地理實(shí)習(xí)心得體會(huì)
地理實(shí)習(xí)心得體會(huì)1
接下來(lái)我們前往飛鷹古道。在前往飛鷹古道的狹窄道路上,梁老師為我們講解了斜坡面上一些巖石的性質(zhì)和組成。其中一些巖石是具有礫狀結(jié)構(gòu)的礫巖。其成分相對(duì)復(fù)雜,常由多種巖石的碎屑和礦物顆粒組成。其膠結(jié)物有硅質(zhì)、泥質(zhì)、鈣質(zhì)及鐵質(zhì)等。硅質(zhì)礫巖抗壓強(qiáng)度高,泥質(zhì)礫巖膠結(jié)不牢固,而鐵質(zhì)礫巖易風(fēng)化。在這條道路上,一些巖體產(chǎn)生了節(jié)理裂隙(圖2),巖質(zhì)變坡的失穩(wěn)和隧道洞頂?shù)奶c節(jié)理有關(guān);還有一些巖體沿破裂面兩側(cè)發(fā)生了明顯的位移,形成了斷層。此斷裂構(gòu)造對(duì)巖體的穩(wěn)定和滲漏影響很大,也常對(duì)建筑物地基的工程地質(zhì)評(píng)價(jià)和規(guī)劃選址、設(shè)計(jì)施工方案的選擇起控制作用。
在飛鷹古道里,巖層是由紅色砂巖組成的,是典型的沉積巖,它形成于白堊紀(jì)上統(tǒng)時(shí)代。這些紅砂巖為砂質(zhì)結(jié)構(gòu),層狀構(gòu)造,層理明顯。砂巖易于加工開采,多數(shù)強(qiáng)度較高,耐風(fēng)化,是工程上廣泛采用的建筑石料。
參觀完飛鷹古道后,我們來(lái)到了觀音巖。此觀音巖為人工開鑿出來(lái)的巖洞,呈水平層理。觀音巖的巖性為沉積巖中的粉砂巖,其層理構(gòu)造明顯。
接下來(lái)我們跟著老師來(lái)到了八仙巖(圖3)。八仙巖為一巖石群,板狀形態(tài)不一,但錯(cuò)落有致,層理構(gòu)造明顯,巖性為沉積巖中的粉砂巖。我們可以看到巖石下部的巖石碎片風(fēng)化成粉粒,堆積成土狀,其工程地質(zhì)性質(zhì)極差,這種風(fēng)化成土的巖石不宜用作建筑工程的基礎(chǔ)持力層。
穿過(guò)了蓮池,我們就來(lái)到燕子巖了。燕子巖是古采石場(chǎng)的精華所在,它由兩片高高的巖石組成,兩片巖石本為一體,經(jīng)古人采石將下部鑿開,形成了兩片巖石高聳在湖面上壯觀景色。與燕子巖相連的就是古采石場(chǎng)了,這個(gè)采石場(chǎng)具有兩千多年的歷史,古采石場(chǎng)的懸崖峭壁,奇巖異洞,似乎以鬼斧神工開鑿而成。古采石場(chǎng)巖體水平層理構(gòu)造明顯,傾斜節(jié)理尤為突出,其寬度大長(zhǎng)度長(zhǎng),采石場(chǎng)底下由于地勢(shì)低而形成洼地,長(zhǎng)年積累地表水而形成水湖。
進(jìn)過(guò)老師幾小時(shí)的介紹和講解,讓我們對(duì)蓮花山的地質(zhì)形成有了更深的了解。
在午飯過(guò)后,我們開始了自由活動(dòng)。蓮花塔、蓮花城等我們都一一游玩了個(gè)遍,欣賞到了蓮花山的風(fēng)景名勝,一睹了蓮花山的風(fēng)采。
下午兩點(diǎn),我們結(jié)束蓮花山的地質(zhì)實(shí)習(xí)任務(wù)還回學(xué)校。
通過(guò)今天對(duì)蓮花山的野外地質(zhì)實(shí)習(xí),我深刻的了解了場(chǎng)地的地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、巖石和土的工程性質(zhì),認(rèn)識(shí)了巖石的類型、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。同時(shí),也使我對(duì)工程地質(zhì)學(xué)這門課有了更深一層的認(rèn)識(shí)。
地理實(shí)習(xí)心得體會(huì)2
這次實(shí)習(xí)我們分別去了張家界國(guó)家森林公園、武陵源、龍王洞、沙堤及老道灣這些地方。
張家界是生物資源的寶庫(kù),區(qū)內(nèi)有木本植物106科320屬850種,脊椎動(dòng)物146種。其中有國(guó)家級(jí)保護(hù)植物56種,國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物40種。珍奇樹種有銀杏、珙桐、紅豆杉、櫻花等;名貴藥材有靈芝、天麻、何首烏、杜仲等;珍稀動(dòng)物有娃娃魚(金鞭溪)、獨(dú)角獸、蘇門羚、華南虎、云豹、獼猴、靈貓等。
