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葉紹翁《游園不值》賞析
無論是在學校還是在社會中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩準確地來說應該叫格律詩，包括律詩和絕句。那些被廣泛運用的古詩都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的葉紹翁《游園不值》賞析，歡迎大家分享。
葉紹翁《游園不值》賞析
游園不值
宋代：葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
譯文
也許是園主擔心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，輕輕地敲柴門，久久沒有人來開。
可是這滿園的春色畢竟是關不住的，你看，那兒有一枝粉紅色的杏花伸出墻頭來。
注釋
游園不值：想游園沒能進門兒。值，遇到；不值，沒得到機會。
應憐：概是感到心疼吧。應，表示猜測；憐，憐惜。屐（jī）齒：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟兒，叫屐齒。
小扣：輕輕地敲門。柴扉（fēi）：用木柴、樹枝編成的門。
賞析
《游園不值》這首七言絕句，描寫了作者游園不成，紅杏出墻的動人情景。不但表現了春天有著不能壓抑的生機，而且流露出作者對春天的喜愛之情。描寫出田園風光的幽靜安逸、舒適愜意。這首詩還告訴我們一個道理：一切美好、充滿生命的新鮮事物，必須按照客觀規律發展，任何外力都無法阻擋。
此詩所寫的大致是江南二月，正值云淡風輕、陽光明媚的時節。詩人乘興來到一座小小花園的門前，想看看園里的花木。他輕輕敲了幾下柴門，沒有反響；又敲了幾下，還是沒人應聲。詩人猜想，大概是怕園里的滿地青苔被人踐踏，所以閉門謝客的。詩人在花園外面尋思著，徘徊著，很是掃興。他在無可奈何、正準備離去時，抬頭之間，忽見墻上一枝盛開的紅杏花探出頭來。“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。“詩人從一枝盛開的紅杏花，領略到滿園熱鬧的春色，感受到滿天絢麗的春光，總算是不虛此行了。
從詩意看，門前長有青苔，足見這座花園的幽僻，而主人又不在家，敲門很久，無人答應，更是冷清，可是紅杏出墻，仍然把滿園春色透露了出來。從冷寂中寫出繁華，這就使人感到一種意外的喜悅。
賞析二
這首詩在寫作上有很多好處。其一是寫春景而抓住了特點，突出了重點”。陸游《馬上作》云：“平明小陌雨初收，淡日穿云翠靄浮。楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。”用“楊柳”的金黃、嫩綠來襯托“紅杏”的艷麗，可謂善于突出重點。葉紹翁這首詩應是從陸游詩中脫胎而來，用一“出”字把紅杏擬人化，更是抓住了春景特點，突出了重點。
其二是“以少總多”，含蓄蘊藉。比如“一枝紅杏”就是“滿園春色”具體而集中的表現，一枝紅杏就代表了墻內百花。
其三是景中有情，詩中有人，而且是優美的情、高潔的人。門雖設而常關，“小扣柴扉”又“久不開”，其人懶于社交，無心利祿，已不言可知。門雖常關，而滿園春色卻溢于墻外，其人怡情自然，豐神俊朗，更動人遐思。
其四是不僅景中含情，而且景中寓理，能夠引起許多聯想，從而給人以哲理的啟示和精神的鼓舞。“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”春色在這么一“關”一“出”之間，沖破圍墻，溢出園外，顯示出一種蓬蓬勃勃、關鎖不住的生命力度。后人更賦予這兩句詩以生活的哲理：新生事物一定會沖破重重困難，脫穎而出，蓬蓬勃勃地發展起來。這兩句詩也便獲得了新的生命，流傳不絕。
葉紹翁《游園不值》賞析
《游園不值》
【宋】葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
【注釋】
①游園不值 ： 我在游園時沒有遇到主人。 古時游園,是游私園,和后世的公園不同.這里是說沒有進園游賞。
②應：可能，大概。
③憐：愛惜：這個詞在此不是可憐，喜愛 ， 憐憫。
④蒼苔：青苔。
⑤小扣 ： 輕輕地敲。
⑥柴扉 ： 用樹枝編成的簡陋的門。
⑦屐齒 ：木屐(古代一種木質的鞋，鞋底有橫木齒。)底的鋸齒，可以防滑。
【譯文】
園主人可能是怕木屐齒踩壞了蒼苔，所以客人輕敲柴門才久久地不開。那滿園的美麗春色怎能關得住，一枝紅色杏花已經早早探出墻來。
【賞析】
這首小詩寫詩人春日游園所見所感，寫得十分形象而又富有理趣。這首詩情景交融，千古傳誦。詩人去朋友家游園看花，長滿蒼苔的路上遍印著詩人木屐釘齒的痕跡，敲了半天柴門，沒有人來開。詩人從露在墻頭的一枝杏花想象出滿園的春色，說園門雖然關得緊，春色卻是關不住的啊!
