記一次辯論會小學作文（精選45篇）

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的記一次辯論會小學作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　記一次辯論會小學作文 1

　　當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！！

　　“鈴......”清脆的上課鈴打響了，一場關于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日后的說和寫都有很大的幫助。”對方陳曉瑩咄咄逼人說：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻了古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！”

　　她說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對于好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的'是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩游戲造成的！！”對方呆若木雞，無言以對。

　　我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我們總結一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害！！”

　　雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！！

　　記一次辯論會小學作文 2

　　“鈴……”清脆的上課鈴響了，一場關于‘開卷是否有益’的辯論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。

　　首先由主持人譚浩發言：“‘52班關于開卷是否有益’的辯論會現在正式開始。首先由正方發言。”正方即以我在內的幾個同學，反正則是以龔行在同的'幾個同學。 我方的觀點是“開卷有益”，而對方則認為“開卷未必有益”。當我辯論時，心里像揣了一只小兔子七上八下的。我先發制人：“書籍是人類進步的階梯，是書讓我們懂得人間的真情、憎恨和喜怒哀樂。”

　　反方龔行也不甘示弱，他說：“梨子吃了對心脾有害，藥吃了對身體有益，但也有副作用，我只能用這句話來形容開卷未必有益。”

　　我方鄧文凱趕緊辯論：“開卷既是知識之源，又是古人之鑒，更是修養之法。”反方徐景萌找出了我方破綻說：“你方只說開卷有益可知書有好書，甚至有毒書，怎么能不加選擇就看呢？”

　　我方彭思嘉快速辯論道：“多讀書可以擴寬我們的知識量。”

　　反方鄧妮娜借勢相逼：“不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你‘殘害’，有一些人因為看書而把功課丟在一邊，最后成了竹籃打水一場空。”

　　于是，我們你一言我一語爭辯不休。

　　最后，老師總結了一句：“看書一定要有所選擇，要看好書，要杜絕不良書籍。”

　　這次辯論賽我受益匪淺，以后我一定多讀書，讀好書，因為一本好書會讓人明白很多道理，并擴大眼界，學到很多知識，這樣，在今后的做人和求學上就會少走很多彎路。

　　記一次辯論會小學作文 3

　　今天下午，教室里充滿緊張的氣氛，因為我班要開一場精彩的辯論會，這次辯論會將圍繞“開卷是否有益”的話題展開。

　　只見講臺上擺了兩張桌子，老師請甲方白天晴和她的助手上臺，臺下一片歡呼聲。接著，老師請劉津江和他的助手上臺，臺下又是一片歡呼聲。白天晴先發制人，她首先亮明甲方觀點說：“書是知識的源泉，看書會使你的作文水平提高、知識更豐富，多看書還能讓你的言行等有所改變，更加文明禮貌。開卷有益，這是人人皆知，無可置疑的道理！”白天晴不愧為我們的大班長，說的話句句在理，臺下一片掌聲。

　　這時，乙方代表劉津江也不甘示弱，他推了推眼鏡，針鋒相對地說：“看問題要全面啊！有些不健康的書，看了不但無益，反倒有害思想健康。比如說，一些低級趣味的漫畫書、武俠言情小說讓人癡迷，學習下降，視力下降，真是百害無益！”劉津江像一頭言之有理的小獅子，他的言辭對甲方白天晴構成極大攻勢，她頓時啞口無言，這時還是白天晴的'助手幫她解了圍，說：“是少數人讀那種不健康的書，大多數人會讀好書。”這時臺下議論聲聲:開卷有益是針對全世界所有人的，不管人多人少啊！

　　最后，是李老師精彩點評才收了場，她說：“這次打了個平局，我要聲明一點，開卷確實有益，乙方沒贏，甲方也沒輸，辯論會開得很成功！”臺下又是一片熱烈的掌聲。

　　俗話說得好：“問題不辨不明，道理不說不清”。讀書要讀好書才有益，如果讀一些不健康的書可就有害了。

　　記一次辯論會小學作文 4

　　在星期五的班會課上，我們班全體同學舉行了辯論會。辯論的話題是：開卷有益和開卷未必有益。

　　全班八個小組分為正反兩方，正方觀點是開卷有益，反方觀點是開卷未必有益。辯論會一開始，正方發言人小亮不慌不忙地陳述自己的觀點，他說：“我覺得開卷有益是對的，因為，多看課外書可以讓我們增加更多的知識。”小亮話音剛落，反方代表昊昊反駁道：“希特勒出了一本書叫《我的奮斗》，很多人讀了就開始殺人，走上了犯罪的道路，所以，我覺得開卷未必有益。”同學們對他的'發言報以熱烈的掌聲。可是，他的觀點正方代表并不認同，胖乎乎的翔翔亮開了他的大嗓門兒說：“人們都知道希特勒是個大壞蛋，為什么還要買他的書來讀呢？”反方代表小王不緊不慢地回答說：“開卷未必有益，因為有的人缺少自控能力不會選擇書的好壞。”小宗發表了不同看法，他說：“可以讓家長幫自己選書，家長有更好的自控能力和辨別能力------。”只聽辯論雙方你一言，我一語，唇槍舌劍，氣氛非常緊張、激烈。最后，老師肯定了正方觀點——開卷有益，并鼓勵大家多讀課外書。

　　我認為開卷有益，多讀課外書可以讓我們豐富更多的知識，還可以積累好詞佳句，對寫作有很大的幫助，所以，我今后要多讀課外書。

　　老師批語：小作者用生動、具體的語言記敘了辯論賽的過程。語句詳實，若書寫再美觀些會更好。

　　記一次辯論會小學作文 5

　　最近的時間里，我們班舉行了一場心里的辯論會。辯論會的內容是開卷是否有益兩個大組一方，我們是正方，另一組是反方。正和反是不可能和睦相處的，這不，一開始就很激烈。

　　在開辯論會的語文課上，教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。直到老師說：辯論會現在開始！頓時，臺下響起了一陣熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里沉重的氣氛。

　　首先，有我們正方進行辯論，我方的舉手大王王明豪把手一揮，站起來說：讀書可以學到知識。反方的'王奔目光堅定，站起來，氣勢洶洶的說：如果讀了一些不好的書就會荒廢學業！反方成功反駁了我們觀點。我心想：沒想到對方的實力還可以嘛，不過，跟我斗，還早呢！

　　我舉手提出：毛澤東小時候就是因為愛讀書一生講究‘活到老，學到老’。最終以他的聰明才智為祖國贏得了一次漂亮的勝戰！反方的陶華志立刻站起來，昂首挺胸的說：如果毛澤東小時候讀了不對不好的書，就打不了勝仗，創造不了祖國。我馬上反駁他：毛澤東小時候也喜歡看閑書。說完后，我非常得意，掃了對方一眼，便坐下來靜觀其變。

　　辯論雙方唇槍舌劍，你一言，我一語，辯論氣氛顯得非常緊張……

　　最后，由老師做了總結，他首先肯定了辯論雙方準備充分，有理有據，接著指出：‘開卷有益’，必須開有益之卷，取其中的精華，在基礎上，廣泛讀書，讀思結合，勤于積累，從書中汲取營養。

　　啊！這真是一場精彩的辯論會。

　　記一次辯論會小學作文 6

　　我們班今天舉行了一次辯論賽。

　　正方同意電腦的好處多，反方同意電腦的壞處多。我為什么同意電腦的壞處多呢？因為我們現代學生們都愛玩一些大的網頁、不良的很多的游戲，有的里面有一些不健康的`東西，這會大力影響我們。有的同學看這種網頁能達到廢寢忘食的程度，他們一旦進入游戲中的角色便會走火入魔，上課便只想著游戲，沒法去學習，成績就會一落千丈，有的甚至還會模仿游戲中的角色，還可能會走上一些不歸之路。

　　辯論賽開始了，胡超凡是主持人。這次辯論賽分一辯、二辯、三辯、四辯，四個人為一方。開始比賽了，正方開始了自己的陳述。我方認為電腦的益處比壞處大，因為在網上我們可以找一些資料。反方開始了自己的陳述。我方認為電腦的壞處大于電腦的益處，因為有很多的大學生、小學生、中學生因玩電腦上的網絡游戲，而上了不可解的癮，就不能自拔，學習一落千丈，身體也變的會很脆弱的。

　　“請問你們手中的資料是哪里來的呢，還不是電腦上找到的？”。“我們說的是電腦有壞處，但也不全是一些壞處。”正方提出了一個有力的問題，反方巧妙的反駁對方的問題和自信。

　　比賽結束了，對我的印象最深的是胡超凡，因為她的理由非常的有力，給我了一個很好的一個印象。

　　這次辯論賽真實令人難忘。

　　記一次辯論會小學作文 7

　　書對我們有益還是無益？針對這個問題，我們開展了一場激烈的辨論。

　　會。

　　正方一辨：書是全人類的營養品，沒有書這個營養品，人就會變得很蠢。正如詩人劉向所說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”惟有多讀書，多看書，才能成為一個知識淵博的學者。

　　反方一辨：人之初，性本善。性相近，習相遠。人的本性都是好的，但由于看了不不健康的書而走上犯罪之路，這樣的人很多。

　　正方二辨：“書，是一把鑰匙，幫我們打開知識的大門。古往今來，每個成功者都離不開好書。好書能讓我們了解大千世界的奧秘，做人的道理。所以，開卷對我們是有益的。

　　反方二辨：現在，很多初中旁邊都有許多書店。書店里賣的都是盜版圖書。書里都講怎樣成仙這個不現實的'事情。讀這樣的書，只會讓我們受到不良影響。

　　正方三辨：讀這樣的書，只要了解大概，適可而止就行。多讀書使人聰明，這已經成了不爭的事實。沒有哪個名人不讀書就成才。他們的知識，都是從書中吸取過來的。

　　反方三辨：假如名人們讀的書都是壞書，那他們就不能成功。好書對我們有益，壞書卻只能讓我們掉進一個無底深淵里。所以，開卷未必有益。

　　......