我們的第一站——國(guó)家森林公園,一進(jìn)去指導(dǎo)教師便給我們展開了生物地理的實(shí)習(xí):認(rèn)識(shí)植物的分類及代表植物,植物群落演替系列,森林生態(tài)群落及生態(tài)系統(tǒng)。老師給我們沿路邊參觀邊詳細(xì)講解了楓楊、馬褂木、柳杉、鋪地柏、萬(wàn)年青、千年矮、水杉、香柏、法國(guó)冬青、杜鵑、雙面紅、金鞭大葉蔗良、紫薇、小葉女貞、金彈子、白玉蘭、鴿子花、廣葉玉蘭、女貞、臘梅、榔榆、檫木、金錢松、中華石楠、楓香、琵琶葉后棟、硬毛山香園、利川潤(rùn)楠、海通、宜昌潤(rùn)楠、燈和樹、野茉莉、香樟等植物物種的生長(zhǎng)特性、形狀和藥理等。此時(shí)手持gps接收機(jī)記錄的數(shù)據(jù):時(shí)間10:11:17、經(jīng)度:110.2552度、緯度:29.1909度、高程:587.9米、方位:340.0度、衛(wèi)星:7顆。
張家界市境內(nèi)山巒重疊,地表起伏很大,最高點(diǎn)海拔20xx.7米,最低點(diǎn)海拔75米。繼續(xù)往森林公園走,參觀了金鞭溪、袁家界、天子山、十里畫廊、迷魂臺(tái)等地方。同時(shí)完成了地貌學(xué)實(shí)習(xí),了解了流水地貌和巖溶地貌。一路上指導(dǎo)老師給我們講解到張家界國(guó)家森林公園原始海洋,它干涸后地表部分巖石在重力作用下逐步形成沉積巖,經(jīng)年累月,才有了今天的旅游勝地。它的境內(nèi)山巒重疊,奇峰三千,秀水八百,山大多是拔地而起山,山上峰峻石奇,或玲瓏秀麗,或崢嶸可怖,或平展如臺(tái),或勁瘦似劍。在接下來(lái)的老道灣之行中我們又見識(shí)了峽谷,進(jìn)一步了解了流水侵蝕地貌。所謂流水侵蝕地貌,就是是由于地殼上升,溪流向下切割作用加大,來(lái)不及將河流拓寬,而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極竄成線形,兩壁陡峻,灘多水急。也參觀了十八潭。在龍王洞中,我們又看到了地下喀斯特溶洞,它是張家界地下喀斯特地形的代表。它們集溶洞、溶洞河、暗河、落水洞、漏斗為一體。其洞內(nèi)喀斯特堆積物,石鐘乳、石筍、石柱更是千姿百態(tài),變化萬(wàn)千,可以說(shuō),想什么,像什么,像有名的金華寶塔、玉米棒子、千葉琴、鎮(zhèn)海寶柱、煙雨亭、圣僧沐浴、斷柱群等,極大地拓展了游人想象的空間,往往使人很難找到恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)言來(lái)贊美她。
在張家界市區(qū)境內(nèi),由于受地理、地層、構(gòu)造、氣候等諸多條件的影響,形成了多姿多彩的地貌奇觀。張家界市位于湖南省西北部,地處云貴高原隆起與洞庭湖沉降區(qū)結(jié)合部,介于東經(jīng)109度40分至111度20分、北緯28度52分至29度48分之間,東接石門、桃源縣,南鄰沅陵縣,北抵湖北省的鶴峰、宣恩縣。市界東西最長(zhǎng)167公里,南北最寬96公里。全市總面積9653平方公里,占全省面積的4.5%。張家界市的地層復(fù)雜多樣,造化了當(dāng)?shù)氐奶厣坝^。
在這次國(guó)家森林公園實(shí)習(xí)中,我還想著重描述下我所看到的天子山和袁家界。
山位于武陵源境內(nèi)北部,它東自深圳閣起,西至將軍巖止,綿延近40公里。南邊張家界,東南與索溪峪相接,屬開展陵源三大景區(qū)之一。天子山面積67平方公里,最高點(diǎn)昆峰海拔1262米,最低占領(lǐng)泗南峪海拔534米,天子山地處開展陵源腹地,地勢(shì)高,四面都可觀景,具有授視線長(zhǎng),畫面寬闊,景層豐富等特點(diǎn)有人評(píng)價(jià):"誰(shuí)人識(shí)源",她峰多、峰高、峰剞,真是峰外有峰,峰中有峰。天子山素有"云霧、月霞百、日、冬雪四大剞觀。
袁家界位于杉刀溝北麓,地處張家界世界自然遺產(chǎn)的核心,海拔1000余米,四周陡壁懸崖,矗立在武陵山區(qū)之中,恰似乎地突起高臺(tái)。是以石英巖為主構(gòu)成的一座巨大而較平緩的山岳。
在“千里相會(huì)”時(shí)手持gps接收機(jī)記錄數(shù)據(jù)如下:時(shí)間14:56:45、經(jīng)度:110.264度、緯度:29.20xx度、高程:585.1米、方位:192.4度、衛(wèi)星:3顆、時(shí)速3.3km/h。
