學(xué)會(huì)賞識(shí)作文
學(xué)會(huì)賞識(shí)作文1
對(duì)于地球而言，如果沒有太陽(yáng)，那么它就失去了往日光彩，變得暗淡無(wú)光，生命力也漸漸消退。
對(duì)于人來(lái)說，沒有相互的欣賞，就沒有了彼此的了信任，更不存在友情的發(fā)展。
所以，欣賞是世間最美好的東西，它能把我們心中的冰雪融化，是我們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，更加的了解別人。
那么，欣賞到底是什么？
欣賞是一種情懷，的雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”只有懂得欣賞的眼睛才能發(fā)現(xiàn)美。因此，懂得欣賞的人是幸福的。在他的眼里，世界是美好的，他把人和人的優(yōu)點(diǎn)都看得清清楚楚，這樣才能天天感到生活帶給你的樂趣。而對(duì)于那些尖酸刻薄，對(duì)別人指手畫腳，把別人的缺點(diǎn)能夠一一指出的人，他的世界僅僅是黑白兩色的，沒有任何光彩，當(dāng)然，他會(huì)感到生活是如此壓抑。
欣賞是一種互補(bǔ)，兩個(gè)人之間，互相發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，吸取優(yōu)點(diǎn)，的缺點(diǎn)變得渺小，這樣就會(huì)起到一種互補(bǔ)的作用，會(huì)讓兩個(gè)人共同前進(jìn)；相反，如果兩個(gè)人都發(fā)現(xiàn)了對(duì)方的缺點(diǎn)，那么對(duì)兩個(gè)人都沒好處，將會(huì)變得越來(lái)越糟糕。
欣賞是一種冶煉，學(xué)會(huì)欣賞別人，是自身修養(yǎng)不斷提高的一條捷徑，也是對(duì)人情商上的一種鍛煉，讓人的品位更高，在別人眼里也會(huì)樹立一種榜樣，有句古話說得好：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”提示了一個(gè)客觀的真理：自然界原本就沒有十全十美的東西。更何況雞蛋里也能挑出骨頭來(lái)，因而批評(píng)家們永遠(yuǎn)不愁無(wú)事可做，更不用擔(dān)心有下崗的危險(xiǎn)。但這樣的工作有意義嗎？沒有帶來(lái)光明和希望，只有深淵和頹廢。
學(xué)會(huì)欣賞別人的人，就像走進(jìn)一大片玫瑰林，聞著芬芳，滿眼的紅色；反之，在不會(huì)欣賞別人的眼里那美麗的玫瑰林就是一片丑陋，黯淡的荊棘。
學(xué)會(huì)去欣賞別人，會(huì)讓你走進(jìn)另一個(gè)世界。
學(xué)會(huì)賞識(shí)作文2
“海納百川，有容乃大”。欣賞別人是一種豁達(dá)風(fēng)度。
人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。對(duì)此，妄自菲薄和恃才傲物都是不可取的，它只會(huì)使人淪于平庸。而正確地欣賞別人就會(huì)使平庸變得優(yōu)秀，使自卑變得自強(qiáng)，使消沉變得進(jìn)取，使自滿變得謙遜。
春秋時(shí)期，管仲少時(shí)貧賤，早年曾與好友鮑叔牙以經(jīng)營(yíng)小買賣為生。管仲出的本錢沒有鮑叔牙多，可是到分紅的時(shí)候，他收了應(yīng)得的那一份，還要再添點(diǎn)兒。鮑叔牙手下罵管仲貪得無(wú)厭，鮑叔牙替他辯解說，他家里人口多，開銷大，我自愿讓給他。管仲帶兵膽小怕事，手下士兵不滿，而鮑叔牙卻說，管仲家有老母，他為了侍奉老母才自惜其身，并不是真的怕死。鮑叔牙百般袒護(hù)管仲，是因?yàn)樗拦苤偈莻�(gè)不可多得的人才，只是還沒有機(jī)遇施展。管仲感嘆道：“生我的是父母，了解我的是鮑叔牙啊！”就這樣，他們成了莫逆之交。后來(lái)，管仲在鮑叔牙的極力推薦下，成了齊國(guó)宰相，幫助齊桓公成為春秋五霸之首。
鮑叔牙欣賞管仲，百般袒護(hù)，連齊桓公的重用都讓給管仲，而他卻心甘情愿。可見，欣賞別人將有多大的氣度與胸襟。這好比幽谷香蘭，使人愈嗅愈香；峻巖勁松，使人愈壓愈堅(jiān)。
法國(guó)雨果說：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”讓我們像大海那樣笑納百川，像高山那樣巍巍矗立，摒棄自卑、自負(fù)和自滿，去正確地欣賞別人吧！
