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關(guān)于常識(shí)的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編收集整理的關(guān)于常識(shí)的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于常識(shí)的作文1
一天，小白兔在菜園里挑水澆白菜，忽然看見(jiàn)山坡上著火了。
小白兔連忙跑到山坡上，抓起一把樹(shù)枝一個(gè)勁地?fù)浯蚧鹈纭Ｒ簧弦幌拢挥乙蛔螅裎渌纱蚧⒁粯印Ｕl(shuí)知火苗就是打不滅。小白兔又拿澆菜的桶去挑水，一路上來(lái)回奔跑，他把水一桶一桶往火上潑。累得滿頭大汗，也顧不得休息一會(huì)兒。可惜一個(gè)人提水滅火力量太小，還是不頂用。眼看火苗隨風(fēng)蔓延，火勢(shì)越來(lái)越大了，烤得他全身發(fā)燙。煙霧鋪天蓋地，熏得他直流眼淚。這可怎么辦呢？小白兔急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。他想：如果不趕緊把大火撲滅，美好的家園就要被毀了，小伙伴們就會(huì)無(wú)家可歸。我得想個(gè)好法子呀！小白兔腦子一動(dòng)，忽然想到打119火警電話。于是他飛快地跑到山坡下打電話。小白兔撥通電話后說(shuō)：“喂，是消防隊(duì)嗎？白兔山上失火了，請(qǐng)你們快來(lái)救火，快來(lái)救人呀！”=
不一會(huì)兒，消防車開(kāi)來(lái)了。黑貓警長(zhǎng)帶領(lǐng)消防隊(duì)員很快撲滅了大火。可惜，小白兔的'眼睛卻被煙火熏紅了。
關(guān)于常識(shí)的作文2
日本留學(xué)安全常識(shí)需放首位。現(xiàn)在越來(lái)越多的小留學(xué)生出國(guó)，對(duì)于這一群體，在留學(xué)安全（包括人身、學(xué)習(xí)、心理等方面），提醒大家應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1. 要事先了解援助渠道。留學(xué)生所在學(xué)校的國(guó)際學(xué)生辦公室，是學(xué)生尋求幫助的最直接部門；遇到突發(fā)情況，也可尋求校內(nèi)中國(guó)留學(xué)生協(xié)會(huì)、中國(guó)駐當(dāng)?shù)厥诡I(lǐng)館、當(dāng)?shù)鼐降膮f(xié)助。
2. 選擇保險(xiǎn)公司時(shí)，一定要選擇在國(guó)外做得比較大、網(wǎng)點(diǎn)分布廣的公司，而且最好能夠在當(dāng)?shù)靥峁?4小時(shí)支援服務(wù)的，這樣學(xué)生在緊急情況下不致孤立無(wú)援。
3. 遇事鎮(zhèn)定，多方了解情況以免受騙。曾有過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)接到自稱中國(guó)駐外使領(lǐng)館官員的越洋電話，說(shuō)這位家長(zhǎng)的兒女在國(guó)外遇歹徒襲擊，受傷住院，要求急匯幾十萬(wàn)元到某一賬戶，最后被證明是騙局。遇到這種情況，家長(zhǎng)要先盡可能與子女聯(lián)系，或與其身邊的中國(guó)同學(xué)聯(lián)系，不要急于花錢消災(zāi)，以防被人混水摸魚(yú)。留學(xué)生所在學(xué)校的國(guó)際學(xué)生辦公室，是學(xué)生尋求幫助的最直接部門；遇到突發(fā)情況，也可尋求校內(nèi)中國(guó)留學(xué)生協(xié)會(huì)、中國(guó)駐當(dāng)?shù)厥诡I(lǐng)館、當(dāng)?shù)鼐降膮f(xié)助。
留學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)留學(xué)生進(jìn)行有關(guān)行前安全內(nèi)容的培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)海外意外事故危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí)與防范。
1. 對(duì)前往目的地的深入了解
2. 妥善保管自己的貴重物品
3. 對(duì)自己在異國(guó)他鄉(xiāng)的'言行舉止應(yīng)十分謹(jǐn)慎小心
4. 熟悉各種旅游的基本常識(shí)
5. 隨時(shí)注意保護(hù)自己的身心健康
6. 充分收集前在地的各種信息資料
7. 如有可能，應(yīng)在行前接受海外工作或?qū)W習(xí)的語(yǔ)言和生活訓(xùn)練
8. 到達(dá)目的地即盡快與當(dāng)?shù)貙W(xué)校單位或有關(guān)部門取得聯(lián)系
關(guān)于常識(shí)的作文3
現(xiàn)在全國(guó)上下都在講創(chuàng)新，那么，中國(guó)真的需要如此多的創(chuàng)新嗎？
