關(guān)于地理網(wǎng)絡(luò)課程的意義介紹
一、實(shí)現(xiàn)課程資源共享
地理網(wǎng)絡(luò)課程，豐富了地理課程資源的內(nèi)涵，擴(kuò)大了地理課程資源的外延。在內(nèi)容上它達(dá)到文字、圖像、聲音、視頻等多種媒體高度集成，在結(jié)構(gòu)上它采用超文本的快速鏈接和友好互動，在時空上它可以隨時擴(kuò)充與全球共享，也為區(qū)域內(nèi)地理教師的相互學(xué)習(xí)提供了便利條件。此外，它使得傳統(tǒng)的地理課程資源以全新的手段、廣闊的范圍得到最充分的運(yùn)用。它的作用主要體現(xiàn)在：第一，支持教師的地理教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)的說服力和直觀性有利于學(xué)生形成科學(xué)的地理概念。第二，支持學(xué)生的地理實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動手能力。第三，開拓學(xué)生的地理知識視野有助于養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念。第四，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣鼓勵學(xué)生開展自主性的學(xué)習(xí)。
二、實(shí)現(xiàn)多時間多地點(diǎn)學(xué)習(xí)
地理網(wǎng)絡(luò)課程，可以使學(xué)生在任何時間任何有網(wǎng)絡(luò)的地點(diǎn)學(xué)習(xí)知識，消除了學(xué)習(xí)在時間和空間上的限制。學(xué)生通過教學(xué)資源，可以根據(jù)自身情況，自身特點(diǎn)和需求來學(xué)習(xí)，可以發(fā)散自己的思維，而不是一味的跟隨老師的思想，這樣激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的'興趣，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，并極大限度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、促進(jìn)教與教、教與學(xué)、學(xué)與學(xué)的互動
學(xué)生的學(xué)習(xí)有賴于學(xué)生的活動，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)是優(yōu)質(zhì)的地理課程資源，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生開展交流與協(xié)作活動成為可能。網(wǎng)絡(luò)地理課程，可通過添加活動欄，選擇添加討論區(qū)和聊天來設(shè)置互動論壇，或者課后學(xué)生發(fā)貼子進(jìn)行交流討論。讓學(xué)生們在教師組織和引導(dǎo)下，一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體。在這樣的群體中，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每位學(xué)生）的思維和智慧可以被整個群體所共享，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程具有很強(qiáng)的直觀性和自我操作性，易于使學(xué)習(xí)者“卷入”信息交換過程，使學(xué)習(xí)者積極、主動地去獲取信息和解決問題達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的；學(xué)習(xí)方式、進(jìn)度和過程變得相當(dāng)個性化，滿足了學(xué)生個別化學(xué)習(xí)和不同認(rèn)知習(xí)慣的需要，從而提高教學(xué)的適應(yīng)性。通過信息化的手段，把學(xué)生的個人智慧作為課程資源的組成部分。建立了以學(xué)生為主體的多邊互動教學(xué)機(jī)制，教師與學(xué)生之間、教師與教學(xué)資源之間、學(xué)生與教學(xué)資源之間、教師與教師之間的各種關(guān)系呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)互動展開，從本質(zhì)上改變了“教與學(xué)”的關(guān)系。教學(xué)過程中教師、學(xué)生、內(nèi)容諸要素之間的關(guān)系成為相對互動的，教師自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查找資料，既是知識的受播者，又是知識的傳播者；同時，學(xué)生雖然主要是受播者，在某種情況下，他們又成為傳播者，通過教學(xué)資源平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源共享，教學(xué)資源通過教師和學(xué)生而得到源源不斷的、及時的更新，“教”與“學(xué)”成為和諧互動的一體，進(jìn)而更好的促進(jìn)了教與教、教與學(xué)、學(xué)與學(xué)的互動。
四、促進(jìn)師生共同發(fā)展
1.學(xué)生通過使用地理網(wǎng)絡(luò)課程，首先從視覺上就能被豐富的課程頁面吸引，激發(fā)出他們最初的求知欲望。其次，課程資源集聲、光、影、音于一體的特征，引領(lǐng)他們深入探尋知識內(nèi)容；第三，隨時可以快捷查閱資料的特色，滿足了學(xué)生對知識的需求。這些，都會讓他們對學(xué)過的知識內(nèi)容印象深刻，不易遺忘；對學(xué)習(xí)的思路掌握清晰；還能根據(jù)個人學(xué)習(xí)情況，利用業(yè)余時間進(jìn)行再學(xué)習(xí)；特別是通過討論區(qū)等互動論壇的設(shè)置，讓每一位學(xué)生在充分發(fā)表個人見解的同時，還增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績。
2.教師通過使用地理網(wǎng)絡(luò)課程，不僅可以節(jié)省出大量做課件的時間，還可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)設(shè)計思路，以及對知識的處理整合，從而促使自己對教材內(nèi)容的深入思考，不斷提高教學(xué)水平。此外，教師也可以通過學(xué)生的討論記錄，習(xí)題檢測，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中遺留的問題，及時進(jìn)行講解，有效做到查漏補(bǔ)缺。
3．提升教師教學(xué)水平
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使教師之間能更便捷的學(xué)習(xí)他人如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)的思路，以及處理教學(xué)疑難問題的具體做法等。這種形式，不僅能有效縮短自己的備課時間，提高教學(xué)實(shí)效，還能逐步提高教師自身的專業(yè)水平。特別是，自己獨(dú)立制作課程內(nèi)容，對教材分析更為深入。那么，對促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升速度會更快。
4．提升教師信息技術(shù)水平
因?yàn)橐ㄟ^網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享；通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)施教學(xué)；通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進(jìn)行課程資源建設(shè)。所以，這就要求教師必須具備一定的信息技術(shù)操作能力，這也就成為教師自覺學(xué)習(xí)信息技術(shù)的無形動力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺改變了我們教育生活，帶給我們許多信息技術(shù)能力方面的挑戰(zhàn)，也帶來了教師成長的快樂。
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