為了完成土壤地理學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)教師帶我們一行人來(lái)到了沙堤。在這里我們記錄到:1.崩塌。陡坡上的巖體與土體在重力作用下突然快速下移稱為崩塌。山坡坡度陡和相對(duì)高度大,甚或具有外傾結(jié)構(gòu)面,或處于斷層破碎帶,侵入巖體接觸帶,風(fēng)化作用強(qiáng),降水或地下水引起坡體變化,地表水沖刷披麓等導(dǎo)致巖體、上體失穩(wěn)和松散堆積物坡度超過(guò)休止角,是發(fā)生崩塌的必要條件。2.滑坡。由巖石、土體或碎屑堆積物構(gòu)成的山坡體在重力作用下沿軟弱面發(fā)生整體滑落的過(guò)程稱為滑坡。滑坡只有在重力引起的下滑力超過(guò)軟弱面的抗滑力時(shí)才能發(fā)生。它必須具備一定的內(nèi)在因素和誘發(fā)因素。地坡20度到40度是發(fā)生滑坡最多的坡度。3.土壤的組成及分層。土壤組成四要素:土壤有機(jī)物、土壤礦物質(zhì)、土壤水分、土壤空氣。自然土壤剖面發(fā)生層的劃分和命名:有機(jī)層(o)、腐殖質(zhì)層(a)、淋漓層(e)、淀積層(b)、母質(zhì)層(c)、母巖層(r)。耕作土壤耕作層的劃分和命名:耕作層、犁底層、心土層、底土層。4.氣候的定義:氣候是指某一地區(qū)多年間的一般狀態(tài)及其變化特征,30年為整編氣候資料時(shí)段的最短年限。另外老師還講解了物種多樣性、生物多樣性、水土流失、分水嶺等概念,及實(shí)地參考了一些分水嶺和發(fā)生水土流失的地方,也實(shí)地挖一定深度的土壤研究其分層。
為期一周時(shí)間實(shí)習(xí),讓我學(xué)到了很多書本上所沒有的東西,同時(shí)又鞏固了書本上的一些知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也觀爽了祖國(guó)的大好河山、秀麗風(fēng)景,這真是一次難得的實(shí)習(xí)。
地理實(shí)習(xí)心得體會(huì)3
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。回首本學(xué)期的'工作,有得失,也有收獲。
在擔(dān)任初二的地理教學(xué)工作中,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際,勤懇,敬業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有步驟地開展。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)如下:
一本學(xué)期的工作
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,備學(xué)生而、備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)課型,擬定教學(xué)方法,認(rèn)真寫教案。每課都“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)工作中,注意學(xué)生能力培養(yǎng),把傳授知識(shí)技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合,在知識(shí)層面注入思想情感教育因素,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。
3、充分利用多媒體教學(xué),提高教學(xué)效果。因?yàn)榘四昙?jí)上冊(cè)地理,需要理解的內(nèi)容多,知識(shí)的空間概念強(qiáng),根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我利用了多媒體教學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力,提高教學(xué)效果。
4、積極認(rèn)真參加學(xué)校及教研組的教研活動(dòng)。研究探討課程教法、學(xué)法,虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)工作。
二本學(xué)期取得的成績(jī)