我看未必，創(chuàng)新并不是每個(gè)人都需要的，也不是每個(gè)領(lǐng)域都需要的。討論大學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)該在理性的基礎(chǔ)上真正有點(diǎn)創(chuàng)新。
創(chuàng)新不能背離教育常識(shí)
大學(xué)創(chuàng)新包括教育創(chuàng)新和學(xué)術(shù)創(chuàng)新兩種類型：教育創(chuàng)新,指大學(xué)自身的改革，大學(xué)理念、組織制度、教育方法等的改革；學(xué)術(shù)創(chuàng)新,指大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，發(fā)展新思想、新知識(shí)、新技術(shù)等。前者是手段，后者是目的。之所以要進(jìn)行教育創(chuàng)新，目的是要實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。
中國(guó)大學(xué)所謂的改革創(chuàng)新實(shí)在太多了，以致于沒(méi)有了秩序，背離了最基本的教育規(guī)律、教育常識(shí)。現(xiàn)在需要的是回歸常識(shí)。
西方大學(xué)在近千年的歷史中，確實(shí)不斷發(fā)生變化，但除了兩三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的變化較大外，基本上變化是很慢很小的。
比較起來(lái)，中國(guó)大學(xué)才一百年，但這一百年中的變化實(shí)在是驚人的。這一百年來(lái)，中國(guó)大學(xué)就沒(méi)幾年是在安安靜靜、踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地辦學(xué)。
在當(dāng)前，對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)、教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是靜下心來(lái)，回到教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室，回到講臺(tái)和書(shū)桌，用心教書(shū)育人和學(xué)習(xí)。
大學(xué)的教育創(chuàng)新分為：理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新。理念創(chuàng)新是很難很慢的，而且大多數(shù)理念都在大學(xué)辦出成績(jī)后才總結(jié)出來(lái)的。
制度創(chuàng)新確實(shí)需要，不過(guò)，大學(xué)制度與其說(shuō)是創(chuàng)新，不如說(shuō)是引進(jìn)、學(xué)習(xí)西方已有的成法，進(jìn)行制度建設(shè)。
教學(xué)創(chuàng)新，包括課程、教學(xué)。課程內(nèi)容應(yīng)該不斷更新，但大多數(shù)內(nèi)容其實(shí)還是以前積累下來(lái)的。至于教學(xué)方法，新的技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)中。但從歷史來(lái)看，教學(xué)幾千年變化甚微。
大學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新是大學(xué)里最需要的，但學(xué)術(shù)創(chuàng)新在不同的學(xué)科、專業(yè)還是有差別的，也要具體分析。基礎(chǔ)研究當(dāng)然越創(chuàng)新越好，技術(shù)也要不斷創(chuàng)新。但有的學(xué)科專業(yè)，比如工程、會(huì)計(jì)、法律等就不能把創(chuàng)新作為根本追求。
其實(shí)，不管哪個(gè)學(xué)科，創(chuàng)新的少，守常的多。不同類型的大學(xué)，對(duì)創(chuàng)新的追求也不同。世界上大學(xué)有3萬(wàn)多所，但真正肩負(fù)創(chuàng)新使命、有創(chuàng)新能力、作出創(chuàng)新成果的可能也只在幾百所。這世界上的科技人員無(wú)數(shù)，教授學(xué)者多如牛毛，但大多數(shù)能把已有知識(shí)、技術(shù)掌握和運(yùn)用得好就不錯(cuò)了，應(yīng)該創(chuàng)新、需要?jiǎng)?chuàng)新、也確實(shí)創(chuàng)新的所占比例是很少的。
就學(xué)術(shù)創(chuàng)新的四個(gè)方面來(lái)看，創(chuàng)新人才，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代都是少數(shù)；思想的突破更難，大多數(shù)時(shí)期都產(chǎn)生不了新思想的；新知識(shí)不斷產(chǎn)生，近代以后，新知識(shí)增長(zhǎng)越來(lái)越快；現(xiàn)代技術(shù)不斷突破和進(jìn)步，這也是當(dāng)代世界各國(guó)最用力追求的。技術(shù)是我們這個(gè)時(shí)代創(chuàng)新的重點(diǎn)，也是最可能獲得不斷進(jìn)步的領(lǐng)域。
