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幼兒園辦園思路與園所的發展方案范文
為了確保工作或事情有序地進行，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園辦園思路與園所的發展方案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
為深入落實《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，大力開展品牌活動，推進實施特色教育，全面打造“一園一特色，園園齊爭艷”的學前教育良好發展格局，加快幼兒園特色辦學步伐，打造優質的師資團隊，用更多的愛心把孩子們呵護好、培育好，讓每個孩子都擁有幸福的童年,從而形成幼兒園鮮明的辦學個性和辦學風格，建成特色學校，呼瑪縣教育局特研究制定幼兒園特色發展實施方案如下：
一、指導思想
以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，緊緊圍繞“四個全面”戰略布局，全面深化教育領域綜合改革。深入落實《指南》精神，以現代辦園理念和管理理念為引領，以構建特色項目為抓手，以特色幼兒園建設為目標，進一步優化幼兒園管理，豐富辦園內涵，提升辦園品位，形成“一園一特色，園園齊爭艷”的良好格局，從而推動全縣學前教育科學、均衡、特色發展。
二、發展目標
以促進幼兒的全面健康發展為出發點和歸宿，在依托《指南》的落實，貫徹《綱要》的過程中，轉變教育觀念，落實教育行為，把幼兒園建成師德修養好、保教質量高、幼兒喜歡、家長放心的優質園。實現特色項目與基礎課程的有機融合，構建孩子幸福童年的特色幼兒園發展目標。
三、主要任務
1、實踐幼兒園獨特的管理文化。
確定了以“關懷幸福童年”為核心的管理理念，把“孩子快樂嗎？孩子參與了嗎？孩子收獲了嗎？”作為工作的出發點和評價的根本標準。建立管理、科研、教學“三位一體”的管理格局，優化管理機制，發揮層級管理優勢，提高團隊凝聚力和戰斗力，讓愛與責任同行，成為每個幼兒教師的諾言。
2、形成幼兒園獨特的環境文化。
確立“環境課程”的理念，彰顯園所文化，使環境成為一個培育精神的世界，讓環境成為孩子動手啟蒙的策源地、孩子快樂創造的小天地、孩子開啟智慧的探索地、孩子和諧發展的引領地。
3、塑造幼兒園獨特的教師文化。
確立“雙贏（雙贏的價值取向：教師與幼兒園共同發展。）”的教師文化理念，關注教師職業教育生涯的規劃，幫助其有組織的進行職業生涯的開發，體驗成功，感受集體的歸屬感，享受教育人生。老師們用愛心、童心、細心和耐心澆灌著每一粒快樂的種子，讓孩子成為快樂的學習者，生動、活潑主動的創造者。
4、構建幼兒園獨特的課程文化。
怎樣的課程才是真正適合幼兒的，才是真正能增進幼兒經驗的，才是能讓幼兒感受幸福的?這是幼兒園課程的核心問題。也是整個幼兒教育的基本問題。幼兒園課程的設計應該沿著讓幼兒幸福的思路展開，應該回歸經驗。在幼兒園課程中，要處處充滿學習主體的意識，時時體現對學習主體的關懷，事事都為學習主體。幼兒園課程要讓幼兒做有意義的事。
5、營造幼兒園獨特的書香文化
一所好的幼兒園并不是以領導來管理人，也不是以制度來約束人，而是以文化感染人。優秀的園所文化的形成是一所幼兒園辦園理念成熟的重要標志。幼兒園的濃郁書香文化，是幼兒園人文精神的集中體現，是幼兒園辦園方針與環境氛圍、教學理念與管理策略、人才素質與硬件設施等所折射的一切顯性及隱性的文化現象的總和。我縣幼兒園依據“童年的快樂，一生的幸福”辦學理念，凸顯早期閱讀教育，培養以打造“書香校園、書香家庭、書香教師、書香寶寶”的特色發展目標，實現“特色突出，全員參與，全面發展”的幼兒園特色。
四、主要內容
1、“管理文化”的實施。
貫徹落實“童年的快樂，一生的幸福”辦學理念，以《指南》精神為抓手，科學合理制定系列考評方案，構建學校內部管理運園機制，實施機制治園，實現全體教職工"人人參與實踐，個個自主發展"的辦學策略目標和"自信、創造、快樂、健康"的師資隊伍建設目標。
2、“環境文化”的實施。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”幼兒園通過環境創設對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環境對幼兒進行全方位的信息刺激，激發幼兒內在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發展。因此，幼兒園環境創設是幼兒園重要工作之一，通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。
