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五年級(jí)的作文

老師的五年級(jí)作文

時(shí)間:2021-03-10 19:16:12 五年級(jí)的作文 我要投稿

關(guān)于老師的五年級(jí)作文4篇

  在你的記憶中,最為印象深刻的老師是哪一位呢?以下是小編收集的關(guān)于老師的五年級(jí)作文4篇,僅供大家閱讀參考!

關(guān)于老師的五年級(jí)作文4篇

  關(guān)于老師的作文一

  同學(xué)們,你們知道不說(shuō)話的老師是誰(shuí)嗎?還是讓我來(lái)說(shuō)吧:它就是我的小字典。它的外衣就是“新華字典”這四個(gè)字。

  我們一家人坐在一起討論:爸爸說(shuō):“誰(shuí)能把字典的好處說(shuō)出來(lái)?”姐姐說(shuō):“字典可以幫我們查不認(rèn)識(shí)的字。”“還可以告訴我們組詞。”“可以幫我們懂得字的意思。”“還可以在我們的頭腦里增添一些小知識(shí),”

  我說(shuō):“字典的好處很多,有一樣最可貴:它把無(wú)限的知識(shí)奉獻(xiàn)給人類。不像爸爸媽媽那樣被問(wèn)了二三個(gè)問(wèn)題就不耐煩,有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣。字典卻不一樣,它只管把知識(shí)送給人類。有些不知好歹的`人還把字典往地上扔,甚至還踩。可是字典毫不生氣。不管你問(wèn)它多少個(gè)問(wèn)題,它從來(lái)都百問(wèn)不厭,它從來(lái)都不炫耀自己。只是默默地奉獻(xiàn)知識(shí),真是讓人敬佩啊!”

  所以我說(shuō),我們要像字典那樣做個(gè)有用的人,做出無(wú)私的貢獻(xiàn);要做個(gè)有耐心的人,不能做個(gè)只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,這就是做人的道理。

  父親說(shuō):“對(duì)!這就是我對(duì)你們的希望!

  我們談到深夜才散,父親的話卻深深地印在我的心上。

  關(guān)于老師的作文二

  天亮了,起床了,洗刷完畢,便背起“小山牌”書包上學(xué)去了。

  來(lái)到教室,拉開凳子,費(fèi)了九牛二虎之力總算把書包塞進(jìn)千瘡百孔的課桌里。翻開數(shù)學(xué)書,大聲地讀著概念,等待老師的來(lái)臨。

  上課鈴響了,喘著粗氣,拍著籃球的男生也準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室。數(shù)學(xué)老師看見后,又?jǐn)?shù)落了他們幾句,便開始上課。教數(shù)學(xué)的是位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,她說(shuō)得通俗易懂又不失風(fēng)趣,并且喜歡用舉例子的方法說(shuō)解奧數(shù)題。同學(xué)們都很喜歡上她的課。不過(guò),這位老師喜歡在下課鈴打響的前一秒將課堂作業(yè)布置完畢。這就得看同學(xué)們的速度和智慧,寫得又對(duì)又快的同學(xué),一下子就可以玩了,而寫得慢的同學(xué)就要與下課十分鐘擦肩而過(guò)了。經(jīng)過(guò)老師多次這樣訓(xùn)練,我們班同學(xué)寫作業(yè)的速度在全年級(jí)可是榮登榜首哦。

  第二節(jié)課是班主任的課。最近這段時(shí)間老師采用了“一天一小考,三天一大考”的戰(zhàn)術(shù),考卷是寫了一張又一張。每天上課都在講試卷,不是她講,而是叫同學(xué)講,一天輪一個(gè)。同學(xué)們對(duì)這種當(dāng)小老師的滋味好奇,所以每一天,都有同學(xué)主動(dòng)要求上去。我也上去過(guò),當(dāng)小老師的感覺很棒!