創(chuàng)造有利創(chuàng)新的制度環(huán)境
筆者認(rèn)為，大學(xué)的'理念、教學(xué)沒(méi)多少可創(chuàng)新的，主要是制度。
中國(guó)大學(xué)和教育現(xiàn)在一講就是“中國(guó)特色，世界水平”，我覺(jué)得應(yīng)再加一條“世界通例”。大學(xué)本來(lái)是西方制度，我們的大學(xué)制度建設(shè)主要就是把西方的引進(jìn)來(lái)。創(chuàng)新的地方，就在于根據(jù)中國(guó)的國(guó)家需要，把中國(guó)傳統(tǒng)教育成功的要素納入進(jìn)來(lái)，使世界通例制度在中國(guó)運(yùn)行得很好。
設(shè)計(jì)好了一個(gè)大學(xué)制度框架，再改革推行。在改革之前，一定要經(jīng)過(guò)深入全面的探討。德國(guó)柏林大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是值得借鑒的。在洪堡之前和同時(shí)，康德、席勒、謝林、費(fèi)希特、施萊爾馬赫等德意志一批頂尖的思想家和學(xué)者廣泛討論了大學(xué)的利弊和改革方向。
真正要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，應(yīng)該從以下幾方面著手。
第一，社會(huì)價(jià)值的多樣化，提升科學(xué)家和學(xué)者的地位。
中國(guó)社會(huì)要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須價(jià)值多元化。不同的人要有不同的追求，不把別人的價(jià)值作為自己的價(jià)值，不把他人的追求作為自己的追求。
在價(jià)值多元的同時(shí)，尤其要提高科學(xué)家和學(xué)者的地位。一方面科學(xué)家和學(xué)者要清高、自重，要恃才傲物，而不是相反；一方面整個(gè)社會(huì)要尊重知識(shí)，尊重科學(xué)家和學(xué)者，社會(huì)地位要居前列，收入不一定要高，但社會(huì)聲望一定要高。
第二，發(fā)現(xiàn)有志于學(xué)術(shù)職業(yè)的優(yōu)秀人才。
千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。中華民族是有智慧的民族，中國(guó)的優(yōu)秀人才從來(lái)都不缺乏，但缺乏的常常是發(fā)現(xiàn)人才、尊重人才、讓人才充分發(fā)揮作用。中國(guó)大學(xué)中有很多聰明的學(xué)生，也有很多有學(xué)術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生。但中國(guó)的大學(xué)就是不太會(huì)發(fā)現(xiàn)有志于學(xué)術(shù)職業(yè)的拔尖創(chuàng)新人才。
問(wèn)題在于，有學(xué)術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生不愿從事學(xué)術(shù)工作，因此，我們看到，清華、北大的金融專業(yè)擠滿了全國(guó)各省的高考狀元；中國(guó)的數(shù)學(xué)系、物理系、化學(xué)系、生物系的學(xué)生可能在全世界各國(guó)中是人數(shù)最多的，但畢業(yè)后從事學(xué)術(shù)工作的少之又少。中國(guó)留學(xué)生也是如此。而大學(xué)挑選學(xué)術(shù)人才時(shí)方法和標(biāo)準(zhǔn)都不對(duì)路。學(xué)者過(guò)著一種理智或精神生活，對(duì)物質(zhì)的要求不高，且一般都相對(duì)內(nèi)向，表現(xiàn)為沉潛、孤獨(dú)、內(nèi)省、冥想、神游、心齋、純靜等特質(zhì)，而現(xiàn)在的本科、研究生招生，特別是面試，強(qiáng)調(diào)所謂綜合素質(zhì)，結(jié)果招來(lái)的常常是英俊瀟灑或能說(shuō)會(huì)道、表面功夫十足的人，真正具有學(xué)術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生反而被排除了。
第三，以學(xué)生為主體，賦予學(xué)生和教師應(yīng)有的學(xué)術(shù)自由和權(quán)利。
任何人才的成長(zhǎng)歸根結(jié)底是個(gè)體自身的發(fā)展，一切外在的努力都只能是為人才的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，提供條件，給予支持，加以引導(dǎo)。創(chuàng)新人才更只能是由個(gè)體內(nèi)在的意志驅(qū)動(dòng)，積極主動(dòng)自我發(fā)展的結(jié)果，而不能靠外界的強(qiáng)制灌輸而迫使其發(fā)展。中國(guó)大學(xué)真正要做的就是不要以自己的權(quán)力和管理為中心，而要以學(xué)生和教師為中心，賦予學(xué)術(shù)自由，把學(xué)生和教師應(yīng)有的學(xué)術(shù)權(quán)利重新還給他們。
