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關(guān)于小學(xué)教師實(shí)習(xí)日記三篇
一天即將過(guò)去了,我們一定有不少所感觸的事情吧,立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一篇日記吧。怎樣寫(xiě)日記才更能吸引眼球呢?下面是小編收集整理的小學(xué)教師實(shí)習(xí)日記3篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師實(shí)習(xí)日記 篇1
x月x日 星期三 晴
今天,我們庵埠中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)的全體隊(duì)員終于與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師見(jiàn)面了。我們穿戴正式,早早的在會(huì)議室門(mén)口等待老師們的到來(lái)。會(huì)議中,領(lǐng)導(dǎo)向我們實(shí)習(xí)老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎,并為我們分配指導(dǎo)老師,最后,還給我們介紹了他們學(xué)校的現(xiàn)狀。這一天,我懷著興奮的心情而去,我知道,這是實(shí)習(xí)工作的開(kāi)始,也是我踏入社會(huì)的一個(gè)前奏。會(huì)議結(jié)束之后,我的心情比較沉重,領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)肅的態(tài)度讓我意識(shí)到實(shí)習(xí)其實(shí)是要求我們正規(guī)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,不容兒戲。壓力之余,我將嚴(yán)陣以待。
x月x日 星期四 晴
早讀的時(shí)候,我與隊(duì)友陳曉維踏入了高一11班——我們即將負(fù)責(zé)的班級(jí)。我忐忑不安的心境難以言表,可以說(shuō),我是第一次這么正式地面對(duì)這么多學(xué)生,以老師自稱(chēng)的方式令我深切地感受到責(zé)任的重量。其實(shí),在前一天晚上,我默默地準(zhǔn)備了各種各樣的自我介紹,可惜到了真正的場(chǎng)合,我還是以最樸素最輕松的方式向?qū)W生們打了招呼。之后,我們開(kāi)始忙碌的一天。
早上,我與曉維幫曾老師發(fā)放校服。站在講臺(tái)上,我念名字讓學(xué)生上來(lái)拿。結(jié)果,我出丑了。有些學(xué)生的.名字我實(shí)在沒(méi)辦法用潮汕話講出來(lái),講錯(cuò)了就用普通話,學(xué)生在下面哄堂大笑,我窘得不行。幸好,我的臉皮比較厚,學(xué)生的笑聲也是善意,我鎮(zhèn)定地堅(jiān)持下去,總算圓滿地完成任務(wù)。之后,我一直都在幫楊老師改作文。其實(shí)我挺激動(dòng)的,在蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中講過(guò),通過(guò)學(xué)生的練習(xí)本,你可以看到這班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我深以為意,坐定辦公室之內(nèi),我認(rèn)真地批改作文,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
下午第三節(jié),信息技術(shù)的老師有事不能上課,于是將這節(jié)自習(xí)課托付給我們。我們?cè)谡n室里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,以便學(xué)生提問(wèn)請(qǐng)教。令我失望的是,即使我們兩個(gè)實(shí)習(xí)老師就站在那里,但課室里依然亂哄哄的。我站在講臺(tái)上觀察他們,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們大約分為兩種群體,一種是抓著課本講話,一種是埋頭不聞身邊事。對(duì)于那種身處亂境卻依然勤學(xué)不輟的學(xué)生,我暗暗贊賞。之后,主任來(lái)了,曉維見(jiàn)狀趕緊讓學(xué)生收斂,可惜還是亂糟糟一片。不開(kāi)心的事終于發(fā)生了,主任責(zé)罵他們,然后他們的班主任——曾老師也發(fā)怒了,我們兩個(gè)挺尷尬的,畢竟因?yàn)槭窃谖覀兊墓芙滩划?dāng)下造成的。我們之前的心理是什么呢?第一,我們不想在第一天就得罪學(xué)生,免得以后的教學(xué)工作無(wú)法順利進(jìn)展;第二,主任站在那里,我們覺(jué)得越俎代庖去教訓(xùn)學(xué)生有點(diǎn)不妥。所以,學(xué)生在吵鬧,我們卻沉默了。
