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校企合作的意義
校企合作就是將高等院校與用人單位之間的資源進(jìn)行交互，企業(yè)的運(yùn)營機(jī)制和崗位需求與高等院校的人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，通過協(xié)調(diào)、互動(dòng)和分享等長期合作模式達(dá)到高校人才培養(yǎng)成果與用人單位的人才需求無縫對(duì)接的目的，下面是小編給大家整理的校企合作的意義，希望對(duì)大家有所幫助!
校企合作的意義
1.了解科技發(fā)展，避免傳授知識(shí)的滯后性
現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，高校作為為學(xué)生傳授理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的場(chǎng)所也需要與時(shí)俱進(jìn)。只有建立校企合作關(guān)系，高校教師走出校園走進(jìn)企業(yè)，才能及時(shí)地了解到企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，并根據(jù)這些技術(shù)的發(fā)展不斷地對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行補(bǔ)充，從而有效地避免理論知識(shí)培養(yǎng)方面的滯后性，保證了高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。
2.了解企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案
隨著社會(huì)的發(fā)展，東柏育創(chuàng)企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的要求也隨之發(fā)展變化，高校必須根據(jù)企業(yè)需求的變化及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。只有建立校企合作關(guān)系，才能及時(shí)地了解到企業(yè)的運(yùn)營機(jī)制和崗位要求的變化，并根據(jù)這些變化對(duì)人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)改變，從而避免出現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際需求出現(xiàn)偏差的情況出現(xiàn)，才能保證高校畢業(yè)生能夠找到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。
3.建立實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力
現(xiàn)階段我國高校對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)還存在著許多的不足之處，其中一個(gè)主要的原因就是缺乏實(shí)踐場(chǎng)所，這導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)際解決問題的能力而造成就業(yè)難的問題。而建立校企合作關(guān)系后，企業(yè)往往會(huì)邀請(qǐng)高校的教師和學(xué)生到企業(yè)參觀或直接參與到實(shí)際工作中，這為高校對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了很好的實(shí)踐場(chǎng)所，讓教師和學(xué)生明確的了解到企業(yè)運(yùn)營機(jī)制和崗位要求，對(duì)學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力培養(yǎng)具有極其重要的作用。
4.共同研發(fā)項(xiàng)目，提高高校的科研能力
高校除了為學(xué)生傳授理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能外，其另一個(gè)主要的工作就是科研，科研水平是影響高校辦學(xué)水平的一個(gè)重要因素。而每年政府劃撥給高校的科研經(jīng)費(fèi)是十分有限，這在很大程度上影響了高校的科研能力和科研水平。而高校與企業(yè)合作共同研發(fā)科研項(xiàng)目，從企業(yè)那里獲取科研經(jīng)費(fèi)的支持，這在很大程度上解決了這一問題。
校企合作的必要性
隨著時(shí)代的進(jìn)步，企業(yè)間的競(jìng)爭越演越烈，降低成本已經(jīng)成為了現(xiàn)代企業(yè)保持和提高競(jìng)爭力的重要手段之一。人力資源成本在企業(yè)的成本中占有極大的比例，為了追求利潤的最大化，許多企業(yè)都希望能夠有效的降低培訓(xùn)成本，即希望高校畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)就能達(dá)到崗位的要求，而不需要再次對(duì)他們進(jìn)行崗位培訓(xùn)。但是由于現(xiàn)階段我國高等教育在對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)方面具有一定的滯后性，而在對(duì)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面也存在著許多不足之處，這與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求存在著巨大的偏差。現(xiàn)在許多高校畢業(yè)生往往無法達(dá)到用人單位的崗位要求，需要企業(yè)在他們上崗前對(duì)他們進(jìn)行二次培訓(xùn)，這樣大大增加了企業(yè)的人力資源成本，同時(shí)由于現(xiàn)在人才的流動(dòng)性增大，許多企業(yè)在付出了沉重的培訓(xùn)成本之后往往無法獲得應(yīng)有的收益。這導(dǎo)致現(xiàn)在許多用人單位在崗位招聘時(shí)往往都會(huì)明確要求應(yīng)聘者具有一定時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)，這種情況對(duì)高校畢業(yè)生來說是相當(dāng)不利的，他們往往由于沒有工作經(jīng)驗(yàn)而很難找到合適的崗位，這也是現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一。
為了從根本上解決現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，就需要高校與企業(yè)之間建立起一種長期和穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，及時(shí)了解企業(yè)的運(yùn)營機(jī)制和崗位需求和變化，將企業(yè)的人才需求作為高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向不斷完善高校的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出具有符合社會(huì)需要的經(jīng)世致用的人才。
校企合作的模式
校企合作的模式有很多種，歐美等發(fā)達(dá)國家經(jīng)過多年的嘗試和發(fā)展建立了一些成熟的校企合作關(guān)系模式，比如美國的“合作教育”、德國的“雙元制”、英國的“三明治”和澳大利亞的“技術(shù)和繼續(xù)教育”等。這些國外成熟的校企合作模式對(duì)我國的校企合作具有一定的借鑒意義[1]。
1.定向培養(yǎng)模式