　　閱讀好書，能豐富我的想象力；閱讀好書，能提高我的作文水平；閱讀好書，能寫出書，將世界文學發揚光大。閱讀好書，你將會受益無窮！

　　記一次辯論會小學作文 8

　　辯論，顧名思義，就是雙方各自闡明對某一問題的不同見解，并指出對方見解中的欠缺，以便得出正確的認識。今天的語文課上，我們全班就開展了一次辯論會。甲、乙雙方分別是全班女生和男生，雙方將就這一問題展開辯論。甲方的辯題是：老師可以適當體罰學生，乙方的辯題是：老師不可以體罰學生。現在，我們甲、乙方展開了一場辯論會。

　　我們甲方的組長是王婷，乙方的組長是吳旭東。

　　我們甲方王婷先進行了觀點的.陳述：我主張老師可以適當處罰學生，如果遇到調皮的孩子闖了禍，老師不加以制止，讓他這樣發展下去，可能會成為不良少年，我們正處于青春期，現在如果不及時改正，后果不堪設想。

　　乙方：我不同意甲方同學的觀點，因為老師如果采用棒打教育，會侵犯我們的人生權，再說，如果孩子實在太倔強，老師還可以和這位同學親切地談一談，或許這樣比處罰學生更有效果。

　　甲方：我請乙方同學注意，如果孩子不聽從老師的教導，繼續胡作非為下去，老師的話和家長的話都不聽，那還不處罰學生，那該怎么辦呢？

　　乙方：老師應不應該處罰學生，我想用事實說話，我們班沈亞偉以前很調皮，但是于老師找他談了談，以后，他就不那么調皮了，你瞧，我覺得：老師不能處罰學生。

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　　經過很長時間的辨論，因為我們甲方事例太少，而宣布失敗，這場辯論會太有趣了！希望以后多多開展這樣的課余活動！

　　記一次辯論會小學作文 9

　　昨天下午，黃老師告訴我們要開一次辯論會，主題很耐人尋味——開卷有益和開卷未必有益。黃老師給男生選擇了反方主題，給女方選擇了正方主題。

　　第二天，“鈴~鈴~鈴~”清脆的上課鈴打響了，辯論會在緊張、激烈的氣氛中開展。首先正方辯友杜苡萱開始向反方提問，她引用了許多作家的讀書名言，問氛中開始了。黃老師讓我們自告奮勇，當每方的代表進行辯論，正方我們反方：“你們怎么能說開卷無益呢？”當時，同學們的心怦怦直跳，勇氣被拋到了九霄云外，青小深做了反方代表，一樣是用充足的理由反駁了對方。

　　對正方的觀點質疑，正、反方你一言，我一句的爭辯起來，正方又一次發言。說完后，反方竟然沒有人爭辯，在同學的鼓舞下，劉光濤站了起來，而我們一旦購買不健康的書，對情節著迷，便會走火入魔，這不是害了自己嗎？”劉光濤說完后，同學們鼓起了掌聲。

　　正方代表又開始爭辯，反方的`韋磊再次站了起來，利用各種俗語和名言警句，向正方提問，臺下又有了熱烈的掌聲，似乎在支持他。

　　反方萬萬沒有想到，正方的資料有很多，他又對自己的觀點辨析，這時，反方代表韋蘋恩又進行了爭辯，大家都踴躍補充……

　　最后老師說：“一本好書勝過珍寶，一本壞書好比毒藥。因此這次辯論會的冠軍是反方辯友。

　　黃老師說：“開卷是否有益，需要我們謹慎地去選擇，這樣才能達到增長知識的目的，而不會誤入歧途。”同學們再一次鼓起了掌聲，我十分高興。

　　記一次辯論會小學作文 10

　　“辯論是一種可以豐富課外知識，鍛煉思維能力及語言表達能力的活動。經過緊張而充分的準備，今天，五一班辯論會正式開始！”我大聲宣布。

　　你可能蒙了，這是在做什么呢？告訴你吧，這是五一班的語文綜合性學習辯論會的現場，全班同學分成正、反兩方，辯題為：開卷是否有益。

　　“書猶藥也，善讀之可以醫愚。劉向是這么說的。”反方錢奕萌說，“書既然是藥，那么藥有兩種，良藥和毒藥。良藥治好你的病，毒藥致你于死地。怎么能說：開卷有益呢？”是啊，小錢說得對，我給她鼓掌——一片掌聲。

　　“用好這些藥，以毒攻毒，良藥可以成毒藥，毒藥也可以變成良藥”，正方杜天樂說。她說得也有道理啊，到底哪個是對的呢？我心里打了個問號。圍繞這個問題，教室里一片爭論之聲。我看了看表，時間已到，于是說：“時間到！”爭論聲才停了下來。但是很明顯，同學們還在思考，意猶未盡。

　　“這次的.最佳辯手，你們會選誰呢？”鄭老師問，我毫不猶豫地說：“我會選錢奕萌”，“我跟她一樣”，“我也是”，幾個同學異口同聲。“那么我宣布：反方的最佳辯手是錢奕萌”！“那么正方呢”？幾個同學說：“杜天樂”，“那么正方最佳辯手是杜天樂”！

　　這是我們班的第一次辯論會，開得很成功。同學們第一次體驗到辯論的樂趣，都覺得時間過得太快了，意猶未盡。原因何在？就是因為團結，大家體驗到了團隊合作的力量。我期待著下一次辯論會。

　　記一次辯論會小學作文 11

　　這真是一個美好的早晨，我們都期待的辯論會快開始了，辯論的內容是“開卷有益”和“開卷未必有益”小組分成正方和反方。1、2組是反方3~7組是正方。

　　反方的人比較少，陳老師也因為我們反方的人少開始幫我們了，正方的人非常多。

　　辯論會開始了，正方的汪譯函開始說話了，她說：“古代詩人杜甫說讀書破萬卷，下筆如有神。這就證明開卷有益。”

　　她的話剛說完我們反方的就要反駁我說道：“還有人為了掙錢賣盜版書籍，賣黃色暴力傾向的書籍呢！著你們怎么解釋埃”

　　正方的張馨元又說：“有自覺性的人就不會去買那些盜版書，還有我也覺得開卷有益。”

　　我們組的劉錦程又說：“沒有自覺性的人也多了，看了這些黃色暴力傾向的書，走上了犯罪的道路，這能是開卷有益嗎？”

　　正方的`汪譯函又說：“沒有好奇心的人也不會買，更不會去看了。”

　　王哲凱又說：“沒有好奇心的不是人，再說了那種書一看里就會上癮的，一個高中生想看一兩頁會怎樣呢，就走上了犯罪之路。這也不能輸是開卷有益吧。”

　　就這樣下課鈴聲快響了，陳老師給我們總結了：“反正人人都有自己不同的想法，有的人說“開卷有益”有的人說“開卷未必有益”這些說法都是對的。

　　就在陳老師說完的時候，下課鈴響了，就這樣一次辯論會就結束了！

　　記一次辯論會小學作文 12

　　今天，我們班開了一場精彩的辯論會，認為”開卷未必有益“的為反方，認為”開卷有益“的為正方。而我成為了正方的1號辯手。

　　在同學的熱烈掌聲中，辯手們上了臺。

　　我：我認為開卷有益，因為現在的一些了不起的人物，他們就是讀書而變得有名，現在我給大家講一個”鑿壁偷光“的`故事……

　　反方：我方認為開卷未必有益，有一些人總是看一些小說，漫畫類的非法書刊，因而身心變得不健康。

　　正方：莎士比亞曾經說過：”書籍是全世界的營養品。“難道你們也認為名人說的話有錯嗎？只要我們有自覺能力不去看那些壞書，不就行了嗎？季羨林就是因為看閑書，因此成為了世界著名的作家。

