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語文學習總結（通用19篇）
時間稍縱即逝，充滿意義的學習生活結束了，這段時間里，我們一定有不少啟發，不妨坐下來好好寫寫學習總結吧。那么你知道學習總結該如何寫嗎？以下是小編為大家收集的語文學習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文學習總結 1
在黃葉紛飛的季節，追尋著深秋的腳步，11月14日，鄒城市第二實驗小學一行20人來到嫻靜恬淡的西子湖畔，和來自全國各地的小學語文老師集聚在美麗的浙大華家池校區，參加“千課萬人”全國小學語文教師“五力修煉”高峰論壇——暨成長課堂研討會。此次活動分為兩部分：名師的教學示范課和專家專題報告。
浙大華家池校區逸夫體育館儼然成了學術的殿堂，名師們充滿智慧、激情高昂、幽默風趣卻有樸實無華的無痕的課堂教學讓我們折服，采荷一小孩子們綻放智慧、激情碰撞的學習亦讓我們感嘆。為期四天的學習，對于老師們來說這不僅僅是一次學習，更是一種思想上的洗禮，精神的大餐。駐足在“千課萬人”的會場，在這魅力無限的課堂里，我們不但欣賞了小語名師的教學風采，更是在接受著新課程，新理念的洗禮。短短四天的學習，讓我真真切切地感受到什么是實效課堂？什么是生態課堂？名師們簡約而不簡單的教學設計，親切自然的教態，幽默風趣的語言，專家對教育教學精彩的解讀都令我們受益匪淺。
浙大教授吳秀明開場給我們做了《我們需要怎樣的語文教育觀》報告。重點強調了當前語文教育的定位，要注重文化熏陶、文化底蘊和文化傳承。他指出：現代文化是西方文化的中國版。在國學一塊非常欠缺，國學基礎非常差，大學生不會古典詩詞，中小學沒打牢基礎，要大大加強國學傳統文化的.熏陶。中小學老師要有意識地進行嘗試、探索。多媒體教學是傳統教學所沒有的優勢。中國語言文字不是畫面所能替代的，只是輔助工具，不能追求氣氛，成為電影院。
著名特級教師周一貫做了《教什么，怎么教》的專題講座。他指出：體驗就是讓學生親歷親為，必須以兒童的體驗代替教師的講解。教師分析的課堂，學生學得中規中矩，沒有疑問，學習沒有發生在學生身上。一堂好可看課堂產生高不高而不看信息輸出，老師講得精彩不等于學生學得精彩。優秀教師要做到：目中有人，胸中有書，手中有法。要根據學生的特點來教，把學生的積極性調動起來，才是好課。
“五力教學”的“五力”指課程前瞻力，課程開發力，課程創新力，課程執行力和課程反思力。
我們幸福地聆聽、記錄、品賞，不時有茅塞頓開和柳暗花明的感覺。回想自己，很多時候，我們只是在機械重復的工作，卻忘了我們所面對的對象，都是一個個充滿個性的獨立的生命個體。對生命本來應該呈現的五彩斑斕和兒童的最本真的狀態，太缺乏了解！所以，在聆聽這些專家的講座和特級教師們的課時，我們不僅聽他們先進的教學理念和精彩的教學設計，更應細細體味：他們在課堂內是如何努力構建著一種屬于語文課堂的原生態，是如何關注著課堂內每一個生命個體在課堂中的精彩綻放！
語文學習總結 2
1、多讀：閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
2、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學求教。
3、多查：查什么呢？查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的'過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯系起來，“溫故而知新”。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、多問：“三人行，必有我師焉”。復習過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯系起來，使你融會貫通。
5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什么呢？就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
6、多練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰術”，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。
7、多想：復習的內容可以通過“想”來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯想，也許會步入“柳暗花明”之境。
語文學習總結 3
5月11日，我們全體語文教師參加了第一實驗小學語文教學經驗報告會，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學，整整一上午，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。置身于課堂教學中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的小學語文聽課體會：
一、對新課程的'思考
在本次報告會中，與會專家根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
三、對課堂教學的思考
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電。總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養，亮麗自己的教學生涯。
語文學習總結 4
寒假過得太快了，不知不覺走過了24天！！！在這個寒假中，我報名參加了中宮格練字班，練了一本字根，一本章法，一本教材。讀了名著《海底兩萬里》，《一位“戰地”記者的新路文集》！我在網上看了3篇作文，搜集了關于過年和元宵節的神話故事，看了一下。我還搜集了五幅對聯，并抄了下來。
問題：
1.練字效果一般
2.對聯只是抄了下來但并沒有記住
3.看書和作文時沒有做讀書筆記
4.作業不是很豐富，只練了字
語文學習總結 5