這種培養(yǎng)模式就是學(xué)生入校時(shí)就與公司簽訂合同明確畢業(yè)后的工作單位，由高校和企業(yè)聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過程都與企業(yè)崗位要求緊密結(jié)合，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)完全達(dá)到企業(yè)要求，能夠立即參與到實(shí)際工作當(dāng)中，而不需要再次進(jìn)行崗位培訓(xùn)，極大減少了企業(yè)的人力資源成本。
2. 3+1培養(yǎng)模式
這種培養(yǎng)模式就是學(xué)生在高校中完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后到企業(yè)中接受崗位培訓(xùn)，并參與到實(shí)際的工作中的人才培養(yǎng)模式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生既在理論學(xué)習(xí)階段掌握了堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)也在公司的實(shí)習(xí)過程中動(dòng)手實(shí)踐能力得到了極大的提高，并且企業(yè)也獲得了大量所需的人力資源。
3.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式
這種培養(yǎng)模式就是學(xué)生在具有一定理論基礎(chǔ)時(shí)，在空余時(shí)間或?qū)嵺`階段參與到企業(yè)的實(shí)際工作中的人才培養(yǎng)模式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，理解了崗位要求，動(dòng)手實(shí)踐能力得到了極大的鍛煉，同時(shí)企業(yè)也解決了人才不足的問題。
4.共同研發(fā)項(xiàng)目模式
這種培養(yǎng)模式就是企業(yè)以外包的形式向高校提供一些研發(fā)項(xiàng)目，由教師帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生完成項(xiàng)目研發(fā)的人才培養(yǎng)模式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生能夠在項(xiàng)目研發(fā)的過程中提過實(shí)際解決問題的能力，同時(shí)高校能夠獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，也能提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。
校企合作的優(yōu)勢(shì)
首先，校企合作適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要。校企合作，學(xué)校通過企業(yè)反饋與需要，有針對(duì)性培養(yǎng)人才，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。
再次，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場(chǎng)地問題，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約教育與企業(yè)成本，是一種“雙贏”模式。
發(fā)展前景
未來中國經(jīng)濟(jì)形勢(shì)良好，但市場(chǎng)迫切需要專業(yè)技能人才；同時(shí)，教育制度改革迫在眉睫被提上議程，傳統(tǒng)教育注定將被革新。企業(yè)的成長離不開學(xué)校的大力支持，企業(yè)的壯大亦會(huì)反哺學(xué)校的發(fā)展。校企合作，不僅提高教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大，這種“雙贏”模式注定在中國發(fā)展壯大起來。
校企學(xué)生三贏
1、學(xué)校方面
校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。學(xué)校在合作過程中有效提高了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的“雙贏”。學(xué)校在合作中挑選今后的行業(yè)合作伙伴，在建立實(shí)習(xí)基地等“初級(jí)層面”的合作關(guān)系外，還將逐步推廣到合作探索、合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式等其它形式，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校及企業(yè)加速發(fā)展。
2、企業(yè)方面
校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略。企業(yè)獲得了實(shí)惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性，主要表現(xiàn)：學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低招工、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)；使企業(yè)感受到接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，而且成為有效的勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低勞動(dòng)力成本；校企合作內(nèi)容包括學(xué)校協(xié)助企業(yè)將人力資源開發(fā)計(jì)劃與學(xué)校的教學(xué)大綱對(duì)接，也鼓勵(lì)企業(yè)將員工培訓(xùn)委托學(xué)校進(jìn)行，使企業(yè)人力資源開發(fā)和學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，降低企業(yè)的人力資源開發(fā)與職業(yè)培訓(xùn)成本；學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，企業(yè)的技術(shù)人才通過帶教實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，加強(qiáng)自我提高能力；通過校企合作項(xiàng)目，將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，擴(kuò)大企業(yè)品牌與無形資產(chǎn)的影響，造就企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。
3、學(xué)生方面
校企合作符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進(jìn)解決學(xué)生就業(yè)，也有利學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭力。通過校企合作培養(yǎng)，使學(xué)生普遍具有良好的職業(yè)意識(shí)，在實(shí)習(xí)中初步具備頂崗生產(chǎn)的能力，學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)第一線接受企業(yè)管理，在實(shí)際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手的教學(xué)，和企業(yè)員工共同勞動(dòng)、共同生活，可以切身體驗(yàn)嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動(dòng)的艱辛、協(xié)作的價(jià)值和成功的快樂，使畢業(yè)與就業(yè)接軌。也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。并且增加一定的經(jīng)濟(jì)收入。
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