學(xué)會(huì)賞識(shí)作文3
王杰曾這樣說過：“一個(gè)人只有拿自己的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比，才能感到自己的不足，才會(huì)進(jìn)步。一個(gè)人如果把自己估計(jì)過高，認(rèn)為自己比別人強(qiáng)，那永遠(yuǎn)就不會(huì)進(jìn)步。”因此，我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。
學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，贊美他人，絕不是“長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)”，而是要在知道別人的的優(yōu)點(diǎn)的情況下認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，并加以改正。
曾有一名作者做過一次調(diào)查：經(jīng)常賞識(shí)他人，夸獎(jiǎng)，贊美他人的人往往處事積極樂觀，受人歡迎，受人尊敬，不常生病，并且比一般人長(zhǎng)壽；而常指責(zé)，抱怨的人沒有朋友，孤獨(dú)寂寞，身體，心理脆弱，比一般人壽命短。
對(duì)于不同的事，不同的人有不同的看法。兩個(gè)囚徒一同趴在牢門向外看，一個(gè)看到了門前的爛泥，另一個(gè)看到的則是藍(lán)天白云。因此，我們應(yīng)該琢磨別人的不同看法，并從中學(xué)到一些對(duì)自己有用的東西。故事中的兩個(gè)人，我認(rèn)為前者應(yīng)向后者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后者的樂觀精神。
我曾聽說過這樣一個(gè)故事：一個(gè)年輕的窮小子，在罵上帝對(duì)他不公平，讓自己一無(wú)所有。上帝就說：“好吧，小伙子，我給你一百萬(wàn)，你把你的雙手賣給我吧。”小伙子不肯。上帝又說：“那你把你的眼睛賣給我吧，一百萬(wàn)！”小伙子也不肯。上帝笑了笑說：“你看，你的手值一百萬(wàn)，眼睛也值一百萬(wàn)，你還覺得你窮嗎？你早就是個(gè)百萬(wàn)富翁了。”的確，我們每個(gè)人都是很富有的，所以，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)自己。
我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，還是學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，這都是必要的，也是我們應(yīng)該做的。如果學(xué)不會(huì)賞識(shí)他人，在生活中就可能交不到朋友，也可能因?yàn)樽约旱膱?jiān)持和固執(zhí)，和成功擦身而過。
所以，讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，我相信，我們的世界會(huì)因此而更加精彩。
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賞識(shí)，是一個(gè)人心境磊塔，視野舒朗的表現(xiàn)，也是一個(gè)人才智明銳，氣度從容的凸現(xiàn)賞識(shí)是為人之道。不懂賞識(shí)，不愿賞識(shí)，人與人之間往往就多了一份挑剔，是了一份欣賞；多了一份苛求，少了一份呵護(hù)。
人人都應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)，須知“人性最深層的需求就是渴望得到別人的欣賞”——威廉杰姆斯語(yǔ)。而且，隨著閱歷的增加這種渴望會(huì)變得更加深層而熱烈，你的一個(gè)信任的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，可以為他人去散積聚在心底的自卑的一陰影，可以為他人找回失落已久的寶貴自尊，可以為他人校正迷失的價(jià)值追求的方向，可以為他人喚醒早已塵封的潛質(zhì)，可以為他人誘發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)的萌芽。
