奇特的工具讀書筆記
當品味完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時需要認真思考讀書筆記如何寫了哦。到底應如何寫讀書筆記呢？下面是小編精心整理的奇特的工具讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
奇特的工具讀書筆記1
藝術有令我們厭倦的力量。我們生活中的其他所有東西都在緩解無聊，而它卻仍然堅持這種力量。
本書作者討論了一個我一直以來都很感興趣的話題：即從進化的角度如何理解藝術。
作者的態度大致如下：
1、當有人認為審美意識是我們人類天性的一種進化表現時，我們權且可以認同他們的觀點。
2、接受審美意識的進化論解釋并不能幫助我們理解藝術及其在我們生活中的意義。審美意識畢竟不是藝術意識。
3、對于我們是否可以用進化論的觀點來解釋藝術這一整套復雜的行為模式，作者首先討論了一些認為可以這樣做的學者，如迪薩納亞克、米勒、斯蒂芬·戴維斯的觀點，并指出：
關于藝術的進化論解釋有一個大問題，那就是它們太空洞了，它們沒有講明為什么人們要創作藝術，或者藝術為什么對我們這么重要。它們根本沒有抓住藝術的實質。問題不是他們提出的藝術理論我們是否能夠認同，而在于他們根本就沒有觸及藝術的實質。
在作者看來，戴維斯的理論，比其他二位更有前景、更深刻。用戴維斯的理論我們權且可以解釋審美意識如何被最終選擇留存，但仍然無法解釋藝術本身。
這一解釋的問題在于它無法從源頭闡述藝術以及藝術的獨特價值。他把藝術闡釋為適應性的，只說到“藝術是一種可以傳播的人類行為方式，它被看做是表明形態良好或發育正常的重要標志”，……這里有個障礙：以此觀點來看，任何形式的“人類行為”，只要它是我們認知能力的充分表達，而且分布足夠普遍并被牢固確立，那它一定是一種適應性特征。
這種觀點解釋了藝術，但其恰恰是把藝術看做是另一種極具認知挑戰性且被普遍牢固確立的技術實踐。如果說藝術的價值有其獨特的原因——假若藝術不僅僅是技術——那么，戴維斯的觀點對此似乎只能無言以對。
5、綜上，作者認為，從進化論的角度來考察藝術，是有局限性的。關于藝術在我們生活中的的地位，進化論的解讀有貢獻，但僅限于把藝術看作是一種技術。
藝術看起來與技術非常相似；它是無用的技術；藝術作品是奇特的工具。
技術是為目的服務的，而藝術恰恰是要質疑那些目的。藝術承擔的任務是揭示、改造和重組；藝術就是要質疑那些讓技術應用成為可能的價值、規則、慣例以及假設。
因此，作者認為，我們需要跳出進化論，以別的方式來解讀。
對于從進化論角度理解藝術這件事，我認為作者對我啟發最大的一段話就是指出：
藝術必須被還原為神經生物學或進化生物學現象，持此觀點的人代表的不是科學，也不是出于理性。他們的立場是關于科學和科學原則的幻想：他們代表的是科學主義，而非科學。
對于藝術作品作者下了這樣的斷言：
藝術作品都有一個一般形式。
藝術作品的一般形式就是：看你是否獨具慧眼！藝術作品激發你去嘗試、去努力地觀察以使你能夠有所發現。
藝術的天職就是給我們機會讓我們完成這種，從看不見到看見的轉變。以這種方式，藝術重申了我們感知體驗的一個基本特征，即：我們隊周圍世界的意識、知覺、領悟并非自然而然地產生，而是需要通過有思想的、積極主動的觀察去獲得他們。
作者認為我們不應該試圖從神經科學的立場來解釋藝術。相反的，對藝術的更好解讀很有可能會讓我們拓展思路來構建一個關于我們自己的更為可信、更為合理的設想，最終為一個更完善的神經科學鋪墊基礎。
更進一步樹，藝術——本書中我在努力證明——根本不是一種現象，一種像消化或是視覺一樣的現象，靜靜地等在那里需要人來作解釋；它本身就是一種研究工具，一種探究方式，它研究的是吸引我們興趣的關鍵問題，比如人的本性。
藝術本身就是研究我們自己的場景。
但藝術遠不止這些。歸根結底藝術是哲學。它要把有關我們狀態和本性的所有東西展示出來。
藝術不是加工制造，藝術不是表演，藝術不是娛樂，藝術不是唯美，藝術不是愉悅，藝術不是加入藝術界，藝術也絕對不是商業。
藝術是哲學，藝術是在把我們的真是天性展示在我們自己面前，因為我們需要這樣。藝術是在書寫我們自己。
奇特的工具讀書筆記2
轉眼間，來幼兒園已經四個月了，這段時間對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天！
這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜這是我在學校里學不到的剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。
每天我都會早早的'來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍；玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴；做錯事情了我也會道歉；與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界漸漸地孩子們記住了我的名字；跟前跟后地纏著我問東問西；放學時他們記得和我道一聲再見我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你孩子的愛是最真實、最純真的當我看著孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音了解孩子，關心孩子。
我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關系家長與教師的溝通很重要，"家園共育"的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發展的幼兒呢？
我在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難；也知道了自己的不足我們要回到學校來充實知識，彌補缺口每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師
就是開啟那把鎖的主人真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們咱也當了一回張老師呢！經過實習，我才發現，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現在學的知識是遠遠不夠的和孩子們在一起的喜怒哀樂，現在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的我愿用我的熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的真心，換取孩子們的開心；我愿用我的實心，換取所有人的認同只有不好的老師，沒有不好的孩子幼教本來就是一門需要具有愛心的專業面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。
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