本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。地理主要是掌握學(xué)科知識(shí)的基本概念、原理和規(guī)律,懂得自學(xué)地理的方法,教會(huì)學(xué)生閱讀地圖,并熟悉它們,為學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。初中地理第三冊(cè)主要從中國(guó)區(qū)域地理的角度,用事實(shí)材料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的居民,如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題。故此,我抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。使大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法,為高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理打下良好的基礎(chǔ)。
三存在的不足
當(dāng)然,在工作上我還是存在某些不足。譬如,課堂上不能及時(shí)地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)人都真正參與到課堂當(dāng)中;因?yàn)榻痰陌嗉?jí)多,不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位。還如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來(lái),總覺得原來(lái)會(huì)的還會(huì),不會(huì)的還不會(huì)。
四今后的努力方向
1.加快教學(xué)方法研究,在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深華。
2.以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法,重視地理知識(shí)的應(yīng)用。
總之,我要不斷改進(jìn)工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,爭(zhēng)取在新的一年,取得更好成績(jī)。
地理實(shí)習(xí)心得體會(huì)4
本學(xué)期,全組認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程理念,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。充分發(fā)展師生的潛力,鼓勵(lì)師生創(chuàng)新。積極開展教研教改,使每位老師的業(yè)務(wù)水平得到全面提高。
(一)加強(qiáng)集體教研和集體備課
隨著高效課堂改革的進(jìn)一步深入,這就更需要我們加強(qiáng)教研,加強(qiáng)集體備課。通過(guò)集體教研,全組教師交流經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識(shí),達(dá)成共識(shí),大大提高每一位教師對(duì)教材的理解、處理和運(yùn)用能力,更加主動(dòng)地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂的推進(jìn)。
通過(guò)集體備課,研究每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、能力培養(yǎng)、練習(xí)測(cè)試,研究新課如何導(dǎo)入,“活動(dòng)”如何處理,知識(shí)如何落實(shí),能力如何培養(yǎng),課標(biāo)如何實(shí)現(xiàn),精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),備出更多更好的精品課。發(fā)揮集體智慧,齊心協(xié)力,并和教學(xué)反思活動(dòng)緊密結(jié)合,切實(shí)提高教師了的業(yè)務(wù)素質(zhì),促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。
(二)認(rèn)真作好聽課評(píng)課活動(dòng)。
本學(xué)期,學(xué)校繼續(xù)舉實(shí)聽課、評(píng)課活動(dòng),聽課前組織全組教師為被聽課的教師集體備課,要求被聽課教師說(shuō)課,課后要及時(shí)組織教師評(píng)課,指出其教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處,坦率而真誠(chéng)地交流意見,并提出自己的意見和建議。
借助了張彩玲老師的公開課及優(yōu)質(zhì)課比賽、于文燕老師骨干教師的評(píng)選、暑期遠(yuǎn)程研修的磨課、微課程的評(píng)選等活動(dòng),加強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),不斷推陳出新,組員之間形成了互相學(xué)習(xí)的良好氛圍,力爭(zhēng)形成一個(gè)高素質(zhì)的教研組。