一月的寒假已經結束，回首這一個月，我的生活中既有充實的一刻，也有不足的時候。寒假初，我向老師制作了一份計劃，剛開始的時候是嚴格按照我的計劃來實施的，可過了大約一個星期后，我發現按照我制定的計劃大約每一兩個小時就要換一個科目，這樣一來，我正有興趣的科目的作業不能做，而興趣未來的科目作業我卻要硬著頭皮苦著臉做，在沒有興趣的情況下，做出的作業的質量是肯定不高的，既花費了時間，效率還不高。于是，我便私自改動了一下計劃。一個星期的雙休日原先規定的是星期六全預習星期日全復習。我改成了一個星期的星期六日全都是預習，到下一個星期的雙休日再全部復習，這樣的話，我的效率提高了不少，也更愿意學習了，有的時候興趣非常高，一天我能除了吃飯時間就坐在寫字臺上學習。有了雙休日的改進效果，我把周一至周五的計劃也改變了一下，愿意學哪科就學哪科。
比如說寫語文作業，我如果興趣很高的話就會和英語數學時間一換。這樣一來，我感覺我更愛學習了，只不過學習的秩序感覺稍微亂了一點。還有，在寒假的時候每天下午我都會和姐姐一起練毛筆字，剛開始練的時候，由于沒有正規的老師教，全都是自己看著書自己悟出來的，提高不是很快，有的時候還胡亂寫字，被姐姐發現后，姐姐讓我從一開始練，姐姐說“一是個很深奧的`漢字，只有把一練好了才能把其他的字練好，一個字的筆畫大都是由一和丨組成的而丨也差不多是把一給倒過來寫的，所以必須練好一”我聽了之后感覺很有道理，于是我便控制自己每天至少認真寫四張毛編紙，按照頭方尾圓、從左到右稍微傾斜還要像一個小橋過米字中心、來寫，然后把四張中寫的做好的一張貼在我的寒期作業本上。我感覺在練了一段時間的毛筆字后我的原來的急性子果真減輕了不少，感覺自己遇事也比以前更沉穩了。對于這次的寒期作業本，我共寫了五篇日記全都是在每一天里，我通過一些小事而感發出來的是自己的真情實感釀造出來的，篇幅也較長，最長的一篇可達到近兩千字。八篇讀書筆記，其中五篇作文形式是摘抄找的七彩閱讀之人文讀本和七彩閱讀之美文欣賞上的，三篇是摘抄的精品小閱讀上的小詩歌，篇幅也較長。對于作業本上的鋼筆字，我覺得練得很不到位一的單獨的字大體看著和字貼上差不多其實一撇一橫都不到位。
總的來說這次的寒假生活還不錯希望下一次我能做的更好。
語文學習總結 6
以前，我的閱讀能力非常差，就連課內的理解都是滿腦袋漿糊，一竅不通，課外閱讀更是一塌糊涂。因此，每次考試我都在閱讀題上失分不少。于是，這學期我暗暗下定決心，要提高我的閱讀理解能力。
一分耕耘，一分收獲。要提高閱讀理解能力，就必須下苦功夫。
我采取了以下措施：
一、提前預習課文，上課認真聽老師講；學會在課本上做眉批；遇到不懂的地方，下課向老師請教；學完后再翻看幾遍筆記。
二、多讀一些書（讀得較多的是老師推薦的名著），看完進行理解和評價，按老師的要求試著向別人推薦、介紹這本書，簡略敘述書的內容，理解作者的`思想感情和書的主題思想。
三、多做一些閱讀理解練習題，在練習中總結閱讀分析的方法。
四、關注身邊的點滴小事，進行評價理解。老師說語文來自生活，語文反映生活，對生活的理解有助于對文章內容的理解。
雖然這些做起來很難，我還是堅持了下來，并且在這個過程中，我還總結出了一些閱讀理解的“小技巧”：
一是文章至少要讀三遍，這樣有利于深刻理解、準確把握文章內容和思想感情，有利于做后面的閱讀分析題。
二是要學會抓住重點，找出文章關鍵的字、詞、句，比如過渡句、中心句、議論句、抒情句，優美的句子，這樣不僅有利于做下面的題目，還能豐富自己的知識文庫。
三是做閱讀題時，答案盡量在原文中找、找全，這樣答案才最準確、完整。
我每天按照計劃進行，有了做題技巧更是如虎添翼。果然，功夫不負有心人，我的閱讀理解能力真的飛速提升了。真是“世上無難事，只怕有心人”呀！
語文學習總結 7
同學們，你們好!首先恭祝你們順利的通過了中考!人們常說，人的一生最重要的就是那幾道坎，過了那幾道坎，乘風破浪，也就暢通無阻了。高一就是這樣的一個坎：剛成功通過人生中第一個重要考試——中考，暑假里無所事事，在精神上有點懈怠;又進入了一個全新的學習階段，對新的學習方法、學習內容，不了解、不適應;加上高中教材本身知識體系的脫節，給新階段的學習帶來很大的障礙。確實，這一問題正是在初高中銜接問題沒有得到很好解決之前，是長期困擾廣大師生的一大難題。那么與初中語文相比，高中語文哪些特點呢?
一、內容更加廣泛、豐富
從高中教材所涉及的內容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學的角度看，將涵蓋從《詩經》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中的作家做品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等，都在學習范圍之內;而外國文學則重點學習歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風格看，更是不拘一格，例如：在二戰后西方興起的"后現代主義"小說也選入教材中。
二、知識性強，系統性強
初中語文學習的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的`理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠對其進行分析，學會初步鑒賞和感悟。
三、語文學習時間相對減少
初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節減為4節，比初中少了三分之一。高中學習的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數理化的學習負擔加重，這樣，學生在課外用于語文學習的時間就相對減少了。這樣兩個"減少"，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。
四、學習的自主性更強
高中語文教學，更需要把以教師傳授知識為主的教學過程，轉變為學生在教師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是"奉送真理"，而是教給學生"發現真理"的方法、途徑和規律。這樣，學生自己用"拐杖"走路，就必須培養自主能力、發展自主能力。這是一個質的飛躍。
面對新的學習要求，我們在高中語文學習的方法上應有哪些相應的準備呢?