放學(xué)后,我一直在反思,結(jié)論只有兩個(gè)字:后悔。其實(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定希望學(xué)生的紀(jì)律抓得好,也我們能夠約束他們盡到責(zé)任,我們沒(méi)做到,主任一定不滿,當(dāng)時(shí)我至少要警告一下學(xué)生。不過(guò),沒(méi)關(guān)系,這也算買(mǎi)了一個(gè)教訓(xùn)了,以后我會(huì)學(xué)著好好控制那個(gè)尺度的。
x月x日 星期五 晴
今天一整天,我就坐在辦公室里批改作文。經(jīng)過(guò)兩天的努力,我基本把文章改完了,改完之后,我對(duì)于這間中學(xué)高一學(xué)生的語(yǔ)文水平有了大概的了解。
我認(rèn)為,這個(gè)普通高中的學(xué)生的總體語(yǔ)文水平較低。學(xué)生們很喜歡寫(xiě)記敘文,但他們大多都在記流水賬,似乎只是為了拼湊字?jǐn)?shù),沒(méi)有什么真情實(shí)感。有些同學(xué)有那么點(diǎn)寫(xiě)議論文的靈感,可惜通篇都是泛泛而談,沒(méi)有任何實(shí)例素材來(lái)支撐文章。還有一些同學(xué)大約想寫(xiě)散文,但是文筆只是一般。學(xué)生作文中最嚴(yán)重最普遍的問(wèn)題有二:第一,很多學(xué)生沒(méi)有把握好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)格,比如,以點(diǎn)代句號(hào),引號(hào)冒號(hào)占格錯(cuò)誤等等;第二,很多學(xué)生遣詞造句能力差,句子多不通順,錯(cuò)別字多。這兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)明什么呢?說(shuō)明大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,假如以后我要給他們上課,一些自己認(rèn)為可以一筆帶過(guò)甚至忽略的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),反而還要多加強(qiáng)調(diào)。
鑒于他們的基礎(chǔ)不牢固,我有了一些想法。我認(rèn)為,每天最好提供少量的基礎(chǔ)訓(xùn)練:一個(gè)成語(yǔ)解釋、幾個(gè)字詞拼音以及一個(gè)病句。一次不需太多,但要求他們拿個(gè)本子每天都分類(lèi)記錄。如果他們能夠堅(jiān)持下來(lái),我相信,高三的時(shí)候,他們將會(huì)擁有一筆難得的財(cái)富。
除此之外,我還有一個(gè)想法,每個(gè)星期至少要在課堂上念上兩篇的作文素材,并且要求學(xué)生多多閱讀,在閱讀之余還要學(xué)會(huì)摘錄,只有這樣,他們的文章才能充實(shí)起來(lái),至少做到有話可講,又不會(huì)重復(fù)拖沓,文不對(duì)題。當(dāng)然,要想把作文寫(xiě)好,還需要老師指導(dǎo)寫(xiě)作方法,這需要上幾節(jié)寫(xiě)作課,把各種文體的寫(xiě)作方式介紹給學(xué)生。
我的種種想法都只停留在理論階段,至于有沒(méi)有實(shí)踐的意義,我決定向楊老師請(qǐng)教。
小學(xué)教師實(shí)習(xí)日記 篇2
周一(三月二十六日)
早上早早來(lái)到教室,孩子們沒(méi)來(lái)幾個(gè),我是滿面笑容地走進(jìn)去的,以為孩子們會(huì)很熱情的叫我劉老師呢,結(jié)果大失所望,我們好像很陌生,對(duì)我就是看看,還是帶有一種膽怯的目光,我好傷心啊,還以為自己跟他們已經(jīng)很熟了呢,現(xiàn)在想想,我是被跟幾個(gè)人熟而蒙蔽了雙眼呀!這些教室里的孩子該都是我還沒(méi)有關(guān)注到的孩子吧,如果之前僅僅是與幾個(gè)孩子的接觸就讓我覺(jué)得很幸福,那么接下來(lái)的日子里,走近更多孩子,我會(huì)更幸福的!