蘇霍姆林斯基曾說：“努力使學校的墻壁也講話。”這說明了在環境和設計上重點體現幼兒園的辦學風格、辦學傳統和發展目標，以此輔助著幼兒園的教育行為，能起到良好的環境育人作用。
3、“教研文化”的實施。
以幼兒園“城鄉聯動”為抓手，以縣教育局下發的“中小學教師考核方案”和“學校教壇園丁、校級骨干教師、教壇新秀評選表彰意見”等文件為保障，充分發展縣級骨干教師作用，實施學校名師隊伍建設，實現全體教職員工“人人是骨干，個個得發展”的辦學策略目標和"自信、創造、快樂、健康"的教師素質發展目標。
在開展“園本教研”的過程中，根據幼兒園自身的實際情況，把園本教研納入到教師日常的教育教學工作當中，并以“一日活動”為抓手，班級采取分組、個別、家長助教等多種活動形式，真正做到因材施教。并且教師們依托幼兒園自身的資源優勢和特色，以全體教師參與為主體，以提高保教工作質量和教師素質為目的，以保教工作中實際問題的研究為內容，采用專題講座、集體備課、教學論談、專題研討、課例研究、示范課觀摩、聽課評課、觀課議課、案例分析、課程故事、教學反思等多種形式的教研活動為途徑，搭建平臺，交流互動，同伴互助、骨干引領為主線的園本教研模式，有效地促進教師的專業成長，從而提高幼兒園保教質量，促進幼兒自主、和諧的發展。
4、“課程文化”的實施
幼兒園課程文化是幼兒園的精神內核，是幼兒園建設的靈魂。在幼兒園實施綱要健康、語言、科學、藝術、社會五大領域的具體闡述中，處處滲透了“尊重意愿、滿足需求、培養興趣”的這一主旨。以此為指導，我們確立了“以藝啟智，發展個性”的辦園特色，逐步形成“發現美、欣賞美、創造美”的教育培養特色。我們確立了強化園本課程資源，開發優化美育環境為突破口的實施策略，將我們的園本課程理念與美的環境融為一體，在活動主題、內容、材料、學習方式的選擇上，都力求做到將自然和社會巧妙融進日常教育，注重幼兒經驗的遷移和獲得。
5、“書香文化”的實施
以閱讀為載體開展豐富多彩的書香文化活動，重點挖掘幼兒書香教育的內涵，著力擴大書香教育的外延，力圖在園本文化的建設中彰顯書香特色，以此提高特色辦園、質量建園的效果，著力營造書香飄溢的濃郁氛圍，彰顯高品味的文化氛圍。
1）幼兒園設立圖書閱覽室，保證孩子的在園閱讀。
2）學校投入資金，購買適合不同年齡段孩子閱讀的圖書，在全校師生捐出的書中選取優秀的圖畫書投入幼兒園閱覽室，充實藏書量。
3）建立健全圖書閱覽制度，全園各班輪流組織孩子到閱覽室閱讀，每周至少兩次。
4）推薦好書活動，各園在閱覽室信息交流欄開辦“好書大家看”欄目，教師、家長和小朋友都可以把自己看的好書推薦給大家共享。
5）設立班級圖書角，滿足孩子閱讀欲望，培養孩子愛書的習慣。各班創設圖書角，學校將購買的部分圖書投入班級，同年齡班每月輪換，發動班上孩子將自己的好書帶來，和同伴一起分享，保證班級圖書的不定期更新。
6）主題墻、故事墻的創設，給予孩子更多的同伴閱讀的機會和交流的平臺。凡是有學生走動的地方，學生們都能輕而易舉地找到自己喜愛讀的書。
7）每天在孩子晨間入園時播放樂曲和配樂故事，給孩子以聽覺的刺激。
8）舉行"早期閱讀專題講座"，邀請家長參加，讓家長直觀地了解早期閱讀的重要性、早期閱讀指導的一些具體方法，鼓勵家長積極行動起來進行有效的親子共讀，共同打造"書香家庭"，成就"書香寶寶"。
五、保障措施
1、加強領導，科學部署
縣教育局和幼兒園高度重視，成立幼兒園特色教育領導小組，加強對特色教育的領導。
組長：
副組長：
具體負責人：
成員：
2、名園帶動，示范引領
20xx年，縣第一幼兒園和三所鄉鎮大校（三卡、韓家園、白銀納）幼兒園將提擋升級，申報地級一級幼兒園。依托省、地開展的實踐性學前教育師資培訓，發揮呼瑪縣第一幼兒園的示范引領輻射作用，定期組織全縣鄉鎮幼兒園教師到縣第一幼兒園進行跟崗實習，并適時開展“送教下鄉進園”活動，進行現場指導，推進骨干教師隊伍建設。要定期組織教師學習教育科研和信息化方面的有關理論，引導教師轉變觀念，確立起"特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展"的意識，主動、積極的參與特色教育研發。
3、強化措施，積極推進
教育局將加強對全縣幼兒園的檢查指導，將特色發展作為重要指標納入對幼兒園和教師的考核體系，建立相應的評價機制和獎勵機制，對在實施過程中表現突出的教師給予相應的表彰獎勵。
4、科學指導，確保實效
充分發揮教研室的作用，加強對特色發展工作的指導和推進，積極探索切合本園實際的特色發展模式，確保通過幼兒園特色創建活動促進當地學前教育保教質量的提高。要適當地聘請一些專家學者到園講學，各校幼兒園也要利用園本培訓的方式，組織教師之間進行相互交流，相互借鑒。切實加強農村學前教育的內涵建設，全面推進縣鄉幼兒園特色發展。
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