為老薛點贊作文范文
她，個子不高，身材很胖，U盤個性名“薛苗苗”，微信名“苗苗條”。她總是喜歡低年級的小同學稱她“瘦奶奶”。她就是我六年級的數學老師——薛老師。媽媽告訴我，薛老師是學校教書的老師中最年長的，我們有可能是她的“關門弟子”。
薛老師的嚴厲是出了名的。我也是未見其人，先聞其名。開學第一天我就領教了。那天，我一大早就來到教室。一位胖胖的，披著紫紅外套，穿著高跟鞋，目光炯炯，頭發卷卷，還戴著個大發卡的中年老師早已坐在教室里。
這個時尚而又面目慈祥的老師，會是傳說中的“薛閻王”？
這時，她用洪亮的嗓音說：“小羊，你來得很早呀！把作業先拿給我看看！”我一聽，樂了，作業嘛，我可是認真完成的，而且好好檢查過。要說錯誤，估計帶上放大鏡也很難找到。于是，我樂呵呵地走上前，腦海中幻想著老師一連串的'表揚，心中別提有多愜意了。
“嗯——，不好！”薛老師搖了搖頭，眼中透出些許不滿。什么？不好？我的心咯噔了一下，頓時緊張起來，難道還有“漏網之魚”？“你這‘等于號’寫得不好！”等于號？呵呵，我差點沒笑出聲來。
薛老師臉一沉，壓低聲音說道：“去，坐下來，好好練20個！”我坐到位置上，20個“等于”號嘛，這不是張飛吃豆芽——小菜一碟？我拔開筆帽，筆走龍蛇，片刻即成。薛老師看了，有些生氣：“這寫的是什么東西呀？長的長，短的短，你在玩變形嗎？長度5毫米，再寫20個！”我低著頭，灰溜溜地回到了座位上，專心致志，一筆一畫地認真寫著。不一會兒，我又惴惴不安地走上講臺。她仔細端詳了一番，微微點了點頭，滿意地說：“有進步！記住：任何時候都不能忘記‘認真’二字！”在薛老師的嚴厲督促下，我端正了態度，成績一直很不錯。所以，我為嚴厲的薛老師點贊！
薛老師也有幽默風趣的一面。上她的課，總是笑聲不斷，在笑聲中，同學們學到了很多新知識。也正因為這個，薛老師漸漸成為我們口中的“老薛”。記得講“雞兔同籠”時，老薛見有些同學聽不明白，就說：“現在，我先讓每個動物抬起一只腳，嘟——”說著，她做了個“金雞獨立”的樣子，引來大家一片哄笑。“一數有48只腳。然后，我再吹一次口哨，動物再抬一只腳，雞怎么樣呢？一屁股坐地上了吧？”老薛又模仿了起來，頓時大家樂得更歡了，就連老薛自己也笑岔了氣。好一會兒，才又說道：“現在還有32只腳，這32只腳是誰的呢？32÷2不就是兔子的只數了嗎！”我們是恍然大悟呀，原來這么簡單！此后，我們對老薛的敬畏也漸漸消散。我為親切、幽默的“老薛”點贊！
假期中，老薛動了個小手術，我們去看望她，她說休息一兩個月還要回到講臺前。看來，“關門弟子”的頭銜得拱手送人了。
我為老薛點贊，為嚴厲得連個“=”也不放過的老薛點贊，為幽默的老薛點贊，更為人老心不老的老薛點贊。
導師點評：以前我做學生的時候，看優秀作文點評，里面經常會有一句話說：“遣詞造句別具匠心”，不可置疑，遣詞造句確實會成就高分作文，但既然稱之為“成就”，那就是說，這樣的高分，其實是生搬硬造出來的，是靠堆積詞匯和拼湊句子而形成的，也就是我們通常說的那種是用來“背”的作文，比如，大家熟知的《荷塘月色》等等。而這篇作文，雖然同樣“優秀”，但卻走了另外一條路子，乍一看，沒什么可以捉出來的詞匯和句子，但通篇讀下來，既生動也很吸引人，用兩三個小故事來連綴成一篇作文，一方面輕而易舉就能達到作文要求的規定字數，另一方面也通過事例間的相互呼應和相互補充，就把人物的性格生動細致地突顯了出來，比如從這篇《為老薛點贊》里，我們很容易就能讀出這位老師嚴厲中又不乏親切和溫柔。
老師和學生之間，原本有相對嚴明的身份界限和年齡界限，長久以來，這也被認為是教育者和受教育者之間應該恪守的“紅線”。但小作者以“老薛”作為稱呼，并“曬”了她個性化的U盤名和微信名，就是故意打破這條“紅線”，故意將作者和主人公之間的平等和零距離呈現出來，主人公頗為特別的形象，因此而得到建立和飽滿，作文接下來的兩個小故事也因此被打下了情感鋪墊。同時，這些的寫作方式，也有助于把讀者和主人公的距離拉近，嚴厲、親切、幽默的老師形象，更像是一個同齡的學長，映入讀者心中。這種不刻意不造作的寫作方式很值得推崇。
本期導師：易揚，江蘇省作家協會會員，靖江市作家協會秘書長，評論作品見于《文學報》、《中華讀書報》、《書城》、《文匯讀書周報》等處。
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