《海上日出》教學(xué)片斷及賞析

　　學(xué)習(xí)二三自然段。

　　（1）說一說圖1景象。

　　（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。

　　（3）用投影片幫助理解。

　　（4）理解重點詞語。

　　天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那

　　（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

　　3、講讀第四五段。

　　（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

　　出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

　　由于陽光的作用，云有什么變化？

　　（2）指名讀第四五段。

　　想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。

　　（3）理解第四五段，讀讀想想。

　　（4）讀第五段，體會鑲透染等詞的好處。

　　（5）讀第四五段，概括大意。

　　4、講讀第六段。

　　（1）讀文，奇觀？

　　（2）這偉大的奇觀指什么？

　　（3）表達了作者怎樣的感情？

　　（4）用這不是么的句式表達有什么好處？

　　[評析]

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本片段的教學(xué)中，教師力求使學(xué)生在相互討論中碰撞出智慧的'火花，在對課文的理解時注意培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造精神，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性；教師讓學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。這樣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容、詞語的理解，更重要的是它教給了學(xué)生發(fā)散性思維方式，讓學(xué)生有了發(fā)言討論的機會，因而主動參與意識強烈。

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