計算教學的心得體會
上個星期,我們的學生又接觸到一個新內容,就是乘除混合運算。這內容讓學生做起練習來,顯得特別混亂。因為學生在這學期里,不僅接觸加減、乘除的混合,還接觸到乘加、乘減混合,甚至有小括號類型的。
今天,我讓學生做了一些混合運算的題目,學生出現這樣的問題:21÷3×4,先算3×4=12;2+4×6,先算2+4=8;27-20+5,先算20+5=25……看著學生這些錯誤,我該如何講,該如何教啊?在前面教學黨中,以為乘加、乘減的混合混算,還可以硬套給學生“算式中有加減也有乘除,要先算乘除,再算加減,如果只有加減混合運算,或只有乘除混合運算,要先從左往右算起”。但這話學生總是沒能把它記好,難道都是靠“不停做”的.方法才能解決嗎?
靈機一動,我想起“一級運算,二級運算”,就跟學生講故事:“‘+、-’是我們一年級學的,我們就叫它們‘一級運算’,它們是同一個級的;而‘×、÷’是二年級才學的,它們就叫它們‘二級運算’,也是同一個級的。當遇到同一個級的時候,計算時都要從左往右,如果不同一級的,就要先算二級,在算二級。如果遇到小括號的,無論你時哪一級,都要先算小括號里面的。”學生聽得很入神,不經時還笑起來了。
可能學生已經明白了故事的意思了。講完這故事后,我還給學生出了幾道混合運算的題目,完成效果不錯,只有少部分學生沒認真上課出現錯誤。
這種方法雖然沒有把運算時的方法用正確的語言表述清楚,但是學生能夠明白混合運算的方法。讓學生有所收獲,這節課我已達到教學目標啦。
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