(三)抓好課堂教學(xué),提高課堂效率。
課堂是教育的主陣地,教育質(zhì)量的提高也主要是依靠課堂教學(xué)來(lái)完成。為了提高教學(xué)效率,強(qiáng)調(diào)了優(yōu)化課堂教學(xué),樹立“以學(xué)生為本”的思想,研究學(xué)生的心理特點(diǎn)與求知需要,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),制定教學(xué)策略,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,變“教”為“誘”,變“學(xué)”為“思”。使學(xué)生獲得分析、綜合、評(píng)價(jià)、概括、比較等各種能力。教師致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),讓學(xué)生掌握接受、探究、質(zhì)疑、討論、體驗(yàn)等不同的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。
(四)繼續(xù)重點(diǎn)抓好圖示教學(xué)法課題研究工作。
地圖是地理教學(xué)最重要的工具,是“地理學(xué)的第二語(yǔ)言”。圖示教學(xué)法,是一種通過(guò)圖形或圖象來(lái)揭示地理事物現(xiàn)象或本質(zhì)特征,以激發(fā)學(xué)生跳躍式思維,加快教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)方法。本學(xué)期主要從以下方面的研究。
1、讀圖方法研究
包括學(xué)生讀圖習(xí)慣的培養(yǎng),各種類型地圖、圖表的讀法,讀圖形式的利用,讀圖能力的提高等等。
2、多媒體地理課件的實(shí)用性研究、地理課件的制作、傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合等。
(五)創(chuàng)建切實(shí)高效的課堂教學(xué)模式
要想提高課堂教學(xué)的有效性,使學(xué)生能高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù),切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式是非常重要的。我們地理組全體任課教師積極努力,繼續(xù)探索有關(guān)地理教學(xué)各種課型的有效教學(xué)模式。其程序如下:
1、情景導(dǎo)入、認(rèn)定目標(biāo)。通過(guò)情景導(dǎo)入,抓住學(xué)生的思維,吸引學(xué)生的注意力,使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài);再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間以恰當(dāng)?shù)姆绞桨讶S目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求。
2、自主探究、合作學(xué)習(xí)。在對(duì)教材充分研究和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,提供豐富的感性和理性材料,引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí),生成問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題以小組為單位合作學(xué)習(xí),簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立完成,難一點(diǎn)的問(wèn)題小組內(nèi)交流完成,解決不了的問(wèn)題提供到班上共同探討。
3、交流展示、拓展目標(biāo)。讓學(xué)生展示其學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生展示交流情況,適時(shí)講解學(xué)生不明白的地方,講解過(guò)程中,注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決生產(chǎn)和生活中的地理現(xiàn)象和問(wèn)題,以達(dá)到拓展知識(shí),培養(yǎng)能力,升華情感的教學(xué)目標(biāo)。