　　反方：我們是可是小孩呀，不會有太強的自覺能力的，名人劉向曾經說過：”書猶藥也，善讀之可以醫愚“，書是良藥，也有時是毒藥啊！

　　正方：比如，你去拿刀殺人，難道你還怪刀嗎？當然，你看壞書，難道也要怪書嗎？大家想想，如果你們不讀書，你能識字嗎？你能知道”書猶藥也，善讀之可以醫愚“這句名言嗎？讀書可以讓人”下筆如有神“，也可以讓人明白一些大道理，終生受用。所以，我認為開卷有益。

　　辯手們，用他們那張能說會道的巧嘴，辯的非常激烈。

　　最終，我們打成了平手。

　　記一次辯論會小學作文 13

　　今天下午，我們展開了一場精彩的辯論會，我們辯論的主題是，科技發展是利大，還是弊大。

　　正方辯論的是科技發展利大，我們反方辯論的是科技發展弊大。正方坐1、2組，反方坐3、4組。

　　隨著一陣熱烈的掌聲，辯論會現在開始。“友情正方代表發言。”班長自信滿滿地說。正方的同學走上講臺，拿起稿子自信滿滿地說：“我認為科技發展利大于弊。”說完，自信的走下了講臺，我心想：“正方才幾個人，我們一定能贏的.！”我們反方代表毛手毛腳的走上講臺，好像信心百倍。經過幾輪的激戰，同學們更加先爭恐后的上臺反駁對方，正方連連失誤，眼看就要勝利了，就在這扣人心弦的一瞬間，正方代表滿滿地走上講臺，反駁我們反方的觀點，臺下立即響起了響亮的掌聲，我們反方也不甘示弱，我們反方的“文學家”那著稿子，威風凜凜的走上講臺，把正方駁得啞口無言。正方的一位男同學大搖大擺的走上講臺，說道：“首先呢，空調不是給你吹的。”，又大搖大擺的回到了座位上，全班都大笑起來......

　　老師走上了講臺，準備宣布成績，我們的胸口好像猛得塞進了一大團棉花，透不出氣來，心跳得“怦怦”響，似乎一張嘴那顆熱乎乎的心就會一下子從口里跳出來。老實說：“大家都很不錯，打成平手，我的目的只是為了讓你們知道，什么是辯論會。”說完后，我們大家才松了一口氣。

　　記一次辯論會小學作文 14

　　今天下午，我們全班舉行了一個別開生面的“開卷是否有益”辯論賽，這可是一場充滿火藥味的辯論賽。徐馨甜同學被推舉成為了辯論賽的主持人。

　　辯論賽終于開始了，大家都想第一個發言。“首先請正方的周周同學發言。”徐馨甜用響亮的聲音說。周周同學馬上站起來，從容地說：“詩人杜甫說過：‘讀書破萬卷，下筆如有神’。讀書對寫作有很大的幫助呢。”話畢，還掃視了“反方對伍”滿意地坐下。

　　“現在請反方的.夏樂天同學進行反駁”。我突然聽見徐馨甜的聲音再次響起。只見方主辯手夏樂天迫不及待地站起來，胸有成竹地說：“如果是漫畫之類的書，也會有益嗎？許多孩子就是過度沉迷漫畫而荒廢了學業”。“對，說得真好！”反方同學暗暗自喜。

　　正方的王純瑤同學毫不示弱，站起來說：“開卷總是有益的，在漫畫書里也可以學習到不少東西呢！”

　　童博文突然站起來，振振有詞地說：“我認為開卷未必有益，漢代劉向曾說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人于死地”。

　　大家你一言，我一語，爭得面紅耳赤、不分上下，同學也聽得津津有味。其實，我認為：一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜更壞，我們必須有選擇性地看書，否則，不但無益，反而有害。

　　記一次辯論會小學作文 15

　　一天，老師突然帶來了一個驚人的消息：明天要開辯論會！這使在講臺下講話的同學都睜大了好奇的眼睛。老師還特別提醒了一句：回家準備開卷有益或開卷無益的資料。

　　第二天，我早早地進了教室，看著黑板上的“開卷是否有益”直納悶：這究竟是怎樣一場辯論會呢？正在這時，老師滿面笑容地走進教室：“同學們，我們今天舉行‘開卷是否有益’辯論會，請正方（開卷有益）坐左邊，反方（開卷未必有益）坐右邊。”看著反方同學個個摩拳擦掌，信心十足，再看我方隊員（我是正方）已擦好唇槍舌劍，個個躍躍欲試，到底鹿死誰手，請大家拭目以待。

　　首先，我方彭雨捷先發制人：“我認為開卷有益，知識就像一個水庫，在我們增加知識的時候，知識也在不斷流失，如果我們停止讀書或少讀書，那么水庫就會干涸，所以我們要不停地讀書，知識才會更加豐富，水庫里的水才永遠不會干涸。”她精彩的演講贏得了一陣掌聲。反方孫浩也不甘示弱：“讀書可能讓人變聰明，也可能讓人變成傻子！”他的話逗得同學們哈哈大笑，我方陳宇萱馬上接過他的.話：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。讀書既能豐富知識，又能醫治愚蠢，真是一舉兩得！”反方楊欣潔說：“書可能是治病的藥，也可能是致人于死地的毒藥，很多人都是因為書才走上犯罪的道路！”她們倆的話贏得了一陣陣掌聲……

　　時間過得真快，轉眼間下課了。我們正方勝利了，反方雖然奮力反抗，但也已幾分之差名落孫山。

　　好一場精彩的辯論會！

　　記一次辯論會小學作文 16

　　辯論會，不僅能讓我們增長知識，還能訓練我們的口才。所以今天，我們班就開了一次別開生面的辯論會，主題——“開卷是否有益？”

　　“鈴鈴鈴。鈴鈴鈴……”我們伴隨著上課的鈴聲，走進了教室。第一節課，就是我最喜歡的語文課了。李老師走近了教室，說：“這節課，我們來開一次辯論會吧。主題是開卷是否有益？”說著，李老師把主題寫在黑板上。

　　辯論會正式開始了。李老師讓小黃，小蘇，小羅，小施站在認為開卷有益（正方）的那邊；讓小呂，小湯，小泳，小李站在開卷未必有益（反方）的那邊。

　　正方的小施說：“我認為開卷有益，因為讀書可以增長知識，開闊眼界。”

　　反方的小呂聽了，馬上反駁道：“我認為開卷未必有益，因為如果我們看了一些不健康的`書，不僅不會讓我們增長知識，還可能使我們走進了犯罪的道路。”

　　正方的小羅也爭辯了起來：“那你如果有決心話，也可以制止你自己，不讓自己看這些書呀。”正方的同學聽了，露出了得意的笑容。

　　做在下面的觀眾看得聚精會神，當他們覺得這個答案講的不錯時，就會鼓起掌來。

　　反方的同學聽了小羅的話，覺得確實這樣，也想不到其他反駁的方法了，于是最后，正方的同學勝利了。

　　“鈴鈴鈴”下課鈴打響了。同學們還覺得時間還沒到呢。

　　這次辯論會讓我受益匪淺。

　　記一次辯論會小學作文 17

　　今天一進班，我就特別開心。因為，今天我們要開展一次別開生面的辯論會。我要代表反方講明了我們的觀點：善意的謊言，不礙于誠信。——題記

　　比賽開始了，我們反方個個都信心十足，整裝待發。

　　首先正方代表劉佳彤發表了她方的看點，而我方立刻反唇相譏。打的對手個措手不及。而正方的二辯又不動聲色地說了起來。到我來發表自己的意見的時，候我用了一件具體的事件與對方爭得面紅耳赤。底下的同學個個躍躍欲試，也想大顯身手。我說：“再一次車禍中就有了一個善意的謊言事情是這樣的……就是這樣一個小小的善意的謊言，卻是一個人得到了重生的希望。所以我覺得善意的.謊意不礙于誠信，如果沒有這樣一個善意的謊言，也學他就不會活下來。”而對方又說：“任何謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言是可以用真實的語言所代替的，那么為何不保留一份真誠的心呢？也許善意的謊言是美麗的，但你們有沒有想過后果，如果不這一段善意的謊言被拆穿了，后果會怎樣呢？后果也許會更加嚴重……”

　　經過這一次激烈的辯論會，我知道了：謊言是一把雙刃劍，善意的謊言是美麗的，當然，如果謊言建立在違背誠信的基礎上，那他就是穢濁的骯臟的。所以謊言與誠信是可以相融的。

　　“鈴……鈴……”這次辯論會就在鈴聲中落下了帷幕。

　　記一次辯論會小學作文 18

　　海洋中有千千萬萬的動物，到底誰，才是真正的強者，今天我們班就開了個小小辯論會。

　　老師剛提問，周煒皓就自告奮勇地舉起手來，似乎有些膽怯地說道：“我覺得是烏賊，它是海洋中的逃跑高手，而且如果他受到敵人攻擊時，可以使出他的.絕招—噴墨汁，它是海洋中的強者！”