頭兩句應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內的春花。但寫得很幽默風趣，說大概是園主人愛惜園內的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以柴扉久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。由于有了應憐屐齒印蒼苔的設想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關在園內獨賞，但春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。這后兩句詩形象鮮明，構思奇特，春色和紅杏都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯想，受到哲理的啟示：春色是關鎖不住的，紅杏必然要出墻來宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發展。
葉紹翁《游園不值》賞析
【原文】
游園不值——[宋] 葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
【注釋】
游園不值：游園沒有遇到人。
屐齒：木屐底下兩頭的突出部分。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
【古詩今譯】
大概是園子主人愛惜園內的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡吧，要不怎么敲了半天柴門，都沒人來開。那滿園的春一色*怎么能關得住哇，無意中抬頭一看：竟然有一枝紅杏從墻內伸出來了。
【賞析】
這首小詩寫詩人春天游園觀花的所見所感，寫得十分形象有趣而又富于哲理。
詩的頭兩句“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，開篇首先交代了作者拜訪朋友沒有遇到主人，無法觀賞園內迷人春色的失落與遺憾。寫得詼諧幽默而又富有風趣，說可能是園子的主人愛惜園內的茵茵青苔，怕我的木屐“屐齒”在上面留下踐踏的腳印，所以“柴扉”久扣而“不開”。詩人故意將主人不在家說成是有意拒絕，這恰恰為下文作了鋪墊，由于有了“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”的構想，才巧妙地引出后兩句更新奇的想象，“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。” 主人緊閉園門，好像要把整個春色關在園內，自欣獨賞，可是滿園“春色”關怎能關得住？稍不留神，就有“一枝紅杏”偷偷地“出墻來”，并且仿佛是有意告訴客人：“院子里已經是白話爭春來啦！”這兩句詩形象鮮明，構思奇妙，這擬人化了的“春色”和“紅杏”，不僅形象鮮活生動，而且景中含情，情中寓理，使讀者浮想聯翩，獲得人生哲理的啟示——“春色”是任何人都關不住的，“紅杏”必然要“出墻來”向人們展示它的美麗與嬌一艷，以它特有的方式昭示天下，春天已經來臨。同時也從另一個角度告訴人們，一切美好的新生的事物都是任何力量也封鎖不了、禁錮不住的，它必能沖破一切束縛與遏制，如雨后春筍，勢如破竹，蓬勃一發展。
作品采用了先抑后揚的寫法。先是寫“游園不值”，“小扣柴扉久不開”，詩人不得不索然而歸，把情緒壓向低谷。就在詩人打算離開之際，突然發現“一枝紅杏出墻來”，于是詩人的情緒一下就上升到了頂峰。由抑到揚，懸念跌宕，耐人回味。
葉紹翁《游園不值》賞析
[案例]
在《游園不值》這首古詩的教學中，我設計了表演詩意這一環節。
師：剛才我們學習了《游園不值》，并想象了當時的情景。誰愿意做葉紹翁來表演一下？（要求一提出，學生躍躍欲試，生A
上臺表演。）
師：請大家評判一下這位是不是詩人葉紹翁。
生B：這位同學表演得還不錯，基本上像詩人葉紹翁。但是他敲門的動作太重，另外他只敲了兩次，而且聲音越敲越響，與“久不開”“小扣”的意思不相符。詩人一定是希望找到朋友的，因此我認為至少也得敲三次，而且一直是輕輕的。
師：你觀察得真仔細，更可貴的是你能把自己的感受談出來。你來敲一敲。（生輕輕地、耐心地反復了幾次。）
師：（問生A）你為什么敲得那么使勁？
生A：我認為是柴門，聲音小了怎么會聽見？老師，您看看書中的插圖，這樣的柴門輕輕敲怎么能聽得見？（學生們議論紛紛，兩種意見爭持不下。）
師：大家來看這幾組表示聲音的詞語，想想看應當怎樣用這些詞語表示你的意見，還可以加上其他你認為合適的詞語和不同的標點符號來表達你的理解。在桌子上輕輕地試一試，四人小組可以商量商量。（黑板上出示：篤篤、噠噠、砰砰、當當、啪啪、哐哐……學生興致盎然，認真揣摩著詩的意境。一遍遍、一次次，在反復的“實驗”中得出結論。學生各持己見，不同的結論各有道理。）
師：（小結）經過大家的討論，既不能一直篤、篤、篤地敲，更不能哐哐哐地敲！而是先輕再略重，先慢再快一點：篤、篤、篤，篤篤篤篤！噠噠噠噠！（學生們安靜極了，似乎在靜靜地等待主人開門。）
師：以上的討論棒極了！“小扣”既是詩中格律的需要，更反映出詩人的儒雅。好，我們繼續剛才的話題。
生C：我認為這位同學表演最出色的地方是，把詩人沒有遇到朋友十分掃興，卻突然看到美麗的杏花時驚訝的表情表演了出來。他張大嘴巴，瞪大眼睛，然后又搖頭贊嘆，深深吮吸杏花的芳香，簡直太棒了。
生D：我對這位同學的表演提點不同的意見。“憐”，應該是愛惜穿著木底鞋，走得這么快，還不把軟綿綿、綠茸茸的蒼苔踩壞了！
師：那你能不能到臺前表演？（生上臺表演：輕手輕腳，小心翼翼，眼睛盯著地面，好象真怕踩壞了地上的“蒼苔”。全班鼓掌。）
[反思]
在古詩教學中運用情境教學手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不再是那種沒完沒了的單調重復的各種習題和可有可無的乏味的問答，學生的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的哲理，都會深深地印到學生的腦海里。
愛表演是學生的天性。學生要表演，首先要熟讀課文內容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設計表演過程。因此，課堂表演能促進學生正確理解并靈活運用課文語言，是學生進行課言實踐的有效方法。
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