賞識(shí)在于角度的轉(zhuǎn)換。萬(wàn)事萬(wàn)物，皆有所長(zhǎng)，遠(yuǎn)近高低，各呈其姿。與人與物，其正面或許并非那樣靚麗可人，其側(cè)面則是一幅優(yōu)美的剪影；或其外表還是幼稚，丑陋，笨拙，頑劣，但其內(nèi)在蘊(yùn)含的確是成熟，美麗，新異，靈動(dòng)。我們何妨換一個(gè)角度去看一看，拐個(gè)彎子想一想？
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陶行知先生指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子，首要的是學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。從內(nèi)心深處渴求他人的尊重和贊美，作為人，概莫能外，而孩子更是如此。所以，作為幼兒教師，特別是年齡較小的托班、小班教師，在日常生活中，要經(jīng)常贊美并認(rèn)同孩子。鈴木鎮(zhèn)一先生說過，夸獎(jiǎng)教育法能對(duì)孩子產(chǎn)生的巨大作用，是怎么估計(jì)都不過分的。偉大的科學(xué)家愛因斯坦小時(shí)候是個(gè)成績(jī)?cè)愀獾暮⒆樱猿蔀槭澜缫涣鞯目茖W(xué)家，他的父親功不可沒。可以這么說，是愛因斯坦的父親用夸獎(jiǎng)教育法，造就了一代科學(xué)巨匠。
那么，究竟怎樣去賞識(shí)孩子呢？我認(rèn)為，我們可以用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)，那就是：豎起大拇指！大拇指一旦豎起來(lái)，隨口而出的往往是“你真行”“你真棒”。我們的大拇指肌肉一天比一天發(fā)達(dá)時(shí)，孩子們也就會(huì)一天比一天“能干”起來(lái)。
回想近幾年我在教育工作中的一些做法，還真有些收獲。
記得小三班的宇航小朋友剛來(lái)幼兒園時(shí)，表現(xiàn)很散漫、任性、愛搗蛋、打人。通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他還有一些優(yōu)點(diǎn)，比如講衛(wèi)生、衣著整潔，特別是吃飯很能干。每餐都能吃兩碗飯，而當(dāng)時(shí)班里許多孩子吃飯較差。針對(duì)這一情況，我對(duì)他吃飯能干一事反復(fù)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定。每當(dāng)他吃完飯菜，我都把大拇指豎得高高的。一日三餐進(jìn)餐時(shí)間成了表?yè)P(yáng)他的專用時(shí)間。慢慢的，宇航小朋友變得合群、開朗了。他不再打別的孩子，集體活動(dòng)時(shí)能遵守常規(guī)。大家都愿意跟他做朋友，還親切地稱呼他為“宇航哥哥”，成了大家喜愛的小伙伴之一。
而這一切正驗(yàn)證了這樣一句話：不是好孩子被賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子變得越來(lái)越好。不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來(lái)越糟。
賞識(shí)，是每個(gè)孩子生命不可或缺的氧氣。
有一次，我們班孩子帶來(lái)了一包山楂片，小朋友看到后很高興。我讓幼兒觀察后提問：“圓圓的紅山楂片象什么？”不到3歲的孩子說出了那么多令我感到意外的答案，而且口齒又那么清楚：“圓圓的山楂片象太陽(yáng)公公的臉”，“紅紅的山楂片象臉蛋”，“象輪胎”，“象小花”，“象錢(硬幣)”……我不由自主地翹起了肌肉發(fā)達(dá)的“大拇哥”，配上夸張的表情以及發(fā)自肺腑的“哦――”聲，孩子們被我賞識(shí)他（她）們的表情迷住了，一連串說出了許多答案。這時(shí)候，答案接近對(duì)與否已不重要，重要的是孩子們由于渴望得到一聲表?yè)P(yáng)和老師欣賞，賞識(shí)的目光而躍躍欲試的場(chǎng)面！我沒有理由不為孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)和小小進(jìn)步而夸獎(jiǎng)他們，表?yè)P(yáng)他們，真心地賞識(shí)他們！
賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，是孩子無(wú)形生命的陽(yáng)光，空氣和水。一個(gè)賞識(shí)的微笑，就像陽(yáng)光照在含苞待放的花朵上。對(duì)一個(gè)渴望賞識(shí)的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
我愿每天發(fā)自內(nèi)心地對(duì)孩子笑一笑。
因?yàn)闆]有賞識(shí)，就沒有教育。
學(xué)會(huì)賞識(shí)作文6
在教育自己的孩子方面，相信每個(gè)家長(zhǎng)都有一種望子成龍、望女成鳳的期望。這種想法當(dāng)然是好的，可是，我們也不能因此只看到孩子的缺點(diǎn)，而忽視了孩子的.優(yōu)點(diǎn)。
每當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)谝黄鸾涣鬟@個(gè)問題的時(shí)候，都離不了“恨鐵不成鋼”這句話。殊不知，孩子也是需要表?yè)P(yáng)、需要鼓勵(lì)的。只批評(píng)而不贊揚(yáng)他。往往會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，對(duì)你說得話是左耳朵進(jìn)，右耳朵出。那樣就越來(lái)越不想和家長(zhǎng)溝通，所以也就談不上什么教育了。
記得有一位教育方面的專家講到一個(gè)情況：有一次中國(guó)孩子和外國(guó)孩子在一起參加考試。拿到結(jié)果后，中國(guó)的家長(zhǎng)中有大部分都在批評(píng)指正孩子的失誤之處。而外國(guó)的家長(zhǎng)則有大部分在夸贊自己孩子做對(duì)的地方。對(duì)待同一個(gè)問題，看法咋就有這么大的不同呢？究其原因，國(guó)外的家長(zhǎng)比較重視賞識(shí)教育，懂得用欣賞的眼光去看待孩子，并教會(huì)孩子發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
我們?cè)谏钪薪?jīng)常聽到有家長(zhǎng)說別的孩子怎么怎么好，“看你們班誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)都考了第一名，你看你，同樣的吃飯，上課，怎么就不如別人呢？”，“別人的孩子怎么那么聰明，你咋就這么笨呢？”。哎！本意和出發(fā)點(diǎn)是好的。也許隨便說說只是想刺激孩子有上進(jìn)心，但是這種方式卻很傷害孩子的自尊，長(zhǎng)此下去，孩子自卑感越來(lái)越重，那不是適得其反嗎？真是得不償失呀！
做為家長(zhǎng)，我們自己也要時(shí)刻反省一下自己是否完美？不可能吧！但我們?cè)趺茨芤笞约旱暮⒆邮滥兀磕蔷统闪藦?qiáng)人所難了。希望孩子好上加好，這樣的愿望是很好的，說明家長(zhǎng)是有進(jìn)取心的。但孩子是一個(gè)人一個(gè)性格，也不可能做到千篇一律。有些孩子穩(wěn)重踏實(shí)，有些孩子聰明活潑，有些孩子反應(yīng)靈敏，有些孩子好動(dòng)貪玩。
所以，我們不要對(duì)孩子的期望值定得太高，一步登天也是不可能的事情。那么，就要看到孩子有微小的進(jìn)步時(shí)，給孩子贊許的目光，給孩子賞識(shí)的微笑。
孩子在做事情時(shí)，總是會(huì)馬虎出錯(cuò)，這是大多數(shù)孩子的通病。但我們要多說“沒關(guān)系”，然后耐心為孩子講解。“這次只是個(gè)小失誤而已，下次一定會(huì)好的。”孩子聽了這些語(yǔ)言，一定會(huì)從內(nèi)心里發(fā)誓下次不讓父母失望的。
正確對(duì)待自己的孩子，調(diào)整好自己的心態(tài)，多發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。只有這樣去做，漸漸你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的鼓勵(lì)就會(huì)轉(zhuǎn)化成孩子進(jìn)步的動(dòng)力。