第四，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的環(huán)境和制度。
創(chuàng)新人才是自主成長(zhǎng)的，學(xué)校和教師最重要的作用就是創(chuàng)造人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境和制度。對(duì)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是自由和競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新人才唯有在自由的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)方能健康成長(zhǎng)，脫穎而出。其他的還包括舒適的自然、人文和人際環(huán)境，濃郁、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，以及學(xué)術(shù)自治、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、專業(yè)倫理等制度和規(guī)范。
青年時(shí)代是科學(xué)家的黃金時(shí)代，是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，科技史上最偉大的創(chuàng)新成果都是在青年時(shí)期作出的。中國(guó)大學(xué)和學(xué)術(shù)界一定要徹底改變長(zhǎng)期以來(lái)重視學(xué)術(shù)權(quán)威、學(xué)術(shù)老人的狀況。近代德國(guó)大學(xué)的成功是因?yàn)閷?duì)研究的重視，其后來(lái)的衰落則緣于對(duì)青年學(xué)者的壓制。美國(guó)大學(xué)的成功就正在于給青年學(xué)者創(chuàng)造自由成長(zhǎng)的制度和環(huán)境。歷史一再證明，誰(shuí)擁有了青年，誰(shuí)就擁有未來(lái)；哪所大學(xué)擁有最優(yōu)秀的青年學(xué)者，哪所大學(xué)就擁有未來(lái)。
關(guān)于常識(shí)的作文4
吳主任的五五法則，是針對(duì)教師而言的。他提出：在作文教學(xué)中，教師要走下水示范路，讀寫(xiě)結(jié)合路，說(shuō)寫(xiě)并舉路，周記教學(xué)路，回歸常識(shí)路。學(xué)習(xí)時(shí)，我記下了他的一些精彩觀點(diǎn)。例如：
1.不要總想著怎么描寫(xiě)，而要多想什么情況下用描寫(xiě)。
2.給學(xué)生教的作文方法越多，學(xué)生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實(shí)感，要有生命活力。
在我看來(lái)，吳主任說(shuō)了這么多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點(diǎn)，返璞歸真，回歸常識(shí)才是顛撲不破的真理。
舉個(gè)例子，我們常常教導(dǎo)學(xué)生：考場(chǎng)作文要注意開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)好點(diǎn)，多用排比、比喻、擬人等等。這些方法可以讓學(xué)生作文得到二類、三類分，但永遠(yuǎn)得不了一類分。因?yàn)檫@類作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實(shí)感，是一種沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有獨(dú)立思考力的“新八股文”。
吳主任是一個(gè)出身偏遠(yuǎn)農(nóng)村的作家。在文學(xué)方面，他已取得了很高的成就，是一個(gè)令人尊敬的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上的《故鄉(xiāng)》部分文字：
“她的背比去年更駝，看見(jiàn)我仍是瞇笑著眼睛：‘寶寶，你回來(lái)啦!’……于是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來(lái)，可祖母拉著孩子的小手親個(gè)不停，孩子害怕得大哭大嚷，她卻樂(lè)呵呵的。”
作者已過(guò)而立之年，是名滿全省，威重一方的.大人物，在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃，再嬌氣，也要用農(nóng)村愛(ài)曾孫的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歡喜之情。溫馨感人的天倫之樂(lè)，就在這接地氣的文字中流淌出來(lái)，勝過(guò)一切豪言壯語(yǔ)和技巧。