　　周煒皓一說完，梁京就迫不及待地舉起手來，他不服地說道：“我覺得是劍魚，它有一個細又尖的嘴巴，可以攻擊敵人，防御自己，它還可以用這個來捕捉食物，可厲害了！”

　　“不同意，不同意！”阮昊澤在一旁爭道：“撚悴攀悄兀它雖然在海洋中武功不是非常突出，可是它可是海洋中免費的旅行家，它后腦勺部有一個吸盤，可以隨意吸在大魚上，還可以吃掉大魚上的臟器，不但可以美食一頓，還能環游世界呢，一舉兩得！”

　　可我就沒這么覺得，“我覺得電鰩才算呢，它不但可以埋在沙子底下捕食，還能每秒鐘放電50次，每次可達50-60V，可厲害了。”

　　陳一心說是虎鯊，何茹依說是海參童詩怡說鮟鱇魚。

　　當最后一個同學---石宸瑜說到海龜時，我們都驚呆了，“海龜有堅硬的外殼，魚一上鉤，就鉆出來吃！”

　　嗯，海中每一個動物都是強者，它們都有自己的生存能力，它們都是強者，雖然我們說不清誰是強者，但我們還是長了不少知識。

　　記一次辯論會小學作文 19

　　今天，我們在語文課上展開了一場關于讀書有沒有益處的辯論會。同意讀書有益的那方為甲方，認為讀書無益的一方為乙方。

　　辯論會開始了，我在甲方。首先由我們說說為什么我們認為讀書有益。一個同學馬上站起來，說：讀書時很有好處的，讀書可以讓我不走出家門就可以了解大千世界。讀書還可以讓你的語言表達能力和作文水平大大提高。乙方馬上有了反對者，她說：“我承認，讀一本好書可以有很多好處，但是，如果你讀了那些對我們身心有害的書，不但不會有好處，反之，這樣還會對你有壞的影響。”

　　我聽到有人鼓掌了，這確實是一個精彩的'否定。我雖然不是乙方的，但也給他鼓了掌。

　　甲方又為自己辯護道：讀書就是一件好事，就算是讀了不好的書，也能再提高！

　　這位同學顯然有些槍刺多利的問道。乙方有舉出了一個真實的事例：“我小時候愛看鬼故事，一直看到了期末，還是一直在看，所以期末沒有取得好成績！這都“歸功”于那些書！”

　　一直沉默的我開始發言了：“讀書其實是有益的，但是讀課外書，要適量。你只是沒有很好地控制自己讀書的時間，才會這樣。”又是一片掌聲。我聽到掌聲，滿意地坐下了。

　　老師喊停了，對我們這次辯論作了很高的評價。最后，一錘定音，我們贏了！我高興地跳起來。我真希望天天能有這樣的一次辯論會！

　　記一次辯論會小學作文 20

　　上個星期四，我們班舉行了一次關于“開卷是否有益”的辯論會，正方的觀點是：開卷有益，反方的觀點是：開卷不一定有益。我很榮幸被選為正方的一辯。

　　在辯論會開始前，我們正反雙方都在如火如荼地討論著今天的辯論。我看見對方準備了好多資料，然后又看向我方那只有幾頁紙的資料，心想：他們準備的資料那么多，我們的資料只有一點點，該怎么贏他們呢？

　　開始辯論了，老師介紹了各位辯手后，就宣布：“辯論會開始！”首先，我站起來做了一個開頭。我剛坐下，反方的辯手就站起來反駁，看見他們那勢在必得的模樣，我生怕這場比賽會輸，這樣的'話我就沒面子了。可是我方不甘示弱，又進行了一次漂亮的駁回。

　　這時，對方交頭接耳，不停地翻著稿子想找出一句話來弄倒我們，可是卻無能為力。在這時，反方那位沉默寡言的四辯突然猛地站起來反駁了一句，她剛說完，我就回頂了一句，就在我方三辯剛想站起來做補充的時候，對方的主辯手胡穎玥然指著我們大喊：“你給我坐下！不許起來！”我方聽見她說的這句話以后，就跟她吵了起來，那場面亂得就像菜市場，連她們自己的人都看不下去，想要勸阻她，也被她按了下去。

　　這時，老師上來，把整個辯論會給叫停了，然后又叫我方繼續陳述觀點。最后一直到了下課，我們還是沒有分出勝負。

　　在這場辯論會中，我明白了一個道理

　　記一次辯論會小學作文 21

　　人們常說：“開卷有意”。但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”。星期五的上午，我們班便圍繞這一話題開展了一次別開生面的辯論會。

　　“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，我懷著激動而又緊張的心情等待老師的`到來，一會兒，老師笑著走上了講臺，說“辯論會：開卷有益VS開卷未必有益。正反辯論方各抒己見，現在開始”。

　　我方的李文妍先發制人，搶先說道：“書是人類文明的長生果，我們只有從書里獲取知識，才能使自己更加強大。”我心里暗喜，我方首先爭取到了優勢。反方的王佶立刻給我澆了一盆冷水，他說：“我反對李文妍的觀點，如果是讀了一本壞書，還能從里面獲取知識嗎？”此時，我也按耐不住了，急忙站起來，爭辯到：“當然，我們不能從壞書中獲取知識，可是，如果讀到一本好書的話，我們就能終生受用。”反方的劉楊爭先恐后地站起來，說：“你說開卷有益，就應該是看什么書都有好處，可現在又說讀書要有選擇，這不是互相矛盾嗎？我還是覺得看壞書只能腐敗自己的心靈。”我方的陳俊谷頭頭是到地說：“書是人類智慧的結晶，它裝載了人類靈魂的全部美麗，書讓我們明白世事滄桑，如果我們能用理性和判斷去讀的話，也能從中學習到有用的知識。”頓時想起了雷鳴般的掌聲……

　　最后，老師宣布：“開卷有益VS開卷未必有益，正方計高一籌，獲勝。一瞬間，教室里歡呼雀躍起來。

　　從這一場激烈的辯論會上，我知道了要開卷，就要開健康之卷！

　　記一次辯論會小學作文 22

　　今天下午上課前，宋老師走進教室告訴我們今天下午開辯論會。我們聽到這個消息，高興地歡呼起來。

　　上課鈴響啦，宋老師象法官一樣莊重、嚴肅地宣布：“開卷是否有益”辯論會現在開始。正方“開卷有益”和反方“開卷未必有益”兩方進行辯論。先請正方闡述自己的觀點。

　　話音剛落，正方張孝碩立刻站起來說：“我覺得開卷有益，就像高爾基說過‘書籍是人類進步的階梯’。多讀書可以增長知識，開闊視野。”

　　不等張孝碩坐下，反方陳爍宇立馬站起來說：“但是，開卷未必有益。有一些書武俠小說、言情小說也能污染人的心靈，把我們青少年引入歧途。”

　　正方的郭銳意說：“一些人為什么會變成名人呢？那就是愛讀書。”詩圣杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”杜甫在寫文章作詩時，一連串的句子從筆尖順流而下，一篇篇的佳作便流傳千年，被人們廣為傳誦。

　　反方高鈺琪也不甘落后：“那讀一些不好的書呢，就會讓他走向犯罪的`道路。”

　　正方的韓一銘：“讀書可以修身養性，明曉事理。毛澤東為了讀書把一切可以利用的時間都用上了，晚年病魔纏身，仍不放棄讀書。”

　　反方的仝彤說：“有一些人看了一些不好的書就會走火入魔。”

　　雙方唇槍舌劍，你來我往，火藥味很濃。

　　最后，宋老師進行了總結，肯定了大家準備充分，辯論會開得非常成功。

　　記一次辯論會小學作文 23

　　星期五的下午，我們班進行了一場辯論會，辯論會的主題是“讀書有益，還是讀書未必有益”。

　　辯論會分為正反兩方，第一個階段是“舉手討論”模式，第二階段是“自由討論”模式。辯論會激烈地開始了，馬老師把提前分好的反方和正方，都按照順序坐下，反方在南邊，正方在北邊。

　　現在進行第一階段“舉討論”模式，由正方先開始提問，反方在反駁回去。如果哪個方派的一個人說的精彩就加一分，如果哪個方派的幾個人在竊竊私語就扣一分。

　　雖然辯論會離才開始只有幾分鐘，但大家卻互不相讓，爭得面紅耳赤。我們反方有能說會道的小雨，還有出口成章的小鈺，正方有口齒伶俐的小琪，還 有能言善辯的小駿。小宇說：“書籍是人類進步的.階梯，我認為開卷有益。”小雨說：“書分為兩種，一種是好書，一種是壞書，好書讓人獲取了知識，則壞 書讓人走上了歪路，毀掉了他的一生，所以，我認為讀書未必有益。”小琪馬上反駁：“那么壞書中也有10%的好處。”小睿說：“只有10%的好處，那 么，大部分都是壞處。”這句話說得正方無言以對，正當我們反方得意揚揚的時候，小駿：“10%也是好處，也能讓人學到點知識。”小鈺說：“10%的好 處，其中也有壞處，就算那個人從中學到點有用的東西，但那個人總體來說他的心已經變黑了。”

