論校企合作的意義四點

      一、校企合作形成的背景

　　在國內外都積極探索校企合作模式對辦學的積極作用時，有一些國外先進的校企合作經驗給我們帶來了一些不同的教育理念。比如德國的“雙元制”是以企業為主、英國比較成熟的是“工讀交替”，還有新加坡的以學校為主的“教學工廠”，美國的“合作教育”等，都為我們的高等教育以及高職教育發展提供了一些寶貴的實踐經驗。

　　二、現代教育發展的方向

　　由于我國長期以來的“學好數理化，走遍全國都不怕”的指導思想，過分重視理論學習，對實踐強調不夠，直接導致高校培養出來的學生和用人單位的需求相差甚遠。這種脫鉤現象致使學術型與技術型人才中間出現斷層，現在社會上又需要大批的既懂理論又能實踐的人才，所以“產學結合、校企合作”模式就受到了廣泛的關注和歡迎，校企合作既能發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，是一種雙贏的模式。學校與企業的合作能使雙方優勢互補、資源共享，使學校教育與社會需求一致的重要途徑。

　　三、校企結合的方式方法

　　校企結合的方法有很多種。如企業辦職校、職業高校辦企業、“定單教育”等，就我所就職的南通科技職業學院職而言，現在最多見的是“請進來，走出去”。“請進來”就是把校企合作的單位請到校園里開工作室或者分公司，學生在校園里就可以去企業實踐，直接接觸企業的真實訂單，學到的知識畢業直接就可以運用；“走出去”就是學校積極尋找專業對口的企業合作，把學生在實習階段送出去到企業實踐鍛煉，同樣達到接觸真實項目的學習目的，為畢業后的無縫對接起到重要的作用。不同的作法、不同的方式能達到各有所長的作用。現在最佳的方式是高校與企業進行的“產、學、研”一體化的合作。產、學、研結合是現代技術創新的重要途徑。高等院校的長項是研究人才理論型人才多，人才聚集的資源就導致了高校適合開展技術研究和公關方面的工作；而企業是創新的主體，要承擔投入風險、研究和利益分配等方面工作，各個主體能夠利益共享、資源共享會一定程度上降低風險，提高效益。產、學、研結合是現代制度創新和技術創新的重要形式，可以積極推動企業的各種創新工作的開展。當高等院校的理論型人才通過合作與企業的生產技術型人才互相合作中，他們可以通過各個層面的交流合作達到不同的高度，形成很多不同的新組合。如，科技人員之間的合作、管理人員的合作、市場營銷人員的合作、設計人員的合作，生產工人之間的合作等等，還可以實現各種不同層面交叉合作碰撞出不同火花的可能性存在。產學研各方面掌握的各種信息包括最新科技動態、新技術研制和新產品生產過程、生產供需和政策法規信息，通過產學研的結合匯集在一起，實現了信息的有效組合與綜合利用；產學研各方共同建立的新經濟技術實體，為知識與技術創新提供了新的組織資源，提高了企業組織的整體有效性，保證了創新所需技術、人才、信息等資源的穩定供給和有效組合。這種互相需求、互相依賴的關系是產學研相結合關系能夠維持的基礎。大量的實踐表明：產學研結合是生產要素進行新組合的過程。這個過程實際上就是企業的制度創新和技術創新的過程。企業通過與高等院校或科研機構的結合，實現生產要素新組合與互補，獲得經濟效益，自身的技術水平也得到提高。反過來企業技術水平提高也促使高等院校和科研機構進一步提高科技水平，進行新一輪知識創新，吸收企業繼續合作。

　　如我所就職的南通科技職業學院在江蘇屬于家紡資源大市，并且是職業教育強市，我們學校自然而然地肩負著將人力資源大市向人力資源強市轉變的重要歷史責任，這是社會的需求，也是學校的責任。反過來說南通的家紡業的發達也為高職院校與企業合作奠定了一定的基礎，但是在現在激烈的市場競爭中企業的頭等大事是將更多的精力投入到自身的生存與發展中去，完全像依靠企業的校企合作就出現學校方一頭熱的狀況，所以我們在了解企業需求的同時，解決企業問題，并幫助自己實現合作的意愿，這種需要是要找到既適合區域經濟發展，又適合學校和企業發展，更適合高職人才培養。在我們系引進了現代化的百靈鳥分色有限公司是南通市有悠久歷史的家紡產業，藍印花布全套的工廠設備及全套的工藝流程，還有現代的分色公司，組織學生實地學習、實踐，真正做到了校企合作、校中有廠、廠中有校。

　　充分發揮企業的信息優勢，包括市場需求信息、實用技術信息等。企業能不能及時提供這些信息，學校能不能充分重視和利用這些信息，這是能否真誠合作、實質性合作的前提。因為如上所述職業能力最重要的還在于獲取市場信息、根據市場需求和科技進步調整生產結構和產品技術性能的創新能力。只有雙方都注意充分發揮企業的信息優勢，并以此來確定或及時調整專業設置、培養目標，才有可能培養出真正適應社會經濟發展需要的高素質、強技能的人才。這樣的結合才有積極意義和實用價值。

　　充分發揮企業的技術優勢。企業聚集著一大批生產、服務第一線的實用型技術人才，市場需求，新工藝、新技術，正是通過他們聰明的大腦、靈巧的雙手才轉化為新產品。學校能不能全心全意地依靠他們，企業能不能全心全意地讓他們為學生傳幫帶，這是學生能不能切實提高職業能力的關鍵，也是衡量校企合作成敗的一個重要指標。

　　充分發揮企業設施設備的優勢。學校能不能、企業愿不愿以生產車間（場地、設施、設備）作為學生的實習基地，不僅是作為學生畢業前的綜合實習基地，更重要的是作為經常性的實踐教學基地，這是學生能否有效地提高職業能力的重要條件。因為讓學生每隔一段時間到生產、服務第一線去，接受企業管理，在實際生產崗位上接受老師傅手把手的教，和企業員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，這不僅能為學生直接了解具體生產崗位的技術要求，提高職業能力，為畢業與就業接軌，上崗即頂崗工作奠定基礎，而且對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。地質行業又是理論與實踐性非常強的行業，地質實習基地的建立作用將是不言而喻的

　　四、校企合作的意義

　　實踐證明企業與高校進行校企合作并回報社會，這是一項具有重要意義的事業，是貫徹科教興國和人才強國戰略，構建和諧社會建設的有益實踐和重要舉措，也為企業培養后備人才有了更便利的條件。從學院角度，希望以產學研合作關系為紐帶，進一步加強與企業的合作，在產學研結合上取得突破并實現學校與用人單位的合作“雙贏”。今后除了實習基地建設等“初級層面”的合作關系外，將逐步推廣到合作建設專業實驗室，合作改革現有人才培養模式，合作建立教育基金等其他合作形式，促進高校及企業加速生長，完善現在的教學模式方法的同時并且為社會培養更多合格、優異的人才，達到校企以及學生的利益一致化。

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