  第三節(jié)課是“冰霜牌”老板——英語(yǔ)老師的課。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師總是跟我們板著臉,我們就自作主張地將“老師”中的“師”改成“板”,至于那個(gè)“冰霜牌”就是說(shuō)明她很“冷”了。英語(yǔ)老師有一個(gè)習(xí)慣,在上新課前10分鐘,抽3同學(xué)默寫上節(jié)課的重點(diǎn)單詞,還抽3名同學(xué)讀重點(diǎn)句子。所以大家上她的課都很認(rèn)真。

  第四節(jié)課是體育課,體育老師人好。每次我們只要做完體操就可以自由活動(dòng)。灼熱的夏天,我們女生喜歡一人買一根雪糕站在走廊上,俯視男生打籃球。

  時(shí)間過(guò)得真快,一個(gè)上午就這樣消失了,我的老師們就這樣演繹現(xiàn)代老師的可愛之處。

  關(guān)于老師的作文三

  我們的語(yǔ)文老師姓蔣,是男的,是一位十分有學(xué)問(wèn)的老師。

  老師胖胖的,眼睛大大的,鼻子有點(diǎn)高,嘴巴有點(diǎn)大。一次上課,蔣老師讓我們用“因?yàn)椤km然。但是。所以。”來(lái)造句。結(jié)果只有一兩個(gè)同學(xué)舉手,老師有點(diǎn)生氣說(shuō):“這個(gè)很容易啊,你們?cè)趺淳筒粫?huì)呢?”接著就說(shuō)出了一個(gè)句子,讓我們來(lái)重復(fù)。舉手的同學(xué)明顯變多了,但是只有兩個(gè)同學(xué)說(shuō)對(duì)了。老師沒(méi)說(shuō)什么,就轉(zhuǎn)去了另一個(gè)話題。“有教無(wú)類是一段,那么因材施教又是第幾段呢?”老師畫出一個(gè)標(biāo)號(hào)讓我們標(biāo)在關(guān)于因材施教的段后。我誤會(huì)了老師的意思。老師走到我身邊,說(shuō):“不是這里啊!這一段還沒(méi)完呢!”我心里感覺有點(diǎn)傷感,因?yàn)槲艺娴牟幻靼桌蠋熢谥v什么。后來(lái),老師又講解得更詳細(xì),我也明白了,心情也慢慢平伏下來(lái)。可能是我還不了解老師,對(duì)老師說(shuō)的話還不能快點(diǎn)明白。

  每次語(yǔ)文課,我們腦子里都會(huì)充滿了許多問(wèn)題:這節(jié)課老師會(huì)給我們講什么呢!會(huì)不會(huì)講新課呢?雖然如此,但我們卻覺得十分快樂(lè)。

  關(guān)于老師的作文四

  老師們就像辛勤的播種機(jī),傳播知識(shí)給我們,讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。

  金老師是我們的語(yǔ)文老師兼班主任被我們稱為“老班”。她上課語(yǔ)言生動(dòng),聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫。金老師不但把課本里的知識(shí)傳授給同學(xué)們,在課堂上要讓學(xué)生更加活躍地回答問(wèn)題,而且教會(huì)我們做人的道理。

  潘老師是我們班的英語(yǔ)老師,她沒(méi)日沒(méi)夜的為我們批改作業(yè),忙得連中午都不休息,課堂上不厭其煩的解說(shuō),為的是能給我們帶來(lái)更多的知識(shí)。潘老師知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,上課總是那么輕松,總是那么引人入勝。我們都特別愛上潘老師的英語(yǔ)課,從中可以學(xué)到許多知識(shí)。

  李老師是我們班的體育老師,他對(duì)我們很嚴(yán)厲,他中等個(gè)兒,腦袋上只有少許頭發(fā),圓圓的臉上有一雙炯炯有神的眼睛,他的身體非常的結(jié)實(shí),可是每次總是板著個(gè)臉,而且每次都把我們累個(gè)半死,我們把他的體育課稱為“地獄課”。

  老師,您講課的語(yǔ)言,悅耳像叮咚的山泉,親切似潺潺的小溪,激越如奔瀉的江流……老師,您多么像一支蠟燭,雖然細(xì)弱,但有一分熱,發(fā)一分光,照亮了別人,耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn),令人永志不忘。

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