我最愛(ài)的也是如李清照詞般澄澈明凈的文字，情感低回婉轉(zhuǎn)，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。
樹(shù)高千尺不忘根，回歸常識(shí)是作文教學(xué)之本。
關(guān)于常識(shí)的作文5
生活中，由于工作的繁忙，很多人并不注重養(yǎng)生，因此就會(huì)導(dǎo)致一系列的疾病在我們的身上發(fā)生，其實(shí)我們可以多學(xué)習(xí)一些有關(guān)身體健康方面的小常識(shí)，這樣不僅可以了解這方面的知識(shí)，而且還能夠充分的預(yù)防疾病的來(lái)臨，那么下面就讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和了解一下，身體健康的小常識(shí)都有哪些呢？
在飯后不要吃水果，很多人都喜歡在飯后吃水果，其實(shí)這是一種非常錯(cuò)誤的行為，我們都知道水果是一種非常好的食物，夠幫助我們攝取身體所需的養(yǎng)分，但是我們應(yīng)該等到食物進(jìn)入胃以后，徹底消化了之后再吃水果，這樣對(duì)身體是有好處的，另外很多人會(huì)出現(xiàn)高血壓這樣的現(xiàn)象，如果這個(gè)時(shí)候用芥末煮水洗腳，可以有效的降低我們的高血壓，所以可以取適量的芥末面放在洗腳盆里，再加入適量的溫水，每天早晚各寢泡一次，能夠有效的幫助我們降血壓。
另外在生活中，有很多人會(huì)出現(xiàn)偏頭痛，這樣的'現(xiàn)象發(fā)生，如果用熱水泡雙手，可以很好的治療我們的這類現(xiàn)象，可以把雙手浸入熱水當(dāng)中，讓水量侵泡過(guò)我們的手腕，之后可以不斷地加熱水，以保持水的溫度，等超過(guò)半個(gè)小時(shí)之后，偏頭痛的感覺(jué)就會(huì)逐漸的消失，這種方法是十分有效的。另外在生活中，我們可以多做一些有氧運(yùn)動(dòng)，能夠有效的提高我們身體的抵抗能力，從而能夠抵抗很多疾病的發(fā)生。
所以我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該格外愛(ài)惜自己的身體，不要食用一些對(duì)身體沒(méi)有好處的食物，但是平日里要保持良好的作息睡眠習(xí)慣，多學(xué)習(xí)一些有關(guān)養(yǎng)生方面的相關(guān)知識(shí)，這樣我們才能擁有一個(gè)健康的體魄和良好的身體素質(zhì)。
關(guān)于常識(shí)的作文6
清風(fēng)蕭蕭吹，點(diǎn)醒戀花人夢(mèng)中的美麗，青翠田田的玉葉柔和地襯托出了嬌花詩(shī)情脈脈的高貴，迷情動(dòng)人的月季粉紅花朵讓熱情洋溢的夏天煥發(fā)出了青春的活力。身旁各種可愛(ài)的盆栽鮮花興奮地盼望著開(kāi)花艷麗，每一株健康晶瑩的小花都抬起頭深情的觀望著千變?nèi)f化的大自然，玲瓏剔透的各色花朵神秘地點(diǎn)綴在碧葉重疊之間，為了體現(xiàn)幸福的生活，驕傲自信的花兒爭(zhēng)先恐后的'盡情開(kāi)放。
細(xì)心地欣賞著院子里形態(tài)各異的花葉，心中甜滋滋的喜悅令人十分的高興，作為愛(ài)花之人，賞看綠色生命的奇跡，感悟人生詩(shī)意的真諦，在對(duì)美的渴望中發(fā)現(xiàn)大自然多姿多彩的美麗。
鮮艷無(wú)比的花卉以最青春的信念打扮著人類的家園，所有的付出都為了美化熱愛(ài)的家園，貢獻(xiàn)自己的力量。令人賞心悅目的盆花總是家里窗臺(tái)上的貴賓，只要主人常常記得澆水，他們就會(huì)快活的萌芽長(zhǎng)葉，專心致志地蘊(yùn)育醉人心田的花蕾，送給你一個(gè)又一個(gè)的驚喜。珍貴的鮮花是每個(gè)人應(yīng)該善待的生命，如果懂得體驗(yàn)花兒的艱辛努力，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)百花爭(zhēng)艷時(shí)，也許會(huì)有一種特別的感動(dòng)。
關(guān)于常識(shí)的作文7
有一次，老師帶我們?nèi)侵邢乐嘘?duì)參觀學(xué)習(xí)，我?guī)е?dòng)的心情與大家一起去參觀，我很開(kāi)心。
走進(jìn)大門，我們就看到了很多消防員叔叔和他們身旁的消防車，消防車上放著高壓水槍和云梯，高壓水槍可以噴出強(qiáng)力的水柱來(lái)滅火，云梯可以送消防員前往更高的樓層滅火、救援，消防車后面還放著干粉滅火器。我們來(lái)到器材室，試穿了消防靴，試戴了消防帽。
接下來(lái)消防員叔叔帶我們?nèi)⒂^“尖刀班”——消防員叔叔們的宿舍，叔叔們的房間處處整潔明亮，最特別的就是被消防員叔叔疊得像“豆腐干”一樣的被子。
最后消防員叔叔給我們上了一堂關(guān)于消防安全的課：一是要在平時(shí)熟悉疏散通道的`位置，這樣發(fā)生火災(zāi)時(shí)方便逃生；二是別把雜亂物品堆放在疏散通道；三是家里面要常備干粉滅火器，關(guān)鍵時(shí)刻就有大作用；四是發(fā)生火災(zāi)時(shí)，低層居民可用床單結(jié)繩來(lái)逃生，而高層居民可以往浴缸里注水，再躲進(jìn)浴缸里；五是遇到火災(zāi)不要慌了神，應(yīng)該迅速撥打119，最關(guān)鍵的是要說(shuō)清地點(diǎn)，做到及時(shí)、準(zhǔn)確地?fù)艽颉?/p>