一、養成良好的學習習慣
1、勤讀課外書
2、勤做讀書筆記
3、勤查字詞典等工具書
4、勤于朗讀背誦
5、勤于獨立思考
6、勤于求教探討
7、勤于寫日記
良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對我們來說將是一筆巨大的財富，終生享用不盡。
二、提高語文學習的三種技能
1、學會快速閱讀
2、學會快速書寫
3、學會快速筆記
同時，巨人專門推出了初高中語文銜接課程，以期使這些問題得到根本性的解決。
首先，本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節問題。嚴格按照初高中《課程標準》對知識點進行一一對應，并在此基礎上對初中階段重要的知識點進行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節知識點的講解、初高中對接知識點的點撥，讓同學們進入高一學習之前，在知識結構上得到無縫鏈接。
其次，本課程解決了初高中學習方法、學習模式的銜接問題。初中是以獲得知識為主，是一種被動式的學習;高中則以探究性獲取為主，是一種主動式的學習。兩者差別很大，很多學生不能盡快地適應兩種學習方式的差別，導致剛進高一不久就迅速"掉隊".所以我們的課程不僅設有專講對高中學習方法、高中課程設置進行介紹，更在具體知識點、具體例題講解中融入了學習方法地滲透，幫助同學迅速適應高中階段的學習。
語文學習總結 8
今天專家的講座，使我受益匪淺，我從專家透徹的分析教材中 更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養學生的語文能力。
一 是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。 新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面， 要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致 力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學 習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要 轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在 這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的 方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教 的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法 研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材， 要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗 任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學 模式，主要將采取了以下幾點作法以：
1、認真學習新課標，深入領 會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文 教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過 分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通 過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發展的學習方法，拓寬 學習和運用的領域，注重聯系生活，跨學科的學習和探究式學習， 使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整 體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與 《課程標準》 、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯 設計的意圖和著力點， 以在備課和教學活動中準確設定教學的重點， 找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文 教學。
3、在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實 際出發，根據學生的`年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選 擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和 綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式 教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝 通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會， 讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接 受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學 生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的 意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高，新 的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教 學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文 精神，目標的整合具體體現在：語文教學內容上的整體觀，要堅持 知識傳授，技能訓練和智力開發的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與 用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行 統一，實現知識能力的不斷遷移。 另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習 和掌握，新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化 標準。 我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：
語文課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養 上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會， 社會上的人說“這個人的語文素養不錯”時，我們的評價才沒有出 問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章， 依然是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求一公民要有 一定的口語交際能力和運用現代技術搜索，處理信息的能力，基于 這些思考，就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的 水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學 生開展語文活動的實踐能力，既然現代社會需要這些能力，我們就 應該做好這方面的評價工作。
