老師講故事的那番姿態(tài)。她似乎不緊不慢，到急速時(shí)高昂，到緩慢時(shí)低沉，把人物描繪得有個(gè)度兒，活靈活現(xiàn)，語氣總在人發(fā)愣時(shí)春風(fēng)吹又生。那一根根纖細(xì)的長(zhǎng)發(fā)，在清涼的風(fēng)中飄動(dòng)，更使她多了一番仙人的神秘。老師的腰總挺得筆直，既精神，又秀麗。可對(duì)于一位年過三十的老師，又怎不會(huì)腰酸背痛呢？
這六年的時(shí)光即將過去了。到了初中，我便再也聽不到梁老師的歌聲了，也許，老師正如一只百靈鳥，把歌兒獻(xiàn)給人們，卻只為得一片棲息之地。也許，當(dāng)6年時(shí)光過去，我們離別了校園，但我不會(huì)忘記，梁老師在那個(gè)熟悉的教室，給同學(xué)們?cè)僖淮沃v起故事，燈光再一次在教室里亮出光芒
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