　　放學鈴聲已經響起，辯論會最后贏得是我們反方，我們反方歡呼雀躍。

　　雖然這場辯論會永遠的結束了，但卻讓我受益匪淺。

　　記一次辯論會小學作文 24

　　語文課上，我們五（1）班舉行了一次別開生面的辯論會。正方是“開卷有益”，反方是“開卷無益”。

　　辯論會即將開始，雙方摩拳擦掌，許多同學拿著稿子不斷修改著，希望一上場就能壓倒“敵人”。

　　辯論會開始了，正方上場的是小程。他虎視眈眈，眼睛掃過我們反方，好像再說：哼，小樣，以為我怕你嗎！看我不把你們打得丟盔棄甲，屁滾尿流。只見他說到：“莎士比亞說過‘書是全世界的營養品。’所以書是營養品，我認為開卷有益。”我不甘示弱，立馬站了起來滔滔不絕地說：“書雖然是營養品，那壞書就是發霉的營養品，吃了不但沒有好處，反而還有壞處，所以我認為開卷未必有益。”小程被我氣得面紅耳赤、啞口無言。

　　這時，林娜雪挺身而出，毫不相讓，說“壞書都是由哪些心態不平衡的人寫的，就像一個人用刀殺人，但都怪刀殺人，所以開卷有益。”

　　這時，辯論會已經到達白熱化狀，反方終極大辯金佳偉與正方終極大辯林娜雪出現了，雙方唇槍舌戰、頭頭是道。金佳偉不甘示弱，林娜雪口若懸河、爭鋒相對、步步緊逼，雙方不相上下。這時時間到了，這場沒有硝煙的'戰爭也結束了。但雙方仍然在七嘴八舌地討論著，他們各抒己見。

　　這次辯論會讓我懂得了讀書也要讀好的書，讀好書才是開卷有益。

　　記一次辯論會小學作文 25

　　今天下午，我們在教室中展開了一次“開卷是否有益”精彩絕倫的辯論。大家隨著張宇瑩裁判一聲“開始”，紛紛拿出準備好的辯論資料，開始了一番激烈的唇舌之戰！

　　我們正反方都迅速進入狀態。大家你一言、我一語，圍著“開卷是否有益”說出自己的觀點。正方列出許多成功人士都是因為多讀書成就的一番事業。他們說出的一系列名人名言，讓我們反方毫無招架之力。這時，我方的宋子丞拿出一本漫畫書拍在桌子上，大聲問：“這本漫畫書有什么用處？”宋子丞憑著他的“三寸不爛之舌”讓正方難以招架，啞口無言。他精彩地辯論贏得了我方雷鳴般的掌聲。

　　接著，正方有人小聲嘀咕一句：“能提高繪畫能力。”這句話迅速放大十倍。“對！能提高繪畫能力！”我說：“看什么書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本書是給成年人看的休閑讀物。而現在看這本書的都是毫無判斷是非的兒童，學了里面一些不良的語言和習慣。所以，我覺得“開卷是否有益”是不能一錘定音的`！”趙文笛也說：“在《三國演義》中有一集‘孔明揮淚斬馬謖’中，馬謖就是死背兵法，讓司馬懿奪去了街亭，結果被斬首！……

　　“開卷有益”是個成語。但我認為：如果盲目開卷未必有益。我們要讀有益的書，才能真正增添我們的知識，開闊我們的視野！

　　記一次辯論會小學作文 26

　　星期一下午，我們班進行了一次別開生面的辯論會。

　　叮零零……上課了，老師走進教室，說：“今天，我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。但是這次我們不分勝負，就當是一場游戲就好。”班里一下便炸開了鍋，有人說開卷有益，可也有人說開卷未必有益。我個人也認為開卷未必有益，大家議論紛紛，老師忽然喊道：“請正方做到第一組，反方做到第四組。”我們立刻執行，開始五年級的第一次的辯論賽。

　　正方先發制人：“書是全世界的營養品。有了他們我們才有營養才有知識。”

　　我方反駁：“可是你看那些毫無意義的書，對你有什么好處，又有什么作用，看那些不健康的書，會使你純潔的心靈變得骯臟起來，我剛才所陳述的一切，就是我方觀點，“開卷未必有益。”

　　正方的一辯說了起來：“書籍是人類進步的階梯。整個世界都在不斷努力，不斷進步，你不讀書，就會落在別人的后面，永遠追不上他。”

　　我方陳述觀點：“有些人看漫畫一類的`書，導致他上課不注意聽講，走火入魔，一樣學習不好……這都是書造成的，所以，開卷不一定有益”

　　我看見正方有人舉起牌子，寫著：“支持正方！”我也不甘示弱，拿起A4紙，用紅色筆在紙上寫了起來，我讓七個同學幫我舉著牌子，一排耀眼的紅色大字出現在大家的眼前——“支持反方，反對正方！”

　　不過我們還是吵得的面紅耳赤，誰都不讓誰。臺下的同學們也聽得津津有味。

　　這堂課可有趣。

　　記一次辯論會小學作文 27

　　“叮鈴鈴——”當上課鈴踏著輕快地腳步走進教室時，教室里的空氣似乎凝固住了。同學們屏息凝視，等待老師的一聲“令”下。

　　“‘開卷是否有益’辯論會——開始！“當這句話從老師的嘴里”吐“出來時，臺下的”觀眾“立刻響起驚天動地的掌聲。這是，我的心里似乎裝了一只七蹦八跳的兔子。我方小欣先發制人：”在這信息化的世界里，讀書是我們獲得知識的主要途徑之一。多讀書可以擴展我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日后的說和寫都有很大的幫助。“反方的小熙咄咄逼人：“我們認為‘開卷未必有益’。當然‘開卷未必有益’是指多讀那些不健康的書籍，便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的'書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌入萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該多慘啊！”

　　他說完后，大家響起了熱烈的掌聲，只見有的同學點點頭，有的同學小聲的議論。這讓反方更加驕傲了。當然，我方也不甘示弱：“對于看書的益處，我不說，大家也知道：大到能讓人痛非前改；小到能讓我們提高作文水平。這怎能不是‘開卷有益’的有力例子呢？“……

　　就這樣，我們你一言，我一語的辯論開了……

　　下課鈴響了，雖然這次辯論我們難分見解，不分上下。打我們知道了一定要看有益的書籍，杜絕不良書籍。

　　記一次辯論會小學作文 28

　　那是1個太陽光亮媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會。辯論會的名字叫做開卷是不是有好處，辯論會分為兩方，1個是正方形，另外1個是反方，正方形的不雅點是開卷有好處，反方的不雅點是開卷不一定有好處。

　　一場精彩的辯論會開始了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發言；他說我方覺得念書可以立定志愿，可以導致愛國之情，所以我覺得開卷有好處。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學不平氣，陳依雯立馬舉起手來說：魯迅曾說“讀死書是害自己，一開就害人，但不念書也不見得好，所以說開卷不一定有好處。”接著正方形不甘表示軟弱，劉一君說：書是人的總稱前進的`臺階，寧肯食無肉，不成居無竹，所以說開卷有好處。”反方唐樂起立來信心數百倍，振振有詞地說，要是看武俠小說，言情小說，天永日久就會走火迷戀到失去理智，成就江河日下，甚或走上犯法的道路，所以說開卷不一定有好處。頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲。而對于方卻鴉雀無聲，過來很久正剛剛有人說：書猶藥也，善讀之可以醫愚。反方馬上說，既然是藥就有兩種，一種是好藥，可以華陀再世，一種是毒藥，可以至人于死境。就在這時候下課鈴響了，辯論會就這樣竣事了。

　　路程經過過程此次辯論會，使我知道了，一本好書壓服至寶，一本壞書比強盜還壞。所以我要利用課余時間多讀好書。

　　記一次辯論會小學作文 29

　　星期四，我們五(3)班舉行了三場精彩的辯論會。

　　但最讓我喜歡和念念不忘的`是第三場，主題是上網利大于弊還是弊大于利。正方是我們魅力星小組，反方是無敵星小組，主持人是小靈。

　　主持人宣布辯論會開始。

　　”首先，是正方一辯小琳發言。“小靈說。

　　就這樣，一位位辯手辯論完畢了。主持人說：”接下來是自由辯論。“自由辯論最好玩了。我們站在臺上，我說一句，他頂兩句，就這樣在臺上‘吵來吵去’，可搞笑了。

　　主持人說：”下面有請正方四辯栗礫上臺演講。“我的心開始砰砰地跳了。我站在臺上，跟大家打完招呼，就拿起稿子站在臺上演講。我非常害怕，怕自己讀錯了字，怕大家笑我。這是，我的腿開始發抖，聲音也變得沙啞起來。這時，我才明白，我在家里要是多練習，而且要對自己有信心，才能讀好。雖然，我還是很害怕，但一想到今天早上爸爸媽媽說：栗礫，加油!