語文學習總結 9
小學語文培訓總結
參加研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。通過學習，使我大開眼界，深受啟發。我深刻體會到，教師新課程遠程研修活動，對澄清課程實施中的基本理念，提高對課程改革的認知具有重要意義，對促進課程改革的有效性，提升教師的課程意識和教育教學行為方式，建立網絡教研模式，都具有十分重要的意義。
一、遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。 在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，哪些細節應該拋棄。就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。邁步遠程培訓中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領略了文化的博大與多元。在這里，我吸收著豐富的`營養；在這里，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了，我的生活充實了。
二、它讓我融入了一種求學的氛圍。
不學習就要落后，不進步就得被淘汰，各位學員思維活躍，團結互助，開放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的氛圍，擴大了專業視野，使自己足不出戶就能夠與更多的同行進行異地交流。培訓中不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長自己的專業知識。其次，這次培訓也給我帶來了一種機遇，要知道不是每一朵花都能迎風怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。
三、遠程培訓，點燃了我教育理想的火把。
催我前行，激勵我在教育這篇沃土生根發芽。遠程培訓給我的教育教學生活帶來勃勃生機。讓我更加堅定養成終身學習的習慣，轉變學習觀念，做一個享受教育的幸福教師，走教師專業化發展的道路。遠程培訓給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 昨天，我們曾經帶著困惑，攜著迷茫走進研修網絡，;今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續前行;明天讓我們帶著希望，向著目標一同奮進。
語文學習總結 10
其實學習方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學習方法。我寫這篇文章也只是想把我的制定學習方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。學習別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見，通過實踐總結出適合自己的學習方法，這樣才能有收獲。 還要在這里強調一點：學習不是苦差事，做好學習中的每一件事，你就會發現“學習，是一塊饃，你能嚼出它的香味來這一切都是我個人的一些想法、經驗。我的思想也許比較獨特。合理的可以自己試試，偏激的干脆掠過不讀。我會從以下幾個方面進行闡述。
1、 學習未動，興趣先行
2、 務學與求道
3、 自信是成功的第一秘訣
4、 態度決定一切
5、 不強調進步
6、 練就過硬的本領是學習的根本目的
今天是周六，去東城景苑溜達溜達。這時一個熟悉但又覺得不曾相識的笑臉出現在視線里。“哦～～？”，我們同時打著招呼。“張老師！”“嗯，是你呀！”激動中摻雜著驚喜。
這是我的一位學生的家長。那時孩子從五年級到六年級，都是我帶的。學生是一個小女孩，文靜可愛。不是很聰明，卻也努力。不愛和老師溝通。我慢慢地去觀察她，發現孩子語文水平還行。寫作語言有一定的文采，但寫作沒有一定的方法。不過我確信這個孩子可塑性強。于是常去培養她的'語言表達能力，讓她主持隊會。培養她的寫作能力，幫她一起研究這句話怎樣表達更好。功夫不負有心人，孩子的寫作興趣越來越濃，還幫她發表她的作文呢！在所帶的兩年時間里，從語文能力上提高的特別快，家長看到我總是連聲感謝，說不盡道不完似的。
最值得欣慰的是由于有了寫作興趣，到大學也一直保持，堅持寫作。 到現在，學生都已經小學畢業16年頭了，在北京上大學，研究生，現在都在北京工作生活了。
今天我和這位學生家長又見到了一起，家長還是那樣誠心誠意。讓我感到了欣慰。比起前幾天在公交車上遇到的家長，可是無法比擬的。是的，有的時候，我們的職責是教學生，育學生，作為一個教育者，目的是一樣的，讓每一個學生都朝著好的方向發展。這樣的目的可能得到家長的支持，有的可能得到家長的誤解，這都是正常現象，因為家長的水平也不一樣啊。
一朝引正路，受益終生啊！這是我最值得欣慰的時候……
今天，學生的語文學習樂園及練習冊已經發下來。在有限的三十五分鐘，我給學生來了一個效率大比拼。我先對同學們說：“下面，給大家五分鐘，把練習冊的第一課完成。時間對每個人來說都很公平，關鍵看你有沒有把握住。”大部分學生都已經做了，有的快的同學已經完成第一題了，可我們班有“拖拉機”之稱的“慢神”——李杰，才剛剛找到筆。我本來很生氣，可一想，還不能夠打消她的積極性，畢竟新學期才剛開始。我于是說：“李杰已經快做完第一題了。”同學們都投過來驚訝的目光。李杰也不好意思的加快了速度。還沒到五分鐘，就已經有十多名同學舉手完成了。到五分鐘的時候，也只有三名同學沒有完成。我說：“沒完成的放學前完成。”
接著又用七分鐘把第二課的練習冊做完了。隨后用十分鐘把這兩課的題目講完，并由小組長批改。在小組長批改的時候，又布置把學習樂園的第一課做完。這要在以前，學生做一課的學習樂園，要布置一個下午的家庭作業，可沒到八鐘，有的同學已經完成了。如果學生都能夠有這一課的效率的話。以后就不用愁學生的學習不好了。
最后還是對學生說：“這一節課，同學們表現的太好了。每一名同學都能夠擠出時間來把任務完成，其實，只要大家能夠擠出時間來學習，我們每一名同學都能夠學習好的。希望同學們能夠繼續珍惜時間，好好學習。”
語文學習總結 11
這個假期，我的語文計劃為每天一張練字，一篇日記，一篇讀書筆記。
我一共寫了19張練字，18篇日記，19篇讀書筆記。語文學習時間為上午一小時，下午一小時。練字主要為古詩詞，讀書筆記摘抄的《童年》第一章（精讀）和第二章的一部分，其它章節為略讀，通過練字發現很多筆畫的組合不夠好，基本筆畫有時拿捏不當，日記的其中幾篇是通過看新聞得來的感悟，我讀了高爾基的《童年》，學到了他高超的'寫作技巧，深邃的思想，并摘抄了一些優美的片段。但，我有一個問題：假期中很少出門，在家的生活和學習較單一，因此在寫日記時，沒有多少新鮮事可寫，因此，日記所記內容較單調。
以后應當多走出家門多觀察生活和社會，多積累寫作素材。多練筆不斷提升作文水平。練字時太貪快，并沒有按照橫平豎直來寫，以后多加注意。讀書筆記因時間分配不當，沒有寫評析和感悟。對于我的實踐情況總的來說比較滿意，但不足的地方要進一步改善。
語文學習總結 12