家長(zhǎng)朋友們！學(xué)會(huì)用賞識(shí)教育教育自己的孩子，相信您的孩子會(huì)越來(lái)表現(xiàn)越出色。為了您的孩子更優(yōu)秀，請(qǐng)不要吝嗇您的贊美！
學(xué)會(huì)賞識(shí)作文7
賞識(shí)，其本質(zhì)是愛。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處，小題大作，無(wú)限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。
賞識(shí)教育就是通過激勵(lì)表?yè)P(yáng)手段,肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他不斷追求成功。在教學(xué)過程中，如果每一個(gè)老師對(duì)自己所教的每一個(gè)學(xué)生，都抱以寬容和贊賞的態(tài)度，那么就沒有教育不好的孩子。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,我國(guó)傳統(tǒng)的教育與社會(huì)對(duì)人才的需求之間的矛盾日益突出,因此教育體制改革被提上了日程.新課程中指出教育的使命和教師的任務(wù)是讓學(xué)生從小有良好的心態(tài),學(xué)會(huì)自信,學(xué)會(huì)欣賞自己。在新課程改革面前,無(wú)論是社會(huì)、老師還是家長(zhǎng),都要改變觀念,把表?yè)P(yáng)帶給每一位學(xué)生。
賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個(gè)生命覺醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的。賞識(shí)教育是助人走向成功的有效途徑。
在教學(xué)中怎樣學(xué)會(huì)賞識(shí)
一、相信他們能行我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)幼小的生命，愛惜生命的每一項(xiàng)內(nèi)容。把孩子看圓了，孩子就象打足了氣的輪胎，一躍千里；把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無(wú)力跬步。
二、給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能，只要老師善于給他們機(jī)會(huì)，他們就一定會(huì)還給老師許多驚喜。
三、理解并寬容學(xué)生。
學(xué)會(huì)賞識(shí)作文8
作為一名教師，需要具有很多品質(zhì)，而其中最有利于學(xué)生發(fā)展的，就是“學(xué)會(huì)賞識(shí)”。
賞識(shí)，顧名思義就是欣賞、認(rèn)識(shí)。班上的六十多個(gè)學(xué)生各具特色，而每個(gè)孩子，都需要老師和家長(zhǎng)的賞識(shí)、肯定。作為大人的我們，卻經(jīng)常會(huì)用一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)教育另一些不太盡如人意的孩子。孰不知這種做法既沒有為那些所謂優(yōu)秀的孩子帶來(lái)應(yīng)有的動(dòng)力，更會(huì)深深地傷害被教育孩子的心。這些孩子不但不會(huì)好好學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，反而會(huì)與老師和家長(zhǎng)處處作對(duì)，造成適得其反的效果。而多數(shù)老師和家長(zhǎng)面對(duì)這樣的孩子時(shí)，總是在埋怨他不理解大人的良苦用心，致使惡性循環(huán)，使得孩子離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。常聽到一些同事和家長(zhǎng)在抱怨：“唉，怎么說都不聽，真不知道他是怎么想的！”（我應(yīng)該也說過類似的話）可我們不妨反過來(lái)想想，我們?yōu)槭裁淳筒恢浪窃趺聪氲哪兀课覀兿胫浪窃趺聪氲膯幔咳绻懒怂南敕ǎ覀冇謺?huì)怎么做呢？