　　于是，我鼓足了信心，站在臺上大聲地讀了起來。突然，我聽到一雙雙手拍了起來。這下，我的信心更加足了。

　　讀完了稿子，我說了一聲”謝謝大家“就下臺了。接下來是反方四辯發言。反方四辯講完了之后，主持人說：”園嶺外國語小學五(3)班第三場辯論會結束，謝謝大家的參與!“下面請評委點評。評委一共有六個人，其中有四位評委支持我們。

　　評委點評完了之后，主持人宣布魅力星小組勝利，我們歡呼起來!

　　這場辯論會真是太精彩了!

　　記一次辯論會小學作文 30

　　“開卷有益！”“開卷未必有益！”是誰的聲音在耳旁久久回蕩，哦！原來是五年級一班在開展辯論會。

　　星期五，下午，我們的班會課用來開辯論會，一開始，主持人抽了正方的小雯，她和顏悅色地說：“人們常說‘開卷有益’我覺得這個成語非常對，當即社會是很殘酷的，也是一個充滿挑戰性的當今社會，所以，不看書怎么行呢？”話音剛落，我們反方的同學對她的觀點很不贊同，便大家舉起手來。王郁柯請了我們反方的楊誠然，他大聲地說：“我反對小雯說的話，如果有的同學分不清好書還是壞書，就會稀里糊涂的亂讀，什么言情小說啊！武俠片啊！……如果一旦著了迷，就會上課都想著，這樣成績就會一落千丈！”這時，正方的同學好像被毛巾堵住了口似的，啞口無言。就在這時，朱老師說：“反方的同學不錯嘛！”

　　聽了老師的.話，我們的心里樂滋滋的，擊掌慶賀。我們得意洋洋的。就在這時，正方小嘉“呼”的站了起來，解了他們的心頭大患，她不耐煩地說：“我對‘開卷有益’支持，對‘開卷未必有益’反對！開卷怎么無益呢？開卷有益才是真的，你們反方的同學如果不看好書，怎么會知道這么多的知識呢？”我方楊誠然也“騰”地站了起來，說：“請你尊重我們，我們不是說看書就無益，而是未必有益，請你們搞清楚！”下課鈴響了，老師叫了停止。主持人說：“今天的辯論會到此結束，星期三再見！”

　　這場“讀書辯論會”同學們唇槍舌劍，誰也不服輸，可精彩啊！從中我也知道了今后讀書！

　　記一次辯論會小學作文 31

　　俗話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”開卷是有益的，可有人說開卷也未必有益，圍繞這個話題，我們就開了一次激烈的辯論賽。

　　大多數同學認為開卷是有益的，也有幾個同學認為開卷也未必有益。大家各有各的理由，便開始辯論起來。正方的同學說：“我認為開卷有益。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書，就會增加知識。”反方也并不認輸，反而振振有詞地說：“小學生還不懂事，拿到什么書就看，如果看了一些不健康的書。反而害了自己。”正方聽了也滿口有理的說：“如果小時候不多看書，長大了就不能找一份好的工作。莎士比亞說過：“書籍是人類的營養品。”我們應該多看書，看多了就能辨別一本書的好壞，而且作文也能寫得非常好。難道讀書是未必有益的嗎?反方聽了，覺得也有些道理，但還是堅持自己的觀點：“俗話說得好，‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞’。如果那個人看了不良的書，看過癮了，可能做出不良行為。英國作家菲爾丁所云說，‘不好的`書也像不好的朋友，可能把你帶壞’。所以我們認為讀書也未必有益。

　　我認為讀書有益，因為如果不讀書，長大了就沒有成就。哪個偉大的名人是沒有讀過書的?愛迪生不就是個例子嗎?他讀了很多書，從中得到啟發，又進行了大量的實踐，才發明出來電燈的，讀書就是有益的。

　　辯論賽結束后，同學們仍然是議論紛紛，不過通過這次辯論賽，我們知道，我們應該多讀書，而且要讀好書。

　　記一次辯論會小學作文 32

　　星期五上午，我們舉行了一次別開生面的辯論會。

　　我們這次辯論的主題是開卷是否有益正方支持開卷有益，反方支持開卷未必有益。就這樣，一場激烈的辯論會就開始了。

　　首先，正方的辯二，也就是班長沈文瀚說：開卷有益。只要一看書，就能從中得到好處。沈文瀚話音未落，反方的小博士郭澤旭爭道：現在書店里的書魚目混珠，經常有一些黃色﹑武俠書籍，如果誰看了，或許會走火入魔，引入歧途。他剛說完，機靈的許曉楠就答道：那就不會到正規書店去買嗎？能言善辯的.成辰飛就說：那像《阿衰》什么書店都有，誰日夜讀，學習自然下降。我們你一言，我一語，針鋒相對，唇槍舌劍，不分上下。下面的觀眾也在冥思苦想，搜腸刮肚，爭取提出讓對方答不上的問題。我們互相吹胡子瞪眼。只見反方的替補田蔚軒氣沖沖地走上場，紅著眼睛說：20年代的德國，不少人看了希特勒的《我的奮斗》而走火入魔，這又何解釋？他一舉扳倒了我們。接著，對方頻頻發動進攻，輪番轟炸。沈文瀚推理力爭：如果你從小就知道好書和壞書，那你還會看嗎？底下觀眾掌聲不斷。我們你爭我辯，不分勝負。不一會兒，下課了。陳老師宣布：你們各有所理，你們平了！我們立即歡呼起來。

　　這個辯論會令我受益匪淺，讓我明白了，讀書要有選擇性，讀好書，才能受益。

　　記一次辯論會小學作文 33

　　“開卷有益”是老師家長常常告訴孩子讀書好的古訓，但仔細分析后，覺得“開卷未必有益”。因為這件事，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。

　　一段清脆悅耳的上課鈴聲響過，辯論會就開始了，之間班長在講臺上宣布規則：“正方諸葛亮隊，反方藺相如隊，雙方要互相尊重，要以理服人，各抒己見，不能蠻橫無理。”話音剛落，大家就開始辯論了，首先是正方的張科翔，他說書籍是知識的海洋，是人類進步的階梯，他覺得開卷有益。我們反方的趙博琛同學立刻反駁了過去，他說：“現在有些書店的書籍有魚目混珠，良莠不齊的情況，假如去了那些書店，就會影響學習以及身心健康，那不就是‘近朱者赤，近墨者黑’嗎？”過了一會兒，正方諸葛亮隊開勢氣大弱就喊起了口號：“孔明，孔明，必然聰明！”我們反方也不甘示弱：“藺相如，能言善辯，不服也得服！”

　　后來，老師總結了一下：“這場辯論會的主題在‘有益’這兩個字上，我在這里總結三點，一，是要弄清楚好書還是壞書，比如有一本叫《少年之心》的書，影響了多少少年兒童啊！二，是讀隊我們學習或工作有益的書，如果一個工程師成天在研究食譜，那就太不像話了！三，是讀與自己水平相同的`書，假如讓一個二年級的小朋友去讀六年級的書，那豈不是浪費了幼時寶貴的時間了。”老師的看法我表示贊同，開卷雖好，但有些書卻會影響了學習。

　　這場辯論會真精彩啊！它使我明白了：讀書要認真選擇，不然后悔終身。

　　記一次辯論會小學作文 34

　　你們班開過辯論會嗎？沒開過辯論會，那總見過別人開吧！那場面是不是極度激烈？

　　我們班今天就開了一場關于“需不需要練字”的辯論會。中午學校后，同學們就陸續地搬著桌子，兩邊是辯論的同學，其余的同學都搬在下面，排成了三行。

　　這一次的內容是電腦時代，需不需要練字？女生的辯題是需要練字，男生的觀點是不需要。首先把桌子上的東西都清空，然后放上辯論會的牌子和準備已久的資料。

　　開始了，正方一辯：“我認為需要練字，練字是從三千多年前流傳下來的.，不能因為時代的發展，而不寫。”反方三辯反駁道“但是用電腦練字比手寫要快的多，可以節約很多時間去干別的事，所以不需要練字。”正方五辯站起來說：“雖然節約時間，但仍然比不上自己練的，比如信紙是自己選的，字是自己親手寫的，讓人感覺很親切，看了信的人就會覺得很有誠意。”正方二辯補充道：“用電腦打出來的字，一筆一畫，冷冰冰的，可能整體上會讓你覺得很板正，但效果肯定沒自己寫的好，所以我們還是需要練字的。”

　　這時讓反方的人沉默了一會，但是機智的反方三辯也找出了理由，讓正方的人沉默了，好在這次沉默并沒有持續太久，接下來就全靠嘴皮子了。倒計時3分鐘，反方一辯露出馬腳，結束了。