一學期的時光，在轉眼間，如劃破天際的流星在時間的長河中慢慢不見了蹤影，縱然如此，依舊會留下一道痕跡，為了在六年級下期，能把語文學習的更好，我做了如下的語文總結。
語文根底題方面，我和五年級下期比，有一些進步，但是根底題還是掌握的不夠好，始終拿不到總分值，六年級上期九次考試中，七單元、八單元中根底題比擬好，只扣了一分，一到六單元中，根底題掌握的不夠好，搭配詞語當中扣分比擬多，我應該多做一點那樣的題，來提高。在聽老師讀一讀中，幾乎每次都有不會的字、詞，所以我還要多學一些字、詞來提高。
閱讀題中，一單元和三單元考的比擬好，只扣了三分，七單元中，閱讀題掌握的最差，有一道題是讓我們從文中找答案，我完全沒看懂題目，在那里扣了八分，課內閱讀，我掌握得還可以，但是課外閱讀，就掌握的不好了，所以我要多做課外閱讀題，加強對課外閱讀的理解，要看懂題的意思，在解答。
語文當中，我提高最明顯的就是作文，原來寫的作文讀都讀不通，讀起來還有一點口水話，現在每一次寫的作文都語句通順，原來寫作文要3個小時才能寫完，還要30分鐘摘抄下來，現在寫作文和摘抄只用1個小時，字數還能到達兩頁半，雖然我現在的作文有一定的進步，但是我還是要多讀課外書，在提高作文的水平，爭取每次作文都可以得高分。
在下學期里，我會保持優點，改正缺點，把語文成績提高，在下學期的`學習中，能更上一層樓。
本學年來，我及時學習有關的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以“先學后教，當堂訓練”的教學思想，樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，靈活掌握了不同類型的教學方法，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課，寫好教案。取長補短，確定自己的教學思路和風格。
2、認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，教好。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反應，確保學生保持良好的注意力，
5、除了課堂效果之外，還讓學生多讀，多講，多練。為此，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。
6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，本學年我聽課達20節以上，完成學校規定的聽課目標。
本學期5次單元考，成績均較為突出；積極組織學生參加學校組織的各種比賽活動，科技節輔導學生作文競賽二等獎1名、三等獎2名。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績上下，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，我會繼續努力，多問，多想，多向他人學習，爭取進步。以上就是我在本學期的，諸多地方還有缺乏，希望在今后的日子里，能在各位老師的合作下，取得更好成績。
語文學習總結 13
今年我選修了大學人文語文，在認真聽完了周金聲老師的每一堂課后，使我對于人文和科學有了更深刻的理解和認識，對于中國傳統文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我對人文語文學習的總結和心得。
首先，我想從教育的本質和大學教育的宗旨來了解大學人文語文存在的價值和意義。我一直認為教育的本質是完善一個人，即“取長補短”，而非“揚長避短”，去充分發掘人的潛力，認識自我的價值，即“天生我材必有用”，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。所以，大學教育更重要的是加強通識教育，并非專業教育，是為了發展學生的個性，而不像高中時的培養學生的共性。這正是人文語文存在的大背景，大前提和大環境。通過我的學習感受，人文語文的存在，是作為大學教育的重要組成部分和必要環節。
然后，人文語文帶領我們學習了中國文學史上的經典名著，如：《周易》、《離騷》、《中庸》、《大學》、《論語》、《老子》，學習了中國文化的奇葩——漢字文化，書法藝術，對聯藝術，這極大的培養了我們當代大學生對于祖國文化的熱愛，也增強了我們的愛國情操和文化責任感，而且，人文語文讓我從哲學的角度去審視我的世界觀，人生觀，價值觀的。正如周國平在《各自的朝圣路》中講到的“哲學所提到的任務都是不可能完成的，包括這一個任務：‘認識你自己’!”我以為，世界觀是大我的存在，人生觀是小我的存在，而價值觀就是人的'大我與小我之間的抉擇。而人文語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”，就幫助我認識了“我自己”，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學會去愛人，去關心人，達到對個人和社會的終極關懷。
最后，我個人覺得，人們無意中忽略或不愿承認一個事實，即“一切即哲學，哲學即一切”，所以原本沒有所謂的“科學”與“人文”，因為人的存在本身就是一個活生生的立體空間，教育也應該是一個全面的、綜合的、統一的過程，只是人們主觀的分為“科學”和“人文”。
在“重理輕文”的今天，我覺得人文語文讓我們理工科學生體驗了中國傳統文化和人文語文的魅力和智慧，實現了科學和人文的回歸，因為感性的終點是理性，理性的終點是感性，哲學則是最高的智慧，也是兩者的終極目標。
最后，我想起了當代中國的國學大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學和治學態度——“故君子尊德性而道問學，致廣大而盡精微，極高明而道中庸。”我覺得，這就是人文語文教會我們應有的生活態度，愿諸君與吾共勉之。
語文學習總結 14
作為一名優秀的學生，我一直努力學習，在xx年級下冊的學習中，我收獲了許多知識與經驗。以下是我對這八個單元的總結和感悟。
在第一單元中，我們學習了如何描述一個人。我了解到描述一個人不僅僅是外表，還包括他們的個性和特點。在寫作中，我學會了通過形容詞和動詞來描繪一個人的形象，使文章更加生動。在下一個單元，我們學習了如何描繪一個地方。我喜歡用豐富的詞匯和感性的語言來描述一個美麗的地方，讓讀者仿佛置身其中。
第三單元是關于寫作介紹。我們學習了如何寫一篇簡短而準確的介紹。我學會了選擇最重要的信息，并將它們有條理地組織起來。這對于以后寫作各種類型的介紹非常有幫助。在接下來的兩個單元中，我們學習了敘事作文和說明作文。通過寫故事，我學會了如何構建情節和塑造角色，讓讀者更好地理解故事。通過寫說明，我學會了用簡明扼要的語言解釋一個概念或過程，使讀者易于理解。
第六單元是關于議論文寫作。我學到了如何表達自己的觀點，并用理由和證據來支持。同時，我也學會了尊重其他人的觀點，學會了與他人進行理性的辯論。這對于我發展思維能力和溝通能力非常重要。在接下來的兩個單元中，我們學習了詩歌和演講。寫詩歌讓我感受到了語言的美和韻律感，讓我更加熱愛文字。寫演講則鍛煉了我的'口頭表達能力和自信心。
最后一個單元是關于故事結尾。一個好的結尾可以讓整個故事更加完整和有意義。我學會了通過提供解決方案或給出總結來結束一個故事，使讀者對故事的意義有更深入的理解。
在這個學期的學習中，我不僅學到了許多寫作技巧，還培養了自己的思維能力和創造力。這些知識和技能將伴隨我一生，不僅在學術上有用，還在日常生活中帶給我更多的樂趣和收獲。我會繼續努力學習，成為一名更出色的學生。
語文學習總結 15