通過幾次班主任工作培訓(xùn)，加之閱讀了一些優(yōu)秀教師的專著，我覺得這個(gè)問題值得每個(gè)教師去深思：我們到底該賞識(shí)孩子什么？該怎樣賞識(shí)每一個(gè)孩子？
上學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我問家長(zhǎng)們：“您覺得孩子的什么值得你賞識(shí)？”大家七嘴八舌，有的說“聰明”，有的說“懂事”，有的說“孝順”，也有的說“勤奮”……都是我們一致公認(rèn)孩子們身上的“優(yōu)秀”品質(zhì)。我又問：“如果孩子不具備這些優(yōu)點(diǎn)，您還賞識(shí)他么？”大家沉默了。這沉默代表什么呢？其實(shí)很多家長(zhǎng)都做得比老師好，不管孩子成績(jī)是否優(yōu)異，也不管孩子是聽話還是頑劣，他們都會(huì)盡心盡力地愛護(hù)孩子，盡可能地為他們創(chuàng)造更優(yōu)越的生活條件，所以每個(gè)孩子在自己的父母面前都很自信，都很快樂。可作為老師，在我們的頭腦中似乎有一把尺，我們都在自覺不自覺地用這把尺子衡量每個(gè)孩子，能夠達(dá)到我們認(rèn)為的理想刻度的，當(dāng)然會(huì)得到我們的欣賞。而達(dá)不到的那些孩子就會(huì)令我們心生厭惡，帶著這樣嫌棄的心情去面對(duì)這些孩子，不知道我們還有幾個(gè)老師能做到賞識(shí)他們。
關(guān)于這個(gè)問題，我受到兩次震撼。第一次是曾桂安校長(zhǎng)帶給我的，從他那里，我知道了一個(gè)新鮮的說法：要賞識(shí)孩子的失敗，要無(wú)條件接受孩子的一切。對(duì)我來(lái)說這是一種全新的說法，但也是我能夠接受的一種說法。是啊，我們真的總是在埋怨孩子的失敗，似乎他們就不應(yīng)該失敗。這完全不合邏輯，誰(shuí)不是在一次次的失敗中走向成功的？難道我們自己不是么？可對(duì)孩子的失敗，我們卻采取了一種不正常的態(tài)度。曾校長(zhǎng)說要看重學(xué)生的失敗，賞識(shí)學(xué)生的失敗，因?yàn)槭〉暮⒆泳褪浅晒Γ绻梢暿。?dāng)然也就見不到他的孩子了。他舉例說，每個(gè)正常的孩子都毫無(wú)例外地學(xué)會(huì)了走路和說話，因?yàn)樵谀莻�(gè)學(xué)習(xí)過程中，他一直都是在父母的贊賞聲中度過的，雖然不斷摔跤，卻從來(lái)不缺乏自信。于是，從一次次的失敗中走向成功。從這里可以看出，面對(duì)孩子的失敗，只要我們不斷鼓勵(lì)，使他保持自信，最終一定會(huì)獲得成功。不過多數(shù)老師的急功近利，源頭還是我們的教育體制，對(duì)升學(xué)率的太過追求，讓老師和家長(zhǎng)無(wú)所適從，只能拿分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子們，最可憐的就是這些學(xué)生了。
第二次是著名的學(xué)者余秋雨帶給我的。這幾天正在讀他的幾本書，很震撼，感受很多。他對(duì)文化的剖析，對(duì)學(xué)校教育、教育體制的分析，都令我耳目一新。他說文化的傳承不在求同，而在存異。我們的教育是否也是這樣呢？難道把孩子們培養(yǎng)得就像一個(gè)模子里刻出來(lái)的就是好么？這些鮮活的生命就該綻放不一樣的光彩，這些天真的孩子就該展示自己的特點(diǎn)。如果我們能允許存異，那我們的學(xué)生就沒有優(yōu)劣之分。我們就能夠像教孩子學(xué)走路的父母一樣，給予他們每個(gè)人充分的鼓勵(lì)和欣賞，這些充滿自信的孩子當(dāng)然會(huì)活得精彩。我們的生活，我們的國(guó)家，我們的社會(huì)，甚至全人類都會(huì)因這些光彩奪目的生命而五彩斑斕。
所以，“學(xué)會(huì)賞識(shí)”一定要先充分認(rèn)識(shí)，給予理解，再用心欣賞，用愛呵護(hù)，和失敗的孩子站在一起，帶著他們繼續(xù)前行，哪怕前面是懸崖、是峭壁，是更加艱辛的泥濘坎坷，都擋不住我們前進(jìn)的步伐。我將會(huì)把這些想法付諸實(shí)踐，一切為了孩子的發(fā)展，在新學(xué)期將賞識(shí)進(jìn)行到底。也期待著各位同仁的支持與鼓勵(lì)。
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