　　結果是正方女生贏了，這個結果都在我們的意料之中，希望以后還有辯論會。

　　記一次辯論會小學作文 35

　　今天，我們班舉行了一次別開生面的辯論會。認為“開卷有益”的為正方，認為“開卷無益”的為反方。我加入了反方。在同學們的熱i烈掌聲中，一場激烈的辯論會拉開了帷幕。

　　正方閔昱婷開了頭炮：“我認為開卷有益，因為我們都是伴著書長大的。”反方徐世杰高聲說道：“開卷未必有益，有些青少年看武俠小說，看的入了迷，導致去練武功，影響學習。”正方陳瑞海反駁道：“《三國演義》也是武俠小說，而且還是四大名著。”反方李由說道：“但是有些書籍，看了會使人走上犯罪的道路，那有什么益呢？”這句話讓正方啞口無言，這時郭靜竺反駁李由說得話：“那為什么要看那些書籍，看看那些作文選，提高我們的寫作水平，不好嗎？”“就是，看那些書籍的人肯定是瘋子。”大家聽了笑得前俯后仰，原來是徐澤文，他也來湊熱鬧。我立刻囔道：“古語有云：掛羊頭賣狗肉。有些書籍封面是作文選，內容卻是一些不健康的內容。”突然，被成為“鐵齒銅牙紀曉嵐”的李伊玥反駁我：“像盜版書少之又少，我們不能因為有這些書籍而不看書吧！”

　　接著，舒懷，杜政浩，林欣瑜等接二連三地發表了自己的意見。大家爭得面紅耳赤，整個課堂充滿了熱烈的.氣氛。這次辯論會不但提高了我們的口才，還提高了我們全面認識事物的能力。

　　這次的辯論會讓我懂得了我們要看些健康的書，跟好書交朋友，會受益匪淺。這真是一次難忘的辯論會！

　　記一次辯論會小學作文 36

　　今天，我們班舉行了一次辯論會，主題是“小學生上網的利與弊”。這次辯論會雙方選手都十分積極準備，大家非常期待辯論會開始。

　　中午，鈴聲響起，萬眾矚目的辯論會終于拉開了序幕。

　　首先是正方辯手發言，他們的觀點是“利大于弊”。正方辯手們個個高舉雙手，一雙雙閃爍著智慧光芒的眼睛，透露出他們的迫不及待。最終由汪文靜作為首位發言者。她一上來就開始敘述她的觀點，有條不紊，有理有據，讓大家對她佩服至極。接著是熊宇炫，他一上場就以準確的`數據震壓全場，接著用精煉的語言講明了上網的利，大家在下面驚嘆不已。

　　輪到反方了，他們的觀點是“弊大于利”。別看他們剛剛一言不發，其實他們早就暗自記好了對方的發言漏洞，準備碾壓全場了。王琪辯手一站起來就霸氣側漏，連丟了幾個問題給正方，弄得正方委屈地有話不能說。接著她又指出正方辯手嚴重偏題，一番話下來，大家都無不被她女王般的霸氣所折服。她似乎天生就是屬于這里的女王。

　　待兩輪“混戰”結束，雙方辯手都手心冒汗，認可了對方的實力。第三輪雙方各派一位代表陳述所有觀點。雙方代表似兩位強大的騎士，各自用盡渾身解數捍衛自己的領土，好不激烈！觀眾們無不被兩位的語言所折服！

　　這次辯論會雖然沒有分出勝負，但我們每一個人留下了無比的震撼！

　　記一次辯論會小學作文 37

　　星期二的下午我們的語文竟變成了辯論會。辯論“讀書是否有益”正反兩方。沒過多久辯論會開始。教室里彌漫著“戰爭”的.硝煙。想知故事如何，就請聽我來講解吧!

　　老師說“先由正方講解。”我們細細討論決定派一名“小將”探探敵人的敵情。我們的“小將”仔細講到：“讀書是有益的，因為從書中可以學到許多知識，有了知識我們就可以解決許多問題!”他剛一說完教室里就響起山呼海嘯的掌聲!

　　可反方好像不甘示弱。也派了一名上場。反方鄭重講到：“讀書是沒有好處的，因為有一些書對于我們并不健康。比如說吧，有一個中學生看武俠小說看見別人不練就會輕功，他也想試所以就從高樓跳下去摔死了!”反方隊員剛一說完教室也響起了掌聲。

　　接著我們又派了一名。她不慌不忙地說：“讀書是有益的讀書可以開闊世野，讓我們在知識的海洋里遨游......”“啪啪!啪啪……”掌聲是那么驚天動地，泣鬼神!

　　就這樣一直斗下去你不贏我也不輸。唇槍舌戰地進行了30分鐘。

　　在“戰場”上時間一長大家就越激動，教室里鬧哄哄的。老師喊到“安靜，安靜!”

　　“叮鈴鈴下課鈴響了。誰都沒分出勝負。同時老師告訴我們：“讀書是有益的，但是要選擇合適的時候，看合適的書。”

　　“啊”這節課真令我受益匪淺呀!

　　記一次辯論會小學作文 38

　　星期四上午第二節課，我們班舉行了一次精彩的辯論會，主題為：開卷是否有益？

　　“叮鈴鈴”，上課了，語文老師走進教室，笑瞇瞇地對我們說：“同學們，這節課我們來舉行一次辯論會。”話音剛落，全班便沸騰了起來，同學們七嘴八舌地議論著。我們正方的代表是：何正航，胡越，尚新陽……反方的代表是：王梓萌，郭釗函，曹敬博……于是，一場別開生面的`辯論會便拉開了序幕。

　　我方胡越先發制人，說道：“莎士比亞說過：‘書籍是人類的營養品。’所以，我認為開卷有益。”反方王梓萌不甘示弱，反駁道：“有些人就是因為看了那些不良書籍，所以才走上了違法犯罪的道路，可見，開卷未必有益。”話音剛落，反方郭釗函便補充道：“有句話這樣說：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’我認為是藥三分毒，所以，開卷未必有益。”頓時，反方支持者鼓起了熱烈的掌聲。我看在眼里，急在心里，正當我干著急時，我方何正航站起來，有條不紊地說：“書是人類文明的長生果，對于那些不良書籍，書店里早已杜絕，是不會見到的。”同學們熱烈地辯論著……正當雙方爭辯得面紅耳赤、不可開交時，老師走過來，對我們說：“一本好書就像一把開啟知識大門的金鑰匙，而一本壞書就像一副毒藥，傷人傷己。所以，我們要提高辨別能力，讓好書伴我們成長！”

　　雖然這次辯論會結束了，但同學們還意猶未盡呢！這次辯論會使我受益匪淺！

　　記一次辯論會小學作文 39

　　今天，我們舉行了一次激烈的辯論會，我也參與了其中。我們這次的主題為“開卷有益”和“開卷無益”，我為正方。

　　門診會開始了，我們正方先向反方“進攻”了，“我覺得開卷有益，因為讀書可提高我們的寫作能力，可以豐富我們的課外知識。”反方也毫不遜色：“可是還有一些不健康的書，有的人看了以后，就會使他由小錯到大錯，最終致使他向犯罪的道路。”“人總是會變的，雖然我同意反方的觀點，所以大家不要看那些對我們無益的書，提高自身的防御能力，但是從小由父母的教育，看了那些對我們有益的書，還可以教給我們的做人的.道理。”我們反駁道，但反方還是不甘示弱：“外交官是，讀了有益的書，就猶如良藥，可以，可讀了有害的書，就猶如毒藥，可以將人陷害。”門診進行地異常激烈，最后，主持人總結道：“是啊，書如良藥，可以醫治愚蠢，但同時有的書也如毒藥，可以讓人走犯罪的道路，所以大家造成不要讀那么有害的書，為自己敲響警鐘！下面我宣布：辯論會結束！”

　　主持人的話我記在心底，讀書有很多好處，莎士比亞說過：“書是全世界的營養品。”但是有些人讀了有害的書，那么書就成了害他的毒品了，對于“開卷有益”和“開卷未必有益”，我覺得，它的差別就在自身的防御能力，去不去看那些有害的書了。

　　記一次辯論會小學作文 40

　　今天，蘇老師在班級里展開了一次辯論賽，主題為“開卷是否有益”。同學們都興高采烈。一二三小組為正方，四五六小組為反方。知道自己是正方后，我松了一口氣。頓時，想說的話像壞了的水龍頭似得源源不斷地涌到了嘴邊。一會兒的功夫，我就“萬事俱備，只欠東風”了！

　　“叮鈴鈴”！隨著上課鈴聲的響起，“開卷有益”的辯論賽開始了。我踴躍地把手舉了起來。

　　“江楚韻你先發言！”蘇老師微笑著請了我。

　　我信心十足地站了起來，盯著對方，說：“開卷是有益的，閱讀能給我們的基礎、習作都帶來提升，并且開擴我們的視野，敞開我們的心扉。”說罷，響起了熱烈的.掌聲。

　　有了我的開頭，一場口水仗爆發了。

　　反方那邊的毛敬瑄立刻舉手站起來反駁了我：“但如果看的是那種弱智的漫畫書，不是沒有用了嗎？”