這次消防中隊(duì)的參觀學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多消防安全知識(shí)，讓我了解到預(yù)防火災(zāi)的重要性和作用。這次真是兩手空空去參觀，滿載而歸回學(xué)校！
關(guān)于常識(shí)的作文8
全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達(dá)3.3億噸，這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機(jī)化合物等物質(zhì)，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。
全球每年排放到空氣中的鉛為200萬(wàn)噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過(guò)自然背景值20--300倍。
全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬(wàn)噸，從船上扔進(jìn)大海的塑料集裝箱500萬(wàn)只，漁民每年傾倒進(jìn)海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業(yè)中排入大海的石油在200萬(wàn)至20xx萬(wàn)噸之間，其中油船漏油40萬(wàn)噸。
南極臭氧空洞正以每年一個(gè)美國(guó)陸地面積的速度增大。 12%的哺乳動(dòng)物和11%的鳥(niǎo)類瀕臨來(lái)絕，每24小時(shí)有150到200種生物物種從地球消失。
地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀(jì)80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬(wàn)公頃的'速度從地球上消失。
一個(gè)滴水的龍頭每天流掉20升水，每年流掉7000多升水。回收一噸廢紙可以少砍17棵大樹(shù)，生產(chǎn)800公斤好紙，減少35%的水污染，節(jié)省一半以上的造紙能源。
怪不得中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球“。人類已經(jīng)到了對(duì)自己的行為必須加以重新認(rèn)識(shí)的時(shí)候了，保護(hù)地球，別無(wú)選擇。
關(guān)于常識(shí)的作文9
如果你隨便找一個(gè)中學(xué)生，問(wèn)他什么是對(duì)數(shù)，什么是洛侖茲定律，什么是原子核式結(jié)構(gòu)，他一定可以把這些東西給你講得頭頭是道，讓你驚嘆當(dāng)今青少年個(gè)個(gè)都是科學(xué)家的料。但是，你找個(gè)尖子生，問(wèn)他在野外被蛇咬了怎么辦，他也許會(huì)搔搔腦袋瓜，苦想各類化學(xué)反應(yīng)式，然后淡茫地對(duì)你說(shuō)聲不知道。那么，青菜多少錢一斤？不知道！被子怎么疊不知道！為什么啥都不知道？也不知道！
這就是中國(guó)教育的一個(gè)現(xiàn)狀：對(duì)科學(xué)知識(shí)抓得狠，也把各類奧賽搞得紅紅火火，但卻似乎對(duì)常識(shí)的教育力度不夠。學(xué)校的課程包羅萬(wàn)象，可以獨(dú)缺常識(shí)。學(xué)生們便因此被擱在高高在上的象牙之塔，只搞著高端學(xué)問(wèn)。當(dāng)今中國(guó)要強(qiáng)國(guó)，靠的是飛機(jī)、大炮、火箭這些高科技，似乎就應(yīng)該給學(xué)生喂飽科技知識(shí)。常識(shí)那些小事兒，何足掛齒，成大事者不拘小節(jié)嘛。每當(dāng)看到這些言論，我真想拍案而起，高呼一句：此言謬矣，別拿常識(shí)不當(dāng)干糧！
常識(shí)是一門指導(dǎo)我們生活得更好的藝術(shù)。衣、食、住、行等日常行為，無(wú)一不需要常識(shí)的引導(dǎo)。我們現(xiàn)在洗衣煮飯等家務(wù)活可以由父母包辦，各種事宜可以由父母操勞，儼然一個(gè)個(gè)不問(wèn)政事的小皇帝。但父母不能照料我們一輩子，長(zhǎng)大后還是要靠自理。倘若不懂常識(shí)，將來(lái)豈不是要處處碰壁？難道還事事都找個(gè)電話問(wèn)父母？而連自己都照料不好，生活一塌糊涂，又怎有心思搞學(xué)問(wèn)？
常識(shí)也是科技的基礎(chǔ)。科學(xué)并不是空中樓閣，而是廣生于人們對(duì)身邊事物的實(shí)踐與探索。牛頓從蘋果落地的常識(shí)中總結(jié)出萬(wàn)有引力定律；魯班從葉子會(huì)割傷手的常識(shí)中發(fā)明出鋸子。離開(kāi)常識(shí)而空談高科技，就像蓋樓房不起地基，是靠不住的。