4、小結(jié)提升、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。
根據(jù)學(xué)校要求,本學(xué)期把達(dá)標(biāo)測(cè)試作為重點(diǎn)研究。
(六)認(rèn)真做好了帶新工作,在教學(xué)、講評(píng)方面予以指導(dǎo)。尤其是督促年輕老師做好迎接區(qū)跟蹤指導(dǎo)課的準(zhǔn)備,苦練基本功,爭(zhēng)取好名次。
(七)本學(xué)期組織教師參加了本年度地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,微課程評(píng)比,骨干教師的評(píng)比、公開課的展示取得了很好的成績(jī)。
地理實(shí)習(xí)心得體會(huì)5
8月16號(hào)傍晚,我們整班懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,登上了前往松滋劉家場(chǎng)的客車。車子一路顛簸著跨過(guò)長(zhǎng)江大橋,駛?cè)胨勺叹硟?nèi),望著窗外的山景,大家在車內(nèi)唱起山歌、玩起了撲克牌,好不暢快。
大約晚上九點(diǎn)鐘我們抵達(dá)劉家場(chǎng)目的地——?jiǎng)⒓覉?chǎng)飯店,進(jìn)入飯店,住宿環(huán)境讓我們有點(diǎn)失望,但總體還算湊活,聽學(xué)姐講這里的伙食有點(diǎn)讓人失望,見識(shí)之后覺得一般。
雖然不如在學(xué)校,但我覺得野外地質(zhì)實(shí)習(xí)本來(lái)就是鍛煉我們,不僅是知識(shí)上的,也還有很多方面,比如學(xué)會(huì)吃苦耐勞、學(xué)會(huì)合作等等。同時(shí)也讓我們體會(huì)無(wú)論做什么事情要有不怕苦的精神。
8月17號(hào)上午我們就去野外了,實(shí)習(xí)路線從實(shí)習(xí)基地到水巖屋,老師教我們使用地質(zhì)羅盤、識(shí)別地形圖以及觀察中寒武統(tǒng)覃家廟群。
地質(zhì)羅盤是野外地質(zhì)工作中非常重要的一個(gè)工具。它可以定出方向和方位角度,確定觀察點(diǎn)的位置。另外,它還可以測(cè)出各種巖層的產(chǎn)狀。
它的基本結(jié)構(gòu)為:磁針,分別指南和北,其中繞銅絲的一端指向南方;水平刻度盤(上圈),從0°開始反時(shí)針?lè)较蚩虅?°計(jì)數(shù)至360°,在0°和180°分別記為北(N)和南(S),90°和270°為東(E)和西(W)。既南北線與東北線把360°分為四個(gè)象限;底盤水準(zhǔn)器,水準(zhǔn)器泡居中時(shí),底盤是水平的;瞄準(zhǔn)器,包括瞄準(zhǔn)版、反光鏡等,作瞄準(zhǔn)之用;測(cè)斜儀,包括垂直水準(zhǔn)器(長(zhǎng)水準(zhǔn)器泡),垂直刻度盤、刻度指示器和活動(dòng)扳手,用以測(cè)傾斜角,垂直刻度盤計(jì)數(shù)是從0°向兩側(cè)分別記至90°。在野外,我們測(cè)過(guò)樹的方位及傾角,也測(cè)過(guò)斷層的產(chǎn)狀。
地形圖是由地形工作者把地球表面錯(cuò)綜復(fù)雜的形狀測(cè)量出來(lái),最后用特殊方法按一定的比例尺縮繪成一張與實(shí)地相似的圖。所以,地形圖是表示自然界地面的形狀、高低起伏、傾斜緩急和地物位置等情況的平面圖。地形圖是野外地質(zhì)工作者必不可少的工具之一。因?yàn)榈匦螆D可以幫助我們工作前對(duì)工作區(qū)域的地形、地物、自然地理有初步的認(rèn)識(shí),幫助我們初步選擇工作路線。在工作中我們把礦體、各種巖層和其他地質(zhì)現(xiàn)象描繪在地形圖上制成地質(zhì)圖。因此,地形圖的精確性是影響地質(zhì)圖質(zhì)量的重要原因。地形圖主要內(nèi)容是比例尺和等高線。在野外如果不知道自己所在的地方,利用地形圖用目測(cè)法或者是交會(huì)法可以確定自己所在的地點(diǎn)。目測(cè)法:在精確度不高時(shí),利用目估在野外觀測(cè)點(diǎn)與周圍地形、地物的距離和方位,進(jìn)而在地形圖上找到相應(yīng)的位置,固定下來(lái),標(biāo)在圖上;交會(huì)法,首先在觀察點(diǎn)上利用羅盤使地形圖定向。