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課,準(zhǔn)備了好久,教案過(guò)了好幾遍,朗讀練了好多遍,結(jié)果卻上得如此不堪,我想,這堂課該是主問(wèn)句沒(méi)有問(wèn)得好,或者說(shuō)是我太希望他們先答什么,再答什么,我受到了自己思維的牽絆以及所背教案的拘束,然而,課堂不當(dāng)是讓孩子跟自己走,而是當(dāng)做好了充分的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)孩子的發(fā)言,引著他們走進(jìn)我事先所準(zhǔn)備好的一個(gè)又一個(gè)能幫助他們理解、感悟的環(huán)節(jié)里,我要做的真的只是以讀促悟,以悟促讀。語(yǔ)文課堂其實(shí)真的沒(méi)那么復(fù)雜,重要的是教師能基于學(xué)生又高于學(xué)生,為他們鋪下通往感悟,通往身臨其境的臺(tái)階。他們走到哪里,就欣賞到哪里,不時(shí)也可以帶他們重走回頭路,欣賞那些被遺忘、被忽視了的奇花異草。再次提醒自己:重要的是做好充分的準(zhǔn)備,將學(xué)生所說(shuō)的挖掘開(kāi)來(lái),挖深、挖闊,以讀促悟,以悟促讀。
上午因課堂失敗而過(guò)得不愉快,中午卻很開(kāi)心呢。匆匆走出四二班,來(lái)到一四班,張老師不在,今天就我一個(gè)人給小朋友們分飯。我哄著他們把飯吃光光,他們聽(tīng)我講豆腐、藕片多么多么有營(yíng)養(yǎng),嘿嘿,居然都搶著要吃,還自豪的把吃得的干干凈凈的餐盤(pán)舉給我看,我心里可比他們得意多啦,哈哈!
小朋友都是可愛(ài)的,我是不是對(duì)他們兇了點(diǎn)兒呢,因?yàn)樗麄兲沉死玻芩娜ヒ欢ㄒ憩F(xiàn)的溫柔點(diǎn)兒,呵呵。讓一位小女生上講臺(tái)講故事,怎么都不干,都還急哭了,說(shuō):“老師,我不敢,我不要!”我覺(jué)得很悲哀,這有什么不敢的,都改成讓她讀一下故事了,還有什么不敢的?其他好多小朋友都搶著要上來(lái)講故事呢,約好了周四來(lái)聽(tīng)他們講故事,我期待著吧,明天再去他們班催一下好了。
中午就坐在一年級(jí)教室批班上的練習(xí)冊(cè)了,真是的,題目看錯(cuò)的一大堆,空題不做的也一片,下午放學(xué)留他們訂正,感覺(jué)有點(diǎn)匆忙,趕任務(wù)完成一樣,就是直接報(bào)答案了嘛,真的很沒(méi)有意思。
下午大課間,帶他們操場(chǎng)練歌,施藝玲說(shuō)我上課跟杜老師上課相比,他們挺高興的,我還挺安慰的,雖然上午有些不愉快吧——不好好聽(tīng),讓他們練站立了。
早上帶書(shū)給邱季瑋的,她說(shuō)她家有《青銅葵花》——不早說(shuō)嘛,我就收回去了,想借給徐玉成的,他就想著他的魔幻書(shū)了,吳秋瑤呢,也就想看我上次說(shuō)的《愛(ài)德華奇妙之旅》了,結(jié)果陰差陽(yáng)錯(cuò)借了給任國(guó)慶,今天他的表現(xiàn)可不好哦——我跟他說(shuō)話都不聽(tīng),讓他掃地都不動(dòng)。
今天又是我、徐玉成、吳秋瑤,我們?nèi)霜?dú)處,三人行,哈哈,愉快的離校,明天見(jiàn),徐玉成,還有,收到我信的談啟霖,明天見(jiàn)嘍!