　　我啞口無言，還好我們隊的吳笛揚機靈，他機智地站起來，用精準的語言回答了毛敬瑄的問題。

　　緊接著，教室里吵開了。同學們紛紛辯得唾沫橫飛，熱火朝天。辯論得十分激烈。正方問的好，反方答得妙。辯論到最精彩、最激烈時，也是快要分出勝負之際，蘇老師大喊一聲“停！”戰爭漸漸平息了。我原以為能打個平手，可是天平還是往反方傾斜了。

　　我雖然有些失望，但是我懂得了許多——看書不能只看一類書，而是要博覽群書，不僅要博覽群書，還得多多去實踐才行。古人不是說過“讀萬卷書，行萬里路”嗎？

　　記一次辯論會小學作文 41

　　今天，5年級六班開展了一場激烈又精彩的辯論會。

　　辯題是：“開卷有益”和“開卷未必有益”。正方有四位辯手，正放一辯是我們班口齒齡的鄒陽露遙。二辯是才女揚語涵，三辯是劉加洲，四辯是乖乖女黃茵佳。

　　反方的一辯是大名鼎鼎的班長曾理，二辯也是才女揚雅，三辯是羅元元。四辯是中隊長鐘苓心。

　　辯論大會的主席鄧老師。現在就有正方一辯鄒揚露遙來說一說為什么說：“開卷有益”呢？鄒陽露遙打頭陣說：“古人說的好讀書破萬卷，要多讀書，不是開卷就不益，所有東西都要從書中發現，從書中領略的。”

　　在辯論會中，在同學的掌聲中，反方一辯不服氣地站了起來說：“知識不一定是從書本中的到的，還可以從別的地方去探索，獲得更多的知識。”正方二辯胸有成竹地站起來說：“我認為開卷有益是正確的'！因為‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。’”反方二辯不同意說：“如果整天待在家里那豈不成了書呆子了嗎？”正方三辯站了起來說：“如果開卷無益的話你們是怎么認識字的，怎么回有今天這樣的成績啊？”反方三辯說：“開卷為必有益，如果看了那些不健康的書怎么辦？”正方四辯說：“讀萬卷書，讀如行萬里路：”

　　這次的辯論會可算是如火如荼、激烈無比了。最后主席給8位同學發獎。他們可高興了！

　　在這次辯論會中使我提高了對讀書的認識，事情沒有十全十美的，讀書也是一樣，我們還是應該有選擇性的讀書。

　　記一次辯論會小學作文 42

　　“說得好！”“太棒了！”……我們的教室一片沸騰，同學拉你一言我一語，有的面紅耳赤，有的垂頭喪氣，……想知道他們在干什么嗎？讓我來慢慢告訴你吧！

　　原來，今天我們班開展了一次辯論。主題是“開卷是否有益”。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開卷未必有益”。聽到這個消息后，同學們高興極了。就這樣，一場別開生面的辯論會拉開了序面。

　　首先是選主辯手，正方是：雨錚、我、洪林和浩鵬。反方是：金濤、梓揚、欽盛和博彥。

　　雨錚先發制人：“我認為開卷有益，讀書可以增長見識，提高寫作水平。古代詩人杜甫有句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。說的是多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。

　　金濤胸有成竹地走上去，有力地反駁道：“我認為開卷未必有益。有些人，讀了一些不健康的書，模仿書中的人物打打殺殺，最后走上了違法犯罪的'道路。

　　我方派出浩鵬與他們對陣。浩鵬走上去大聲地說道：“古人說，人不可一日不食肉，士不可一日不讀書。書是全世界人的營養品，讓我們身體強壯，不斷增高，意志堅強。

　　反方的博彥說：“我們說的是開卷為必有益，不是開卷一定無益。”

　　雙方斗得針鋒相對，難解難分。這時下課了，老師叫我們回座位，表揚我們說得有理有據。

　　我希望以后多開展這樣的活動。

　　記一次辯論會小學作文 43

　　人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，看了那些不健康的書反而有害，為了弄懂這個問題，我們班開展了一次辯論會。

　　老師在黑板上寫了幾個大字，“開卷有益”和“開卷未必有益”，劃分好正、反方后，就開始了，班級里選出了幾名同學。

　　正式的辯論開始了，首先是正方和反方的辯論，我覺得讀書可以讓我們學到很多知識，正大聲的說，把全班同學的目光都集中在他們身上。

　　前面的辯論不是他輸就是我輸的`，時間很短，現在贏家是正方，就像老師所說的堅持自己的觀念。

　　啊，正方和反方就辯論了，他們在講臺上正方小聲給隊員加油，“我覺得讀書是有益的，可以讓我們學到更多知識”，反方說的也頭頭是道，話中帶著一絲傲氣，總是把正方反擊，可讀書也未必有益，有人就看了一些暴力的書，才會走向不歸之路，反方漫不經心卻十分有理的說，眼神里充滿了輕松，像一個辯論老手，正方又剝去反方，眼睛睜得大大的，卻急中生智，用自己的觀念占得先機，他們說的時間比較長，課堂秩序有佳，不管什么也阻擋不了他們的辯論聲，我們應該多讀一些有用的書，他們你一句我一句辯論，不分上下，時間像個會跑的小娃娃，最終正方勝出。

　　通過這次辯論會，我明白了，要看有用的書不看對兒童不利的書。

　　記一次辯論會小學作文 44

　　今天，我們班開展了一次有趣的辯論會。辯論會的題目是“開卷是否有益”，我是反方的代表，也避免不了和正方來一場唇槍舌戰。

　　辯論開始了，周江月首先代表正方發言，她說：“人一生下來就像一張潔白的紙，要學知識才能變滿。”我一聽，立刻反駁道：“既然人像一張白紙，如果讀了不好的書，白紙就會被污染。”我一說完，臺下爆發出一陣陣雷鳴般的掌聲。這時，正放有人說：“古人說過：‘書猶藥也，善之可以醫愚。’一本好書就像一劑良藥，一本壞書就像一劑毒藥，要有選擇性地看書。”我們反方聽了，在心里暗暗自喜，這不是在幫我們嗎？這一輪辯論，我們明顯勝出。

　　這時，陳俊霖說：“一本好書就像一盞明燈，照亮了我們前進的道路。”我聽了，十分不滿地說：“如果一本好書就像一盞明燈，那么一本壞書不就是一盞熄滅的燈嗎？那樣，你的道路不就會是一片黑暗嗎？”同學們對我投來了贊許的目光。接著正方劉雨松又說：“如果你吃魚，刺卡在喉嚨里，你不會以后都不在吃魚了吧。讀書也是這樣，不能讀到壞書就再也不讀了。”這時，我方的`李玉涵站了起來，說道：“我反對劉雨松的觀點，我們吃魚還會接二連三的碰到魚刺卡在喉嚨里，我們不能說因為魚刺卡喉嚨就不吃魚了，我們應該學會分辨書的好壞，選擇適合我們看的書來讀。”

　　最后，雙方各派出一名代表來總結了觀點，結束我們打了平手，同學們以熱烈的掌聲鼓勵辯論隊員的精彩辯論。

　　這次辯論會真是太有趣了！

　　記一次辯論會小學作文 45

　　今天下午，五年級（3）班的教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見講臺前擺著一張桌子，趙老師就座，臺下同學分成兩組，同學們表情嚴肅，似乎要進行一場對抗賽。

　　一陣清脆的鈴聲響過，大隊長 小嘉大聲宣布：“五年級（3）班，讀書辯論會現在開始。”頓時，臺下發出一陣熱烈的掌聲。這掌聲似乎打破了教室里的凝重氣氛。接著 小嘉宣布這次辯論會的要求：“本次辯論會圍繞‘開卷是否有益’的話題，正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見，雙方辯手要相互尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無理。”

　　小嘉的話音剛落，反方代表 小剛就開始了自己的理由。 小剛真不愧是我們班第一“鐵嘴”，他首先強調了反方的'觀點是“開卷未必有益”。他列舉了當前的種種現象，一些青年看了不健康的書刊，非但沒有做到“開益有益”，還走上了違法犯罪的道路。

　　正方代表 小琳反對 小剛，她的觀點是“開卷必有益”，接著她又以課文為例，說明了書是人類的“長生果”。讀書可以幫助人們實現宏偉的理想和遠大的抱負。 小琳的理由一停，只要反方沒話可說，我們正方隊友熱烈鼓掌。我作為正方隊員，仿佛一個打了勝仗的士兵一樣楊梅吐氣。

　　不一會兒，辯論雙方唇槍舌劍，你一言、我一語，辯論氣氛非常緊張、激烈......

　　最后，趙老師做了總結，她首先說我們辯論雙方準備的理由充分。愛讀書真好。

　　啊！這真是非常精彩的辯論會。

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