由此觀之，在素質(zhì)教育制度中，增加常識(shí)的普及，是很有意義的。應(yīng)做到常識(shí)與科技知識(shí)兩手抓。但同時(shí)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及獨(dú)立思考能力，使他們能在平凡的常識(shí)中總結(jié)出科學(xué)規(guī)律，又或者讓他們大膽質(zhì)疑常識(shí)，不要囿于常識(shí)。當(dāng)年偉大的物理學(xué)家伽利略，正是在對(duì)常識(shí)的質(zhì)疑中提出了新的思想。歷史也證明了他的.這一大膽質(zhì)疑是正確的。
常識(shí)是人們生存的基礎(chǔ)，是科技發(fā)展的基礎(chǔ)，其對(duì)于人的意義堪比干糧。別拿常識(shí)不當(dāng)干糧，用它來(lái)填飽學(xué)生的腦袋，用它來(lái)支起科學(xué)大廈的腰腹吧！
關(guān)于常識(shí)的作文10
所謂常識(shí)，便是由祖祖輩輩流傳下來(lái)的那些不成文或成文的習(xí)慣或規(guī)矩所形成，來(lái)引導(dǎo)后輩們更快更簡(jiǎn)單地獲得更好生存的東西。人們對(duì)它堅(jiān)信無(wú)疑，并是它日益壯大，可總有些時(shí)候，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)下，你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與常識(shí)背道而行，你總懷疑自己，卻不曾懷疑過(guò)常識(shí)，我想說(shuō)，朋友，別做困于常識(shí)的瞎子。
時(shí)間退回600年前，一位年輕英俊的教授正與一群老人們爭(zhēng)得不可開(kāi)交，他憤怒而執(zhí)著，他堅(jiān)信自己是對(duì)的。雖然亞里士多德先生身為一代人杰，但他也會(huì)犯錯(cuò)，不是嗎？年輕人這般想著，分開(kāi)眾人，于是拿一大一小兩個(gè)鐵球登上了那座斜傾而立，卻又不到的古塔上，他，就是伽利略，那個(gè)質(zhì)疑亞里士多德經(jīng)典理論的毛頭小子，他認(rèn)為不同重量的物體從同一高度落下，用時(shí)相同。但歷經(jīng)400年的歲月，亞里士多德的推斷已根深蒂固，甚至都無(wú)人愿去做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證！他想，那很好，今天就用它來(lái)翻開(kāi)這力學(xué)史上一頁(yè)嶄新的篇章。于是他松開(kāi)了手，在眾人的驚呼中，一大一小兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。伽利略堅(jiān)持自我，他的理論源于常識(shí)又超于常識(shí)，他沒(méi)有做困于常識(shí)的瞎子，于是他獲得了成功。
無(wú)獨(dú)有偶，400年后，一代物理學(xué)會(huì)巨人牛頓，此時(shí)正是個(gè)22歲出頭的小伙子，正躺在一棵蘋果樹(shù)下做白日夢(mèng)，一個(gè)蘋果卻不偏不倚正正砸在他的頭上，伴隨著一聲痛呼，牛頓坐起身來(lái)，看著地上的蘋果，他不禁咒罵了起來(lái)。可是蘋果為什么會(huì)砸下來(lái)呢？正本是個(gè)常識(shí)問(wèn)題，從未有人思考，可此時(shí)牛頓的眼睛卻愈發(fā)明亮，開(kāi)始了深深的思考……30年后，力學(xué)三大定律脫爐而出，牛頓從此一夜成名，但恐怕誰(shuí)也不曾料到的是，這一切的一切都源于牛頓對(duì)于一個(gè)蘋果落地引發(fā)的聯(lián)想，以及他對(duì)常識(shí)背后所蘊(yùn)藏道理的執(zhí)著深究，但沒(méi)有成為固于常識(shí)的瞎子，他意識(shí)到了重力的存在并找到了它，于是，他也得到了應(yīng)有的成功。
其實(shí)，天地間的`至美之物，天地間的道理規(guī)律，就生活在我們身邊，源于常識(shí)又超于常識(shí)，它們或蘊(yùn)于常識(shí)中或躲藏于常識(shí)背后，那些有所發(fā)現(xiàn)有所成就的人們，都是敢于相信自己挑戰(zhàn)常識(shí)的人，在那些顯而易見(jiàn)卻又驚世駭俗的現(xiàn)象背后，是他們執(zhí)著堅(jiān)持的身影，他們不甘做困于常識(shí)的瞎子，于是他們有所發(fā)現(xiàn)，有所成就。
關(guān)于常識(shí)的作文11
今天，我們又要上常識(shí)課了！上課前，我們都高興得叫了起來(lái)。這時(shí)，常識(shí)課代表把實(shí)驗(yàn)用的工具拿了進(jìn)來(lái)。同學(xué)們興奮得圍上前去，一會(huì)兒打開(kāi)這個(gè)看看，一會(huì)兒拿起那個(gè)瞧瞧，連常識(shí)課的課代表的話都不聽(tīng)了。“丁零零……”上課鈴聲響了起來(lái)，常識(shí)老師微笑著走了進(jìn)來(lái)。