周二(三月二十七日)
談啟霖給我回信了!做操的時(shí)候他突然冒出一句:“老師我給你回信了!蔽疫@個(gè)開(kāi)心哪!樂(lè)死了!哈哈,意想不到的`事情哦。他還很有心的給我折了個(gè)相機(jī)呢,說(shuō)是給我的小禮物,呵呵。可是寫(xiě)信的事,大家都知道了,不給大家都寫(xiě),太過(guò)意不去了,是吧?
第一課語(yǔ)文,先是黃靜說(shuō)要跟我調(diào)課,讓我上第二課,后又是顧云云老師上公開(kāi)課調(diào)課,總歸我還是免不了上第一課呀!斗烟(yáng)》第一課時(shí)我重點(diǎn)是在指導(dǎo)朗讀了,上得心里很忐忑呢,因?yàn)榈诙n時(shí)還沒(méi)有想好,第一課時(shí)第二課時(shí)之間應(yīng)該是有聯(lián)系的,是精心安排的,現(xiàn)在在第二課時(shí)毫無(wú)頭緒的情況下寫(xiě)上了第一課時(shí),那第二課時(shí)怎么弄呢?好像這堂課是硬塞滿四十分鐘一樣。到底第一課時(shí)該講什么,也不該是固定的吧,該因課文而定,我是這樣想的,否則所有的課不是都太無(wú)聊、太機(jī)械了嗎?
丁金金帶書(shū)來(lái)借給同學(xué)了,真是善良哪,還給了我兩塊巧克力,呵呵,我想著給哪位小朋友吃呢,周四一四班講故事作獎(jiǎng)勵(lì)吧,這叫資源利用。
邱季瑋居然說(shuō)班上同學(xué)崇拜我,我真是受寵若驚哪,心虛哦。
監(jiān)考英語(yǔ),報(bào)聽(tīng)力,感覺(jué)不錯(cuò),以無(wú)言的方式駁回了某生說(shuō)的:“你會(huì)讀嗎?”任國(guó)慶不考,就在那兒看我借他的書(shū),看得津津有味,后悔了吧徐玉成,后悔了吧吳秋瑤?哦,明天記得借書(shū)給趙婷婷。(徐玉成這孩子老是做給他機(jī)會(huì)不要,沒(méi)機(jī)會(huì)了偏要的事,借書(shū)是,上黑板寫(xiě)字也是)
找值日生打掃衛(wèi)生找不到人,我就重?cái)M了份值日表,看來(lái)無(wú)法執(zhí)行,因?yàn)轭櫪蠋煹陌才琶菜莆也贿m合推翻,只能讓同學(xué)幫忙寫(xiě)一份給我,可是已經(jīng)催了快兩個(gè)禮拜了,這事做的,太沒(méi)效率了,這班主任管的,太失職了我。明天再催!
帶著孩子們?cè)诖笳n間到操場(chǎng)唱歌,很開(kāi)心,雖然我也不會(huì)唱,呵呵。放學(xué)叫徐震陽(yáng)幫我抄歌詞黑板上,抄得很認(rèn)真哦!
