四季的腳步片斷賞析

　　一、聯系舊知，導入新課

　　師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節課我們就來繼續學習課文。（板書）

　　二、整體感知，情感體驗

　　1、自由讀，掌握規律

　　師：請你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節詩中哪幾行詩句式相似，把它畫出來。

　　2、指名讀

　　師：其它同學注意聽，誰才是悄悄地向我們走來的。

　　3、指名說，理解"悄悄"

　　師：誰才是悄悄地向我們走來的？你為什么這樣讀？

　　4、指名讀，指名評[教師在導入課文后，采取學生自讀，然后同位互讀互糾，請學生匯報讀，全班同學參與評價、糾錯，師生對讀；全班齊讀等形式，一步一個目標，一讀一個層次，體現了學生從讀準到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學習目標以后，教師采用了讓學生選自己喜歡的季節練習的形式，引導學生美讀]

　　三、自主閱讀，感悟四季

　　（一）學習第一小節

　　1、播放課件，教師旁白

　　2、自由朗讀第一小節。

　　師：請同學們自由朗讀第一小節，想一想，春天來了，大地發生什么變化？

　　3、指名說，理解溪水是怎么唱歌的，"趕快"是什么意思。（很快地來）

　　師：春天一到，小草很快發芽長綠，鮮花很快就開了，紅的.，白的，黃的，多美呀！誰愿意給大家讀一讀？

　　4、指名讀，指名評，集體讀

　　（二）學習第二小節

　　1、自由讀，想一想，你知道了什么？

　　2、指名讀，指導讀好

　　3、齊讀

　　（三）學習第三、四小節

　　1、四人小組選擇喜歡的季節，采用喜歡的方式進行閱讀。

　　2、小組內交流，要求組內同學輪流讀，認真聽，可以互相指導，有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。

　　（3）全班交流，教師適時引導，課件相機出示秋、冬的動態畫面，深入體會各季之美。

　　四、創設情境，欣賞品讀，升華學生的情感

　　我們來配樂朗讀，請四名同學來代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！

　　五、背誦課文（交流背誦方法，快速背誦）

　　六、擴展活動

　　1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達出來：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩，下面我們就來分組活動。

　　2、活動展示（沒展示的同學在語文活動課上可以繼續展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。

　　七、教師總結：

　　同學們，冬天離我們不遠了，她會怎樣來？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達出來。

　　評析：

　　[課后設計了結合學生實際，讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習題，這種大膽的設計，充分尊重學生個性差異，給學生一個自由選擇、自由發揮、發展的空間。它不僅體現了學生的自主性、創造性，也體現了教師在教學中的創新作用，而且把語文同生活實際聯系起來，使學生在語文學習的實踐中，培養創新能力，提高了語文素養。]

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