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影子的片斷賞析

時間:2021-05-10 12:23:34 賞析 我要投稿

影子的片斷賞析

  師:在文中,我們知道了影子有時在前,有時在后,有時在左,有時在右,那么誰來扮老師的影子,站在我的前后左右?

  生:我!我!

  (生紛紛舉手,老師指名上臺)

  師:現在,請你告訴大家,你站在老師的哪個方向?或者說老師的哪個方向是你?

  生:我站在老師的前方。

  生:我站在老師的后方。

  生:老師的左方是我。

  生:老師的右方是我。

  師:誰能把他們的話合成一句話?

  生:他們分別站在老師的前、后、左、右。

  師:你真會說話,大家給點掌聲。

  師:請每個小朋友看看你的前后左右是誰?對同小組的同學說一說。

  (生自由說)

  生:我的前面是毛詠,后面是王康,左面是王林,右面是佳奇。

  ……

  師:同學們相處在一起,一定想了解同學的家。下面請每人用上“前”、“后”、“左”、“右”向你的同桌介紹你家周圍的環境。

  生:我家的前邊有一條新修的公路,后邊是一片綠油油的.菜園,左邊種了三棵松柏,右邊是一片竹林,環境可好啦!交通也方便!

  ……

  點評:葉圣陶先生說:“課文無非是個例子”。語文學習目的不在于學一篇又一篇的課文,而在于通過對課文中語言的學習,獲得一種遷移能力,從而達到“自能讀書,自能作文”的目的。教師在教學時扣住文中的訓練重點“辨別前后左右的方位”這一目標,引導好“例”的學習,作好“類”的遷移,舉一反三,由文中的影子方位到學生身邊的方位,再到學生熟知的生活環境方位。這樣層層推出,學生在不知不覺中實現了對語言的遷移和自主運用,有效地達成了教學目標。

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