四月份小報(bào)就交給邱季瑋了,我再也不想做這事了,操心呀!我就坐享其成吧,嘿嘿。
今天還在想,到底我該兇一點(diǎn)還是跟他們打成一片好呢,可是我這人不喜歡對(duì)人兇呀,他們都是孩子而已。
早讀課杜老師報(bào)默詞,錯(cuò)的很多哦,怎么會(huì)這樣呢?同在一個(gè)教室,區(qū)別這么大,錢(qián)睿呀,郭鑫城呀,太差勁了!批家庭作業(yè)本的時(shí)候,今天因?yàn)檎剢⒘,心情特別好,就給他們每人寫(xiě)了句評(píng)語(yǔ),被杜老師看到了,不好意思呀,我好像太兒童話語(yǔ)氣了,呵呵,可是他們這樣才能接受呀。
我比這些孩子大十歲、九歲,呵呵,相處愉快哦。孩子們,明天見(jiàn)。
周三(三月二十八日)
今天太陽(yáng)很好,心情卻不好。
《番茄太陽(yáng)》這篇課文本身是很感人的,但我卻沒(méi)能帶著孩子們完整的體會(huì)到文中的情與內(nèi)心的感。雖然上午的課我上得很投入,也很享受這種情感的美,但下午孩子們?nèi)チ艘惶巳龢巧险n,就變得很躁動(dòng),我講不下去了,也沒(méi)心情講了。我竭力想讓自己再次進(jìn)入文本的情感當(dāng)中,但卻突然覺(jué)得自己與文本有了隔閡,一時(shí)間之前所有因文本而調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒都消失了。雖然當(dāng)時(shí)那種感覺(jué)是一瞬間的,但的確讓我壓抑。我想到,那些不能與文本對(duì)話的孩子,他們對(duì)文本的感覺(jué)也是這樣吧,他們是浮于文本的,不能走進(jìn)去,更沒(méi)有任何得的情感上的體驗(yàn)與波動(dòng),所以他們享受不到語(yǔ)文課堂的快樂(lè)。
在我看來(lái),語(yǔ)文課堂,尤其是閱讀教學(xué),沒(méi)有師生雙方情感的共同參與是可悲的,沒(méi)有情感的投入,孩子的心靈是不可能會(huì)有所觸動(dòng)的,這樣的課堂,是無(wú)效的課堂,不如不上。所以我對(duì)孩子們說(shuō),我不要講了。我選擇離開(kāi)了這個(gè)根本不適合進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的教室。
邱季瑋說(shuō):“老師你應(yīng)該兇一點(diǎn),不要那么溫柔,兇,你懂嗎?”兇,我當(dāng)然懂,但是兇過(guò)之后,我自己會(huì)覺(jué)得難過(guò)的,在我心里會(huì)留下不愉快的印記。課上我扔了錢(qián)睿的文具盒,我就很難過(guò)了,我不喜歡對(duì)兒童兇,不想傷害兒童,甚至是排斥,我能接受的只是偶爾必要的嚴(yán)厲。我所追求的學(xué)生對(duì)我的尊重、敬畏,不是出于外在的兇和懲罰,而是一種情感的維系,因?yàn)橄矚g、因?yàn)椴簧、因(yàn)橄硎苷Z(yǔ)文課堂而尊重我,敬畏我,這才是我不懈的追求,更是我選擇做一個(gè)語(yǔ)文人的快樂(lè)所在。
我相信所有的兒童都是善良的,是有自己的情感的,當(dāng)看到丁金金為我在課堂上急了、哭了,當(dāng)看到我桌子上一封封悄悄送來(lái)的,寫(xiě)著醒目的“給劉老師”的信,我的內(nèi)心升騰起一股感動(dòng),更想著要認(rèn)認(rèn)真真的備課,要好好的給孩子們上課。看著稚嫩的筆跡,我在心里說(shuō):謝謝孩子們。
我不知道,《番茄太陽(yáng)》的作者衛(wèi)宣利跟明明到底相處了多久,但我知道,我跟這個(gè)班的孩子相處只有四個(gè)月,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)只剩下了三個(gè)月,日子過(guò)得很快,快樂(lè)的日子、忙碌的日子更是如此。明明給衛(wèi)宣利留下了一顆紅紅的番茄太陽(yáng),一直掛在她的心中,溫暖著她的心,我希望在我與這批孩子相別之后,他們也能夠記住我,甚至長(zhǎng)大了,都記得在小學(xué)的時(shí)候,有一個(gè)劉老師教過(guò)我,愉快的說(shuō):“我們有著一段屬于我們的故事呢!比绻艺婺茏龅竭@些,那將是我生命中最美妙的事,也是我人生價(jià)值的體現(xiàn)了。