將羅盤指南北的長(zhǎng)邊與圖的縱坐標(biāo)相重合,連同羅盤地形圖一起轉(zhuǎn)動(dòng)是羅盤指北針指向正北,使指北針對(duì)準(zhǔn)刻度的零度,此時(shí)地形圖的南北向就與實(shí)際的南北向一致,圖的上方即正北方向且與實(shí)際地北方相符,若目標(biāo)在身后,則人可以轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),倒著看地形圖;其次,在觀察點(diǎn)附近找到三個(gè)可以看清楚并在地形圖已標(biāo)出的明顯地物(最好是具有特征的三角點(diǎn)、山頂、建筑物等),分別用羅盤進(jìn)行瞄準(zhǔn),讀出指南針?biāo)傅亩葦?shù),然后在圖上找出相應(yīng)點(diǎn)并畫出該測(cè)線的方向,所作三條測(cè)線的方向線,理應(yīng)交于一點(diǎn),該點(diǎn)即為觀察點(diǎn)的位置。但由于各方面的誤差,三條側(cè)線往往并不交于一點(diǎn),而構(gòu)成一個(gè)小三角形,稱為誤差三角形。測(cè)點(diǎn)位置取誤差三角形中點(diǎn)即可。
地理實(shí)習(xí)心得體會(huì)6
對(duì)于這次野外地質(zhì)實(shí)習(xí),總體上還是非常成功的,因?yàn)樗鼛Ыo我們的不僅僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)也是人生的一次重要經(jīng)歷。在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中有喜又悲,酸甜苦辣皆有體會(huì)。最真實(shí)的是那一份真正的地質(zhì)工作者的情懷。那一份對(duì)地質(zhì)工作者對(duì)于地質(zhì)事業(yè)的無(wú)比熱愛之情。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),我們真正的體會(huì)到作為一名地質(zhì)工作者的艱辛,這份艱辛并不是我們坐在教室便能體會(huì)的,這份艱辛是用我們的汗水去把它澆灌出來(lái)的鮮艷之花。這花的明艷是我們現(xiàn)在所能體會(huì)到的最大的慰藉。慰藉來(lái)自于那一份對(duì)于地質(zhì)工作者應(yīng)該收獲的喜悅與豐收。但這份喜悅來(lái)得并不易,因?yàn)檫@許多的成果來(lái)自于我們的雙腳,每天長(zhǎng)途的跋涉換來(lái)的也許只有那幾頁(yè)紙的微小成果。但是我們卻倍加珍惜這幾頁(yè)小小的紙,因?yàn)樗休d著地質(zhì)工作者的一個(gè)偉大藍(lán)圖目標(biāo)。是的,一切的成果皆是這許許多多的野外記錄一次次的拼接起來(lái),從而在一張看似不大的地形圖上將其逐一呈現(xiàn),使其變成一張地質(zhì)圖。在地質(zhì)圖的每一個(gè)角落都可以說(shuō)是留下了地質(zhì)工作者的腳印。也許我們能在地質(zhì)圖上看到每一座汕頭的具體出露情況,但是我們卻看不到登山之路上滿路荊棘;也許我們能在地質(zhì)圖上看到每一個(gè)地層分界線的具體位置,但卻看不到尋找地質(zhì)界線路上的滿地汗水;也許我們能在地質(zhì)圖上看到每一條山脈的清晰走向,但是我們卻看不到在山腳小路上的滿目雜草地質(zhì)工作者一直在路上。
是的,地質(zhì)工作者一直在路上,新老交替,不變的是對(duì)地質(zhì)事業(yè)的熱愛,每一個(gè)地區(qū)都是在一代代的地質(zhì)工作者的開墾下一步步走出了它的神秘,并將它的胸懷敞開去擁抱它自身的價(jià)值。我們?cè)诔埠䦟?shí)習(xí)的過(guò)程中,首先學(xué)習(xí)工作的第一部分便是對(duì)前人工作的學(xué)習(xí)與認(rèn)知,這個(gè)過(guò)程便是地質(zhì)工作者的思想與精神的傳承。這條路雖然漫長(zhǎng),但是每一代地質(zhì)工作者都沒有對(duì)其厭倦與拋棄,而是一如既往的奉獻(xiàn)著自己的熱情與青春,也許某一天,你的成績(jī)也能指引新一代的地質(zhì)工作者繼續(xù)向前,這是多么美好的一件事情啊。
