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教學工作總結

-學年上學期臨床護理教研室教學工作總結

時間:2021-08-26 11:05:41 教學工作總結 我要投稿

2019-2020學年上學期臨床護理教研室教學工作總結

  一、教師隊伍建設:多途徑學習,提升學歷、強化思想及專業素質

2019-2020學年上學期臨床護理教研室教學工作總結

  1.本教研室現有教師10人,平均年齡36歲,其中正高1人,副教授4人,講師5人,具有碩士學位8人,全部具有高校教師資格證。教師隊伍結構(職稱、年齡、學歷、學緣)合理,數量充足,發展趨勢良好。均達到上一年《廣西中醫藥大學質量報告》中四項結構的均值。 但由于仍然缺乏高學歷人才,因此按照學院及教研室師資培訓計劃安排,年內安排4名教師赴菲律賓分別攻讀碩士及博士學位。

  2. 除學歷的提升,還不斷加強教師的業務學習和師德師風學習,年內已有48人次教師外出學習、交流,參加各種會議及培訓班。暑假安排了4名教師下臨床實踐,了解專業的新動態,更新知識,充實教學內容。每月安排師德師風學習一次,促進教師的教學思想轉變,提高教師專業發展的自覺性。

  3. 教研室還較好地執行了教師崗位責任制、教師聽課制度、集體備課制度等,各科教師多次和臨床兼職教師進行教學討論和集體備課,共同保證教學質量的一致性。年內已完成3次師德師風學習、4次更新教學理念、探討新的教學法學習、3次集體備課、3次試講及示范課。全年無教學事故及通報發生。

  二、教學運行及管理:嚴格管理、細化流程,提升教學工作質量

  按照要求組織教師根據新的.人才培養方案編寫和修訂課程教學大綱,及制定課程建設標準。并于每學期收集開課課程的教學進度表、授課計劃、講稿、教學設計、形成性評價資料等教學資料。根據教師實際情況,合理安排教學工作量,較好地完成教學任務。

  1.課程主講教師均安排主講教師以上職稱的教師擔任,高職稱教師承擔本科授課率為100%。教師授課質量良好,學生評教良好,在學生評教中平均分≥94分;三級聽課、校級督學聽課評均分≥87分。

  2.本學年共開設有《內科護理學》、《外科護理學》、《婦產科護理學》、《急救護理學》、《精神護理學》、《五官護理學》、《健康評估》、《老年護理學》、《康復護理學》、《兒科護理學》、《社區護理學》十一門課程,全部開展有實踐教學,其中9門開設有實驗課,其中驗證性實驗4個,綜合性實驗17個,設計性實驗1個,虛擬仿真實驗課程1個,實驗室開放效果較好。

  3. 嚴格執行學校考試管理制度,按要求進行組建編寫試卷的審核、安排人員監考、集體閱卷及相關試卷資料的收集。試卷評閱符合要求、無差錯;并按規定及時報送成績,完成學校的專項試卷檢查。

  4. 每門課程均在開學制定形成性評價方案,授課時能按評價方案開展教學工作,學期結束均按時完成形成性資料填寫及整理。

  5. 現已初步完成了10門網絡課程建設,目前正逐步完善各科題庫、網上作業及討論等。

  6. 配合學院學科辦完成了13人次的研究生教學實踐和試講工作。

  三、教學及科研改革:解放思想、改革創新,不斷攀登科研高峰

  1. 教師積極開展教學改革和創新,本學年內共獲得廣西高等教育本科教學改革工程項目3項、校級思政課題項目3項;在國內雜志發表教改論文7篇。

  2. 年內有4項科研課題立項:廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目1項、廣西中醫藥大學校級課題3項、指導學生課題3項;在國內雜志發表科研論文6篇;楊永、陳玲等科研成果獲20xx年廣西護理學會科技獎一等獎、20xx年中華護理學會科技進步獎三等獎。

  3. 指導學生創新創業項目獲區級立項4項,校級4項。指導學生參加第九屆“挑戰杯”廣西大學生課外學術科技作品競賽獲二等獎和三等獎。

  4. 2名教師微課分獲廣西教育教學信息化比賽三等獎、優秀獎。

  5.凌蕓代表學校參加廣西護理本科教師技能比賽獲團體一等獎、個人一等獎;代表廣西參加全國護理本科院校教師技能競賽獲團體三等獎、個人靜脈輸液三等獎;獲20xx年度廣西中醫藥大學師德標兵。

  6.周薇參編人民衛生出版社第三輪本科護理學類專業創新規劃教材《外科護理學》擔任編委。

  7. 婦產科護理學綜合實訓課程虛擬仿真教學獲20xx年第十八屆廣西高校教育教學信息化大賽一等獎。

  四、不足之處及努力方向

  1.未能對教師的培訓做到分層管理,對教師的師德師風教育仍需加強。

  2.科技及教學的科研項目立項較上年均有所提高,論文的發表數量也有較大的增加。但獲得高層次的科研課題立項和核心論文仍較少。明年對此方面繼續需要加大培訓力度及鼓勵教師參與。

  3.網絡課程和題庫建設要求提高更新率和點擊率。繼續推進《老年護理學》在線開放課程的建設工作,計劃建立視頻教學資源庫、網絡考試模塊等。加強《婦產科護理學》虛擬仿真實驗課程建設,推動課程改革與實踐。

  4.形成性評價方式進一步優化,鼓勵多元化考核模式,加強和規范對綜合實訓等形式的考核,以能更促進學生學習的主動性和臨床綜合能力的培養。

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