課代表的手腳真麻利，在同學(xué)們回到座位上到老師進(jìn)來(lái)以前就把翻亂的盒子整理好，并且從容地走回到自己的座位上。老師的手上拿著一個(gè)電流模型。大家看到都在想今天的這一堂課肯定有趣。接著，老師說(shuō)：“今天，我們把3、4兩篇課文連起來(lái)一起上，請(qǐng)你們自己先學(xué)習(xí)課文，再仔細(xì)想想課文中所說(shuō)的內(nèi)容，然后，我要提幾個(gè)問(wèn)題，隨后，我做一遍實(shí)驗(yàn)給你們看看，最后你們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這一節(jié)課來(lái)及做的實(shí)驗(yàn)可以放到下一節(jié)課再做。”大家馬上翻開(kāi)常識(shí)書(shū)認(rèn)真地看了起來(lái)，都想早一點(diǎn)看好書(shū)，回答好老師提出的問(wèn)題，那就可以早一點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)了。過(guò)了大約十分鐘，老師看到我們看得差不多了，就說(shuō)：“現(xiàn)在停下，把書(shū)合上，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你讀了這兩篇課文后知道了一些什么，還有什么不明白的地方……”我們爭(zhēng)著回答問(wèn)題，滔滔不絕地回答著。等最后一個(gè)問(wèn)題回答結(jié)束，老師嚴(yán)肅的臉上露出了滿意的笑容。接著，老師邊說(shuō)邊做實(shí)驗(yàn)。他把三節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)，再接上一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩粒電珠。老師說(shuō)電珠是并聯(lián)裝置。連接完畢，他按下了開(kāi)關(guān)。小電珠亮了。然后，他改裝了電珠，說(shuō)是串聯(lián)。再一次按下開(kāi)關(guān)，這時(shí)電珠發(fā)出的光非常微弱。老師說(shuō)平時(shí)我們裝電燈就是用并聯(lián)的方法安裝的，這樣可以使電壓不變。然后，老師又把電珠改成并聯(lián)。然后，他說(shuō)：“現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)什么是導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體。”他拿起一片鐵片放在電路中，電珠亮了。他又拿起鋁片、銅片、玻璃片、木片、竹片、陶瓷片等物品放到電路中鋁片和銅片都亮了，其他幾種物品都沒(méi)有亮。后來(lái)，老師又拿起了一樣物品給我們看，并叫我們看仔細(xì)。這時(shí)，我看得更加仔細(xì)了。我看到老師拿它放到電路中間，亮了！接著他轉(zhuǎn)了一個(gè)身，啊不亮。再轉(zhuǎn)了一個(gè)身，好，又亮了。老師問(wèn)我們這是什么。我們異口同聲地說(shuō)：“半導(dǎo)體！”
“對(duì)，你們說(shuō)得不錯(cuò)。下面你們就自己動(dòng)手讓小電珠亮了，并且了解什么是導(dǎo)體……”我們立刻迫不及待地打開(kāi)實(shí)驗(yàn)盒，拿出實(shí)驗(yàn)材料開(kāi)始做起了實(shí)驗(yàn)來(lái)了。我們這一組組長(zhǎng)先讓我們討論了一下動(dòng)手的方法和順序，然后，他讓我先動(dòng)手，叫其他的同學(xué)在旁邊看我做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我把有關(guān)的幾個(gè)零件連接起來(lái)以后，把開(kāi)關(guān)往下按，可是小電珠沒(méi)有亮。組長(zhǎng)叫我自己先查原因。他跟另外兩個(gè)學(xué)生小聲商量了一下。我查了一下后說(shuō)：“我接的沒(méi)有錯(cuò)誤！”組長(zhǎng)說(shuō)：“我們的想法和你的.相同，那只有看看線路接頭是否緊密。”于是，我就動(dòng)手檢查線路上的接頭。果然有一根電線沒(méi)有接好。我就把它接好。然后，我按下開(kāi)關(guān)，果然小電珠亮了！這表示我的實(shí)驗(yàn)做成功了！我們正想再讓第二個(gè)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師卻說(shuō)：“現(xiàn)在快要下課了，請(qǐng)你們收拾整理好材料，放回到實(shí)驗(yàn)盒子里去。沒(méi)有做的下一節(jié)課再做。”我們只好收起來(lái)，整理好，站起來(lái)走出了實(shí)驗(yàn)室。
路上，我還滔滔不絕地說(shuō)起了動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。可是，看到旁邊有的學(xué)生一臉不高興的樣子，我就勸告他們：“沒(méi)有關(guān)系，這一節(jié)課沒(méi)有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，還有下一節(jié)呢！而且你們還可以動(dòng)手做一些更難的電路實(shí)驗(yàn)?zāi)兀 彼麄冞@才又和我一樣高興地說(shuō)笑起來(lái)。
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