新課改的推進，給我們的教育教學工作帶來了新的生機與希望，為我們廣大教育工作者指明了前進的方向。學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
一、語文課程標準的主要特點集中體現為：
語文教育具有豐富的內涵，注意提高學生的人文素養，以適應時代的發展需要；遵循教育規律，突出學生的語言實踐活動；結合學生語言和身心發展的特點，確定階段目標，選擇教學策略。
二、提高學生的語文素養、遵循語文教育的客觀規律。
在教學中，做到面向全體學生，即：備課要面向全體學生、課堂教學要面向全體學生，分層次教學，使每個學生都能得到最快的發展。
三、正確把握語文教育的特點，運用于教育教學。
生活處處有語文。語文是最重要的交通工具，它是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是語文課程的基本特點。
在教學過程中，教師首先樹立“教”為“學”服務的思想，確立學生的主體地位。從學生的“學”出發，對課堂教學進行調控。同時也要注重教師的主導作用。在學習中，給學生有利的指導和引導，精講精練，給學生自主學習的權利，把課堂真的還給學生，使學生主動學習，自讀自悟，成為獲取知識的主人，而不是消極的知識的接受者。學習指要，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指導下，在今后的語文教學中努力做到：
1、轉變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
2、充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。
3、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。
4、在注意培養語文基本功的基礎上，自覺恰當地進行創新教育，指導學生獨立探索、求異思維、發現新知識、創造新方法。
5、在閱讀教學方面，指導學生探究性地自主讀書學習，而不是單純地講“書”，還給學生與文本直接和多次對話的'權利，讓學生學會搜集、處理信息、認識世界、發展思維、體驗美感。
6、在寫作與口語交際方面，培養學生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內容貼近生活實際。
四、學生是學習的主人
此次課程改革，強調學生是學習的主人，強調語文學習是個性化行為，尊重學生的個體差異和個性化學習方式。對語文教育規律的把握突出體現在重視積累和對文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學生背誦段落大意和中心思想，加強對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復的練習。這些要求都切中時弊，體現了全新的語文教育觀。
過去，語文學習的評價主要集中在聽、說、讀、寫能力及基礎知識的掌握，評價注重近期的顯性的效果，衡量的指標是剛性的、偏于理性的，評價方法單一，強調定量分析，大多是筆試題、客觀題。此次課程改革，強調要突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，以全面考查學生的語文素養。要把語文教育長遠的隱性的效果放到重要位置考慮。
總之，在學生語文學習的過程中，教師應尊重信任學生，給學生恰當的指導和點撥，使學生進行高效率的學習，為學生提供交互式的學習平臺，提供學習的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學生主動參與，每個學生健康發展。
語文學習總結 16
一、課前預習法：
預習很重要，你只有課前預習了，才能提前了解課文內容。
預習之前準備一本字典，先把生字詞過關。這樣方便朗讀課文，理解課文。
標自然段。
熟讀課文三遍(以上)。
概述課文大致內容，了解中心思想。
課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學一起交流、解決。
二、上課聽講法：
聽，是一種能力也是一種習慣，學會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養聽力首先從聽課開始：
老師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養聽力的第一步。
耳朵邊聽要邊記重點，這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書上)。
同學回答問題時，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學回答得不夠完美，也等同學說完再補充。
三、課后復習法：
我個人認為復習沒預習重要，你預習做好了，復習起來就自然跟著容易：
復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。
做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時記重點、生字等知識內容。
四、課外閱讀法：(文言文，現代文)
閱讀是學習的重點，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。
選書。選一本好書也是一個人的能力。
閱讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當的運用到作文中去。
摘抄就是把你畫記的'那些好詞好句摘抄下來，用于作文，專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語言優美是不夠的，有時一些神態描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。
課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。
語文學習總結 17
學了近3個月的高中語文，給我的感覺就是要多讀，理解文章的前提是仔細的閱讀課外的知識也至關重要，生活中認真的品味，體會，讀名家作品，學習他們的寫作技巧積累也是十分重要的，特別是作文的積累，作文的積累又包括了素材的積累，成語詞語的積累。經常進行閱讀訓練是十分必要的，要把文章的內容，作者所要表達的寓意，文章的結構各個方面都要自己認真的分析理解，從而達到練習的目的數學：掌握課本知識之后，要做相應的.題目對所學知識進行鞏固，做完題之后要思考總結解答這類題目的技巧，從而使自己有提高英語：單詞量當然是重點，熟記課文呢出現的單詞以外，還要對課外所做的練習中碰到的生詞進行選擇性的記憶。短文閱讀訓練不能少，每天都要做閱讀練習，要有耐心，不會的單詞先猜其意思，再去查。作文一定要過關，在寫作方面也是要多積累，多練。語法知識要記牢，要會活學活用。化學：認真記得化學上一些重要的東西，多看課外書，積累課外知識，做習題，尋找社和自己的學習方法物理：哎喲，要多花心思了，可能女生對物理比較頭痛吧。對概念性的東西要理解透徹，然后就是要多做練習，定期總結，及時對學習方法進行思考，更新政治：課本知識要加強，總結能力要提高，多注意看報紙，關心事實，看課外書學習解題技巧歷史：認真看書，對問題進行思考地理：認真看書，學習，并對學習了的內容進行思考，做題來鞏固。
語文學習總結 18
伴隨著凜冽寒風的呼嘯，五年級上學期的學習已進入了尾聲。在這四個月的學習中我了解到了許多事物，學習到了許多新的知識，掌握了更多的學習方法，總之收獲滿滿。下面就讓我來給大家一一列舉出來吧!