談了這么多關(guān)于地質(zhì)工作者的精神的話題,也該說(shuō)說(shuō)這次巢湖實(shí)習(xí)的具體收獲了。這便是我們以后為地質(zhì)工作發(fā)光發(fā)熱的必備工具吧。首先,此次實(shí)習(xí)的主要目的是了解區(qū)域地質(zhì)調(diào)查的的基本流程與方法,首先學(xué)習(xí)的便是“兵馬未動(dòng),糧草先行”的兵家經(jīng)典。這個(gè)過(guò)程是我們大體了解工作區(qū)域的各方面情況,有助于以后工作的良好發(fā)展。其次便是到達(dá)工作區(qū)后的工作了。在工作區(qū)的基本流程分為踏勘、實(shí)測(cè)剖面、地質(zhì)填圖。每一流程的先后順序基本不顛倒,在此我便不再贅述原因。其中最艱苦的要算地質(zhì)投圖了,因?yàn)榛久撾x指導(dǎo)老師的幫助,完全自己把握,這便給了大家很大的心理壓力,但是不管如何,大家也堅(jiān)持了下來(lái),把工作完成了,雖然質(zhì)量與精度都有待提高,但是那種拼搏精神是值得大家集體吼吼的。因?yàn)闈M路荊棘與懸崖陡坡也無(wú)法阻擋即將成為地質(zhì)工作者的預(yù)備隊(duì)員們的腳步了。
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野外地質(zhì)實(shí)習(xí)是我們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)這次野外實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫,使我們?cè)谕庥^,規(guī)模及深度上,都對(duì)自然界的真實(shí)風(fēng)貌和地質(zhì)現(xiàn)象有了更為感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)了對(duì)三大類巖石和常見礦物的肉眼鑒定;觀察地層剖面;識(shí)別古生物化石;判別褶皺類型及斷層性質(zhì);了解內(nèi)外力地質(zhì)作用等。將在學(xué)校所學(xué)的課本知識(shí)更好地與野外實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了常見巖石礦物的鑒定方法。
此外,我們還學(xué)習(xí)了作為一名普通地質(zhì)工作者應(yīng)有的一些基本技能,如:學(xué)習(xí)使用地質(zhì)羅盤;觀察并描述地質(zhì)現(xiàn)象;繪制地質(zhì)剖示意面圖;采集巖石標(biāo)本等等。通過(guò)對(duì)這些新技能的學(xué)習(xí),使我們開闊了眼界,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地質(zhì)科學(xué)的興趣。
任何一門自然科學(xué)都是建立在對(duì)實(shí)際事物的觀察研究之上,地質(zhì)學(xué)自然也屬于這一范疇。在野外實(shí)際觀察學(xué)習(xí)中,有一些地質(zhì)現(xiàn)象與老師的講述存在一些細(xì)小的偏差,我們本著實(shí)事求是的科學(xué)精神,與帶隊(duì)的專業(yè)老師積極進(jìn)行探討交流,在互幫互教中學(xué)習(xí)知識(shí)。
在野外,面對(duì)大自然的神奇與奧妙,我們個(gè)人的力量顯得是那么的渺小,這就需要我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,互幫互助,共同努力攻關(guān),完成課題研究。在本次實(shí)習(xí)中,我們六人一組,分工明確,相互配合,你采標(biāo)本,我測(cè)產(chǎn)狀,認(rèn)真、高效的完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)踐中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。
總體說(shuō)來(lái),通過(guò)這次野外地質(zhì)實(shí)習(xí),我們看到了蔚為壯觀的地質(zhì)構(gòu)造,聽到了老師細(xì)致生動(dòng)的講解,學(xué)到了許多課本上沒有的專業(yè)知識(shí),體會(huì)到作為一名地質(zhì)工作者的艱辛和大自然的令人震撼的神奇力量!
短短三天的野外地質(zhì)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,時(shí)間匆匆,帶走了身心的疲憊,卻留給我們值得珍藏的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這里,我也呼吁學(xué)校能適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間,能讓我們?cè)趯?shí)踐中更好的感受一名地質(zhì)工作者的魅力所在!
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