與孩子相處是快樂(lè)的,心中有了快樂(lè),就不會(huì)感到心累了。
晚安,劉雙琴,可愛(ài)的孩子們,明天見(jiàn)。
周四(三月二十九日)
昨晚很是激動(dòng),久久無(wú)法入睡,期待著許孫楠的信,也在憧憬著給許孫楠回信。來(lái)到教室時(shí)他已經(jīng)來(lái)了,可是我大失所望,因?yàn)樗麤](méi)有寫(xiě)信,甚至表現(xiàn)出根本不想寫(xiě)的樣子,可是他昨天明明答應(yīng)得很認(rèn)真,看來(lái)是他想不到可以寫(xiě)些什么吧,催了一天他才動(dòng)筆寫(xiě)了份保證書(shū)而不是信給我,而且是寥寥數(shù)語(yǔ),不知道他看到我寫(xiě)的密密麻麻的信,他是何種感受?疵魈焖姆磻(yīng)吧。
繆佳偉不寫(xiě)作業(yè),說(shuō)謊說(shuō)練習(xí)冊(cè)沒(méi)有了(這樣有惰性的孩子,他昨天居然主動(dòng)給我寫(xiě)檢討書(shū),我真是感動(dòng),孩子都是有情感的),于是他爸爸被叫來(lái)了解情況(結(jié)果是徐玉成今天從南極講臺(tái)下調(diào)到了北極最后面)。杜老師的話說(shuō)得讓我對(duì)他刮目相看,敬畏感油然而生。尤其在補(bǔ)充習(xí)題上“我”的心情變化,我又出現(xiàn)了教學(xué)錯(cuò)誤,杜老師在教室糾正,我在前面聽(tīng),真是尷尬萬(wàn)分。
希望明天的主題班會(huì)活動(dòng)可以一次性到位,可是我怎么就沒(méi)想到他們分組,一大組收集一類(lèi)資料呢?
去了談啟霖家哦,很開(kāi)心,真的還蠻近的呢,期待再去一次。
對(duì)于徐玉成,這個(gè)愛(ài)說(shuō)謊,說(shuō)謊不眨眼,而且說(shuō)話很不饒人,不留情面,又喜歡作出兇樣的孩子,我覺(jué)得我是該適可而止了,做到這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了,他家可以不去了吧。
吳秋瑤這個(gè)孩子,昨天覺(jué)得不喜歡她,今天卻多了份憐惜,這樣的孩子捏著兩塊錢(qián),買(mǎi)不到四塊錢(qián)的雞蛋餅,進(jìn)了超市又能買(mǎi)到什么呢?
蘇智慧,今天詩(shī)朗誦人員,我沒(méi)有選她,可是她好像很想讀的,手舉得很高可是我……
一年級(jí)看班,讓他們聽(tīng)故事回答問(wèn)題,答出來(lái)才能上來(lái)講,有意思。
今天,沒(méi)有課上,沒(méi)精打采,失去了活力。我在想,語(yǔ)文老師是離不開(kāi)語(yǔ)文課堂的。
明天,班隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)、教案準(zhǔn)備……
周五(三月三十日)
什么叫倦怠,什么叫失望,什么叫想要逃離,什么叫沒(méi)精打采,今天嘗夠了。許孫楠沒(méi)認(rèn)真對(duì)待我的筆談,寫(xiě)信這種傻事不想再做了。
早讀課帶他們讀課文,一大組一大組的接讀,感覺(jué)不錯(cuò),抽背感覺(jué)也好。唱歌不好好唱,顧老師一頓訓(xùn),我也長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。治班有方哪!
韓老師說(shuō)的收徒的事倒是個(gè)驚喜,可是我當(dāng)時(shí)心情低落,感覺(jué)不怎么尊重他呢?傊厝サ脤(xiě)個(gè)作文教案才是。
主題班會(huì)活動(dòng)中午進(jìn)行,主持人馬涵嘯真的是傻呀,只讓一個(gè)人發(fā)言,一個(gè)人發(fā)言就是一個(gè)環(huán)節(jié)那活動(dòng)有什么意思?沒(méi)有叫顧老師來(lái)班上聽(tīng)班會(huì)課,這是慚愧,要是顧老師不來(lái)教室,我這個(gè)班會(huì)還怎么上哪,他們都不聽(tīng)我的,最失敗的就在這兒,不開(kāi)心也在這兒,中午的時(shí)間就沒(méi)管住他們,現(xiàn)在都畏懼這個(gè)教室了。后面黑板報(bào),沒(méi)擦就好了。擦了又沒(méi)出,邱季瑋怎么都不著急呀!