一、 積累了許多詩詞和警句，從中感悟到有益的精神：如：關于勤奮讀書、誠信孝
敬立志的名言、警句;表達思鄉之情的詩詞，以及毛澤東主席的革命詩詞-------，給我印象最深的就是《七律 長征》它表達了中國工農紅軍革命的英雄主認和樂觀主義精神。
二、 學習到許多寫作方法：通過本學期八個單元的學習，了解和學習了幾種作文體
裁的寫作方法有記敘文、說明文、調查報告、活動總結、讀后感。說明文的手法有：數字說明、舉例說明、作比較說明、打比方說明、擬人說明、分類說明以及假設說明。抒情作文：有借景抒情、借物抒情還有同時借景和物抒情。還學習了許多的`描寫方法如怎樣描寫人物的外貌、語言、動作。通過各種寫作手法的靈活運用，使文章更生動，讀者更容易讀懂文章。
三、 增加了許多的新知識：我在本學期的學習中增長了許多新知識，如：怎樣做人、
怎樣處事，在綜合性學習中我知道了漢字的起源及來歷，什么是歇后語以及猜字謎的三種方法。在第三單元的學習中我明白了鯨與松鼠的生活習性、六種新型玻璃以及灰塵給我們帶來的壞處和好處。
這學期的學習中我增長了不少知識，學會怎樣將資料通過裁剪拼湊，取其精華完成本人的作文、學會了不少的寫作手法，希望我能在下學期的學習中更上一層樓。
語文學習總結 19
我校自開展主題學習實驗以來，新的教學理念正在逐步影響著我們的課堂教學，課堂教學結構和教學方式發生了很大的變化。語文課堂上更注重學生長期積累，關注學生人文精神發展，注重指導學生個性化閱讀的教學思想正在形成，并直接影響著學生學習習慣和綜合素養的提升。逐步形成了優質高效的語文課堂。
一、立足大語文意識，培養高效語文課堂立足大語文意識，
（一）培養探究習慣，讓學生“動”起來我校教師在語文教學中認識到，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、熟悉能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了知識是無窮的，無論多博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
（二）重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些出色給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。此外，注重學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
（三）注重課內外閱讀結合，讓知識“連”起來。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂練習與課外行為練習形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。為深入理解課文內容奠定了基礎。今天，孩子們的語文素養正在有序提高！
（四）加強知識積累，把知識“加”起來。在教學中，針對各年級學生的實際，充分激發學生對課文中的精彩段落誦讀積極性，每早上拿出幾分鐘的時間朗讀，周五下午開設大閱讀課，師生共讀主題課本，進一步升華課本知識。為了更好地培養學生的自學能力，我校一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報、黑板報、班級讀書文摘等形式進行展示。在閱讀語文主體學習教材時，要求學生不要走馬觀花，只看故事情節，而要把自己認為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上，或讀書卡上，把字工工整整寫端正，這樣既練了寫字又積累了語文知識，兩全其美。
二、為學生學習創造有利條件
改革教學，需要發揮智力優勢，更需要物質的保障。我校組織各年級根據需要購買濰坊教育局編寫的主題學習叢書，保證滿足學習需要。同時發動學生和家長自己購買有關圖書資料以滿足不同類型學生的學習需求。幾年來，我校每學期征訂《主題學習叢書》的數量都在全校人數的80%以上，保障了實驗的順利開展。
三、取得的成績
（一）注重課堂，提升內涵
１.情意融融，上好每篇課文在解讀一篇文本時，學生與文本對話過程，就是老師不斷喚醒學生生命的過程。對一篇課文來說，對顯而易見的主題，教師一定要以學生情動為基礎，將鮮明的主題滲透在教學各個環節，讓學生沉浸其中，受到情感的沖擊。一篇課文的主題讓學生在動情中感受，在感受中動情，使學生的學習過程真正煥發生命的活力，為單元主題的落實打下扎實的基礎。
2.多元解讀，感悟升華主題閱讀教學在把握文本內涵中，提倡個性化感悟，多元解讀，在單元主題教學中對于文本也應有教師、學生的獨特體驗，對單元主題的提升，將單元主題與個人的生命意識培養結合，那語文閱讀教學過程就成了一個極富生命力的過程。在教學中教師就應從多元感悟中升華主題，讓學生感受生命的成長、發展。資料拓展與學生共同提升文本主題：關愛生命，享受生命，關注親情，關注人與自然和諧。在這樣的多元感悟中學生的生命意識在提升，讓學生更廣闊地了解文章的背景來豐富文本內涵。
3.整合文本，連接完善主題如果說一篇課文的主題在濃濃的情意中學生有所感受，那一組課文主題的連接，則將會給學生情感強有力的沖擊。教材中一組課文一個主題，這幾篇課文表面是獨立的，在內容和語言表達上是不相連的，但他們有一個共同的主題，教學時要教一篇看全組，讓學生在語言文字營造的意境中得到同一主題的陶冶和升華，從而構建學生精神成長的搖籃，而不僅僅是學會語言文字。
