《小馬過河》優(yōu)秀片斷賞析
〖教學(xué)片段
片段一：感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與
師：同學(xué)們，你們愿意讓老師讀課文呢?還是自己試著讀?
生：愿意自己試一試。
師：就由你們自己試著來讀，老師相信你們能行，如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧!(生自由試讀。老師巡視。)
師：剛才都有誰遇到困難了?你們是怎么解決的?
生：(匯報)(略)
師：同學(xué)們會讀書了，我真為你們驕傲，不過，有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。
1.同桌互讀課文。
師：現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一個人讀、另一個人聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的。(教師巡視)
學(xué)生讀書后反饋讀書的互助情況。
師：請受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。
生：不用謝!同桌之間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
2.小組合作讀課文
師：文中人物請同學(xué)介紹一下。
生：老馬、小馬、老牛和松鼠。
師：兩個同學(xué)讀不過癮是吧，接下來，我要請各小組的組長帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)一起讀課文，說說你們打算怎么讀呀?
生：(齊讀、分段讀、分角色讀)
師：現(xiàn)在就用同學(xué)們喜歡的方式讀課文。
(老師巡視合作的.情況)
師：哪個小組覺得讀的很好了，想讀給大家聽?請一小組同學(xué)讀文，其他同學(xué)做評委給評一評。
生：(讀后互評)
片段二：讀文，讀中感悟
師：同學(xué)們都來到小馬的身邊，小馬遇到什么困難，就請同學(xué)們讀書后說一說。
生：讀課文，匯報。
生：一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，不知是深還是淺。
師：小馬為什么沒有過河?
生：老牛說……松鼠說……(在生匯報時，師板畫河中老牛和松鼠)。
師：小馬遇到問題能有禮貌地去請教，牛伯伯和松鼠非常愿意幫助小馬，尤其小松鼠對小馬是那么擔(dān)心，朗讀時怎么讀好呢?
生：讀課文，并互評。
師：小馬真的為難了，只好回家問媽媽。(分角色朗讀。生扮演媽媽和小馬，讀課文第5段。)
師：小馬過河后，明白了什么?
小組內(nèi)同學(xué)討論交流。
全班交流。
生：光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。認(rèn)識事物要靠自己去實踐。
〖案例點評
黃老師注重學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，由學(xué)生自己讀文，發(fā)現(xiàn)問題在小組內(nèi)合作探究得到解決。在讀中悟這一環(huán)節(jié)中，黃老師注重低年級的特色，進(jìn)行情景引導(dǎo)，使學(xué)生在課文中領(lǐng)悟到光聽別人說，自己不動腦，不實踐是不行的。使學(xué)生明白認(rèn)識事物要親自實踐的道理。
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