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水的比熱容的物理意義解析

　　水的比熱容的物理意義篇一：水的比熱容是4.2×10.J (kg

水的比熱容的物理意義解析

　　一、整體解讀

　　試卷緊扣教材和考試說明，從考生熟悉的基礎知識入手，多角度、多層次地考查了學生的數學理性思維能力及對數學本質的理解能力，立足基礎，先易后難，難易適中，強調應用，不偏不怪，達到了“考基礎、考能力、考素質”的目標。試卷所涉及的知識內容都在考試大綱的范圍內，幾乎覆蓋了高中所學知識的全部重要內容，體現了“重點知識重點考查”的原則。

　　1．回歸教材，注重基礎

　　試卷遵循了考查基礎知識為主體的原則，尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及，其中應用題與抗戰勝利70周年為背景，把愛國主義教育滲透到試題當中，使學生感受到了數學的育才價值，所有這些題目的設計都回歸教材和中學教學實際，操作性強。

　　2．適當設置題目難度與區分度

　　選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問題，難度較大，學生不僅要有較強的分析問題和解決問題的能力，以及扎實深厚的數學基本功，而且還要掌握必須的數學思想與方法，否則在有限的時間內，很難完成。

　　3．布局合理，考查全面，著重數學方法和數學思想的考察

　　在選擇題，填空題，解答題和三選一問題中，試卷均對高中數學中的重點內容進行了反復考查。包括函數，三角函數，數列、立體幾何、概率統計、解析幾何、導數等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體，立意于能力，讓數學思想方法和數學思維方式貫穿于整個試題的解答過程之中。

　　水的比熱容的物理意義篇二：以比熱容為例談初中物理概念的解析

　　物理概念教學分為概念的引入、概念的形成、概念的解析三個階段,其中概念的解析是概念教學的重點。如何引導學生很好地掌握、理解、運用物理概念是物理教學的重要課題。下面以比熱容為例,就初中物理概念的解析教學談幾點見解。

　　“比熱容”是初中物理中較難理解的一個重要概念,它是用熱量、溫度、質量三個物理量來定義的,是反映物質屬性的一個物理量。對初中學生來說,要理解這樣一種物理量是很困難的,考慮到學生的接受能力,一般應采取循序漸進、逐步加深的教學方法,具體可分為以下兩個層次:

　　一、概念的理解

　　1.從字面本身的含義理解比熱容

　　“比熱容”:比-比較;熱-熱量;容-容納程度。其大意就是比較(不同物質對)熱量的容納程度。那么又怎樣理解容納程度呢?我們取兩張不同材料的紙——如一張面巾紙和一張打印紙,分別去吸水,體會它們對水“容”量的多少不同。物質也有如是的情況,人們為了比較物質“容納”吸收熱量的本領,把單位質量的某種物質,溫度升高1℃“容納”吸收一定熱量的這種物質特性定義為比熱容。象這樣緊緊抓住“容”字講授,感覺將抽象的`概念具體化、形象化了,學生易于接受,有助于概念的理解。

　　2.通過比熱容概念的文字表述理解其內涵

　　比熱容概念的內涵:單位質量的物質溫度升高l℃所吸收的熱量為該物質的比熱容。

　　(1)引導學生討論

　　為什么要規定“單位質量”?為什么要規定溫度升高是“l℃”?溫度“降低”l℃可不可以?通過小梯度的設問,引領學生(轉載于:/s)

　　②我們把單位體積內物體的質量叫做密度,那么密度的單位是什么?(kg/m+3

　　水的比熱容的物理意義篇三：在常見的物質中,水的比熱容是最大,為4.2×103J kg

　　一、整體解讀

　　1．回歸教材，注重基礎

　　2．適當設置題目難度與區分度

　　3．布局合理，考查全面，著重數學方法和數學思想的考察

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