（二）用好“課外“場，讓主題升華人格語文課程標準要求開展語文綜合實踐活動，讓學生在活動中豐富語言積累，運用語言，形成語文能力。如果在學生的課外實踐活動中也以“主題”形式出現開展系列活動，學生就不僅在實踐語文，而且在加深對主題的理解、感悟、延伸，在實踐主題，運用主題中，將主題思想內化為自己精神世界的一部分。此時，課堂四十分鐘應該成為學生進行語文主題性學習活動的加油站，一個動力資源庫讓學生將語文學習的外延與生活的外延相等同。
1.多元輻射，豐富活動形式對于主題學習而言，采取的方式要適時而變，靈活多樣。采取的方式要依據所確立的主題，以及學生的學習狀況來定，以激發學生學習興趣。“主題”實踐活動可以向其他學科、向課外閱讀，向社會實踐和家庭生活等各個領域延伸，有層次、有計劃地開展系列活動。
2.體驗過程，享受主題熏陶高境界的教育應該是無痕的，是滲透性的，是潤物無聲的。語文教育要讓主題內化成內在的`，動態的，人格化的精神力量，就要在實踐活動中關注學生過程體驗，要盡一切力量將語文實踐與學生的生活連接。
A.選擇方法，投入學習對于課外主題學習的研究，學生的研究方法比較多，常見的有查、畫、編、賞、談等幾種。如何讓學生選擇有效的學習方法進行研究學習置關重要，因此，在平時的教學中，我們尤其注重學生方法的選擇。例如，在教完“愛祖國”這一組課文時，我布置讓學生課外去上網收集有關祖國大好河山的風景圖片，瀏覽祖國的名勝古跡，主要通過以“查”來闊學；又如在學完保護環境這一組課文時，我又布置學生課外去編一編保護環境的拍手歌，學生很樂意，效果也不錯。可見，選擇恰倒好處的學習方法更有利于學生的課外研究，更能有效地使學生將研究進行到底。
B.交流探討，開闊思維交流探討是一種最高效率的學習方法之一。學生在一段時間的課外研究后，肯定有了許多的新發現，也有了不少的研究經驗，這時讓學生交流是是最好的時機。如：學完第三冊“愛科學、學科學”主題單元時，布置學生去找一找你身邊迫切需要解決的問題，想一想，它們能不能用科學的方法解決？收集一些關于宇宙、太空或科學家的故事，學生自行準備。幾天后，不少學生已經耐不住心中的欲望，急切地要將自己發現告訴老師、同學。于是我們又上了一節熱火朝天的交流探討課，效果很好。因此，適時的對研究的主題進行一次交流探討，集中談談你的新收獲，說說你的新發現，這時的學生最起勁，說得也很棒，整個研究氛圍可是如火如荼。
C.注重評價，多元參與評價是重要的教學手段，在開展課外主題評價時，首先是多員參與評價，教師、家長、同伴、社區人員、自己都是主題學習的參與者、評價者，從不同角度發表各自的看法。其次是多緯度評價，在每次活動給學生發放課外學習卡，學生在學習中如實記載自己的學習收獲、疑惑、感受等，給每位學生建立課外學習登記卡，詳細摘錄學習活動的點滴成功或教訓，這些都作為評價的重要內容。同時，學生參與活動的態度，情感體驗、活動成果都是評價的內容。讓學生在記錄、交流、評價中表達情感，提升情感，在生活中實踐，在生活中運用，得到精神的滿足和智慧的提升。
（三）處理好關系，讓“主題”服務語文
1.人文性與工具性的關系人文性與工具性是語文課程的基本性質。在“主題學習”中教師往往會因為關注文本的主題，而忽視語文工具性特點的體現。應該依據工具性的語言訓練，在語言實踐中感悟主題，提升主題，讓主題內化為人格的一部分，不能孤立地為“主題”而進行“主題學習”。
2.個性與共性的關系這里所指的個性與共性是指一篇文本的獨特內涵和一組文本的共同主題。教學中不僅要關注整組課文的主題前后的連接，而且珍惜學生對文本的多元感悟和文本本身具有獨特的內涵，讓學生全方位感悟文本的美麗，豐厚人文積淀。3.上好一篇與學好一組的關系“主題學習”是憑借教材一個單元一個主題進行的。在實施“主題學習”時應把握整組，進行有計劃的“主題學習”系列語文實踐活動安排，達成整組學習的“三維”目標。就一篇課文應在完成總目標之外還要有本課教學的語文“三維”目標。
4.短期與長期的關系根據“主題學習”的特點，不是在一次兩次的練習或學習中就可以完成的，它是在一組課文的完整學習中進行的，并且有的主題不僅在一個單元中集中體現，而且還在不同年級的教材中有相同主題出現，這時教師既要把握好學生一篇、一組課文的短期主題學習，又要考慮不同年級間的長期主題學習。
5.自主學習與教師、家長指導的關系在學生課外的“主題學習”中，根據低年級學生的自主學習能力實際水平，教師、家長的適時指導是不可少的，但指導的“度”應根據孩子的實際情況區別對待。
四、實驗中產生的幾個問題
實驗中產生的幾個問題中產生的語文教材是智慧的結晶，是語文教育專家思想的“化身”，具有“經典”性。教師要將生命教育和閱讀教學融合一體，在以體現單元主題的文本解讀過程中，要促進讀者和作者達到情感的交流，讀者與讀者之間達到情感的交流，在情感交流中感受生命，同時潛移默化地提升閱讀能力。充分利用當地教育資源，發揮校本教材研究的傳勢，將當地的風俗人情、歷史典故、傳統故事納入學生課外探究學習的范圍。
１.實驗老師進行課堂教學改革的幅度不大，課堂形式還不利于主題學習叢書這套教材作用的充分發揮。教師在課堂上運用主題叢書的時間仍然比較少，方式比較單一。
２.實驗過程中雖然能夠做到把語文教材和主題學習叢書結合起來，但是敢于開展進行單元授課的教師不多，不敢放開
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