感覺(jué)這群孩子跟我很陌生了,我只是過(guò)客而已,不是什么重要的,但當(dāng)走向教室,聽(tīng)到有人邊喊便沖進(jìn)教室:“劉老師來(lái)了!”,是今天我最開(kāi)心的事了。今天我傷害了繆家偉、蔡振東、蘇姜能、太兇了我?墒恰
筆記本電腦聲音放不出來(lái),急了,去買(mǎi)擴(kuò)音器都沒(méi)找到賣(mài)的店,失敗呀,難過(guò),明天的課失色了。我怎么什么都辦不了?什么都不知道?笨笨笨!煩煩煩!
日記越寫(xiě)越累了,累得我都不想寫(xiě)了?傊裉觳婚_(kāi)心。
周六(三月三十一日)
上周一的課,很意外的,顧老師走進(jìn)了教室——聽(tīng)我課!課上的很糟呢,不經(jīng)提醒都不曾發(fā)覺(jué):講熟詞就是在浪費(fèi)時(shí)間,我是不是潛意識(shí)里就是在想著該如何塞滿這四十分鐘呢?要知道后來(lái),張譽(yù)言都說(shuō)“翻山越嶺”他早學(xué)過(guò)了,我真的是在浪費(fèi)時(shí)間呀。這一課的生字這么難寫(xiě),我怎么就沒(méi)想到要范寫(xiě)呢?看來(lái)只在一個(gè)地方鉆著,不免思維是死的,課堂該怎么上?有什么新點(diǎn)子?想怎么上就怎么上,只有想不到,沒(méi)有做不到。顧老師的點(diǎn)評(píng)是一針見(jiàn)血的,我能有所長(zhǎng)。
今天做一個(gè)怎樣的老師,該怎樣對(duì)待孩子成了一個(gè)困擾我的問(wèn)題。夏老師說(shuō),小劉老師還沉浸在理想的狀態(tài),杜老師說(shuō)我要找個(gè)機(jī)會(huì)殺雞給猴看,顧老師說(shuō),我要把自己當(dāng)成老師,下午徐老師來(lái)看我說(shuō):要讓學(xué)生感到不敢欺負(fù)我、不能欺負(fù)我(我說(shuō)的比他厲害、我做的比他好)、再到不忍欺負(fù)我(有人格魅力)。中午在一年級(jí)我托住了他們了,可是我都在問(wèn)自己:他們憑什么聽(tīng)我的?又在教室里找了幾個(gè)人,打電話給家長(zhǎng),讓他們抄題做,可是我覺(jué)得自己很不開(kāi)心,這樣對(duì)孩子,我覺(jué)得很難過(guò)。我也要做一個(gè)嚴(yán)厲的老師了嗎?我準(zhǔn)備這樣做了嗎?
徐老師說(shuō)要現(xiàn)在我追求的得是廣、博,而不是某一個(gè)小環(huán)節(jié)的精細(xì)。日后會(huì)有機(jī)會(huì),更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。開(kāi)會(huì)老師們說(shuō),師范得是培養(yǎng)綜合型老師,可是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的不是更好嗎?想不通。
科學(xué)課提交的還沒(méi)有弄,主題活動(dòng)還沒(méi)好,照片,PPT,清明來(lái)的匯報(bào)課,韓老師說(shuō)的習(xí)作課,煩啊!
