教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：說課的“藝術(shù)”
說課――就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。從說課的內(nèi)容和性質(zhì)來看，它同備課、上課有許多共同之處， 但也有其特色。主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
一、說理性
備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這是說課區(qū)別于備課、上課，形成獨(dú)有特征的主要方面。
說課主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，而且特別強(qiáng)調(diào)說出每一部分內(nèi)容的為什么，即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)去闡明道理。
二、科學(xué)性
課堂教學(xué)要求教師以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，用科學(xué)的方法解決教學(xué)問題。我們必須遵循教學(xué)原則去設(shè)計(jì)教學(xué)程序，教材的處理、挖掘及傳達(dá)程度具有科學(xué)性、邏輯性和思想性。
三、高層次性
由于聽課的對(duì)象是懂教材并具有一定教研水平的領(lǐng)導(dǎo)，專家和教師，所以，我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，充實(shí)說課理論依據(jù)，特別是對(duì)教材的處理，教法的選擇，板書的設(shè)計(jì)，語言的推敲，從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨合理。
四、預(yù)見性
說課要求教師不僅要講出怎樣教，還要說出學(xué)生怎樣學(xué)。所以，說課者要對(duì)所教學(xué)生的'知識(shí)技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等方面的差異進(jìn)行分析。估計(jì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有什么困難，說出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設(shè)計(jì)提問的關(guān)鍵問題，估計(jì)學(xué)生如何回答，教師應(yīng)該怎樣處理。
說課的內(nèi)容主要包括以下幾方面：
一、說教材
1.說教材內(nèi)容
包括題目，在第幾冊(cè)、第幾單元，單元訓(xùn)練重點(diǎn)等，有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及其時(shí)代背景。
2.說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.說課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等。
二、說教法和學(xué)法
三、說教學(xué)程序
說教學(xué)程序的各階段，一般要說出教什么，接下來說怎樣教。這要從選擇什么教學(xué)方法來突破教學(xué)的重難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練學(xué)習(xí)獲得知識(shí)以及為什么這樣教這幾方面說。同時(shí)在怎樣教的過程中還要說清：如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié)，布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。 要把教學(xué)過程說詳細(xì)具體，但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說。
另外，在說課中我們還要注意其中的語言運(yùn)用。說課時(shí)切忌從始至終一個(gè)腔調(diào)地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場(chǎng)的每個(gè)人都聽得清清楚楚。速度要適當(dāng)，語調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚(yáng)頓挫中體會(huì)出不同。
這是我認(rèn)為一個(gè)好的說課應(yīng)該做到的，希望我們實(shí)習(xí)中的每個(gè)人都可以做的更好！
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