周日(四月一日)
昨天,《第一次抱母親》第一課時(shí)上完,自我感覺(jué)糟糕極了。放學(xué)后去找顧老師,真好,終于可以聽(tīng)到顧老師的示范課了——今天的課由她來(lái)執(zhí)教。
顧老師選擇的音樂(lè)是《燭光里的媽媽》,之前在試聽(tīng)的時(shí)候,我都沒(méi)覺(jué)得這首歌有多好,甚至覺(jué)得它離學(xué)生太遠(yuǎn)了,現(xiàn)在聽(tīng)來(lái),在課前播放,這首有著很強(qiáng)的感染力的歌曲,一下子就營(yíng)造了情感氛圍,深情而令人感動(dòng)。課上很多孩子在偷偷抹眼淚,甚至張譽(yù)言說(shuō)出他要讓爸爸叫后媽走,讓親媽回來(lái)。我覺(jué)得課上最能調(diào)動(dòng)孩子情感的不是語(yǔ)言,而更重要的是多媒體上的一幅幅畫(huà)面,只有在情境中,孩子們才能讀出文字背后的情感,不需要特意的指導(dǎo),有了情感,他們就知道該怎樣深情地讀了。這堂課就是個(gè)證明。
中午顧老師給我修改了《我不是最弱小的》第一課時(shí)教案,我也領(lǐng)到了新的備課筆記本、聽(tīng)課筆記本,又要從新的起點(diǎn)開(kāi)始新的旅程了。
下午帶孩子們?nèi)チ沂苛陥@掃墓,這么一點(diǎn)的距離,這么一會(huì)兒的熱、口渴,孩子們就受不了了,對(duì)他們而言,來(lái)這里掃墓是一種任務(wù),是玩兒的,他們不懂得歷史,更沒(méi)有真正懂得為什么要懷有一顆感恩之心、敬畏之心、緬懷之心。這是我們教育的一種缺失。
韓老師說(shuō):“記住江南七怪調(diào)教出了大俠郭靖,但他本身資質(zhì)平平,你要努力做個(gè)女郭靖,而且完全可以做到!笔堑,完全可以,我也這樣告訴自己。閱讀教學(xué)有顧老師、杜老師,作文教學(xué)有韓老師,我是幸福的,老師們都這樣說(shuō)。既教閱讀,又教作文,才是完整的語(yǔ)文人,好好干,劉雙琴。既然韓老師已經(jīng)幫你確定了這第一次習(xí)作教學(xué)方向,那就努力吧——班上來(lái)了實(shí)習(xí)老師。
小學(xué)教師實(shí)習(xí)日記 篇3
第一天
馮老師教授的對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生,第一次聽(tīng)課的課程內(nèi)容為《金銀器》。聽(tīng)完課給我最深的感觸:高年級(jí)的學(xué)生在接受能力和理解能力方面已經(jīng)達(dá)到了一定程度。作為教師應(yīng)該用不同方法使學(xué)生更深刻地記住學(xué)科要素。
第二天
費(fèi)老師教授的對(duì)象是三年級(jí)的.學(xué)生,費(fèi)老師的講課讓我感受到對(duì)待低年級(jí)的學(xué)生,老師要盡可能地放下身段,以親切的口吻對(duì)待學(xué)生。用創(chuàng)新的方法讓學(xué)生感受到老師的親切。但是三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生處于叛逆的時(shí)期,在管理紀(jì)律方面,我要好好地向各位老師學(xué)習(xí)。
第三天
陸佳老師分別上課四年級(jí)的課和一年級(jí)的課。四年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng),思維活躍。班上總有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。陸佳老師對(duì)待四年級(jí)的學(xué)生比較嚴(yán)肅, 上課時(shí)候幾率把控的相當(dāng)牢,但是上一年級(jí)課的時(shí)候又為我們展現(xiàn)了另外一面:和藹、親切。一年級(jí)的小朋友剛進(jìn)入小學(xué),老師在傳授美術(shù)知識(shí)同時(shí)其實(shí)更多地也在 教會(huì)小朋友為人處事的方法,使她們更好地成長(zhǎng)。
前三天聽(tīng)課過(guò)程讓我反思到很多。如何管理學(xué)生的紀(jì)律這方面是我接下來(lái)重點(diǎn)所要學(xué)習(xí)的,在教授他們知識(shí)的同時(shí)我也在學(xué)習(xí),使自己成為一名合格的優(yōu)秀美術(shù)老師。
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