幸福教育用心打造學習小結
《幸福教育 ，用心打造》學習小結
“你幸福嗎?”這是最近的一句流行語。記者們很喜歡站在街頭拿著話筒問路人，可惜回答“我很幸�！钡娜苏娴牟欢�。雖然現在整體上人們的經濟寬裕了，生活品質在不斷提升，但對于幸福的滿足感卻越來越少了。再聯想到近期暑假里一系列的社會傷害事件，反人類反社會的人格屢屢出現，危害公共安全，百姓生命，大家都在問：“這世界到底怎么了?”連安全感都沒有了，又何來幸福感呢?那么我們教師的幸福感呢?教育的幸福感呢?又該如何追尋，如何打造呢?
暑假里在教師教育網上進行網絡繼續教育，認真學習了遲學為校長的講座，對幸福教育有了一些初淺的認識。遲校長的講座我前前后后也聽了好幾遍，覺得不枯燥，很好聽。他這個講座面對的是各位校長，建議讓學校領導們培訓聽聽，這樣我們普通教師會幸福更多一點。
遲老師做過很多學校的校長，所以他談幸福文化更多是站在管理者的角度，他可以有很多做法來搭建幸福文化，他也介紹了許多他做的或者看到的一些學校的做法。而自己畢竟只是一名普通的小學教師，那些關于搭建學校整體幸福文化的想法和做法對我們來說連紙上談兵的機會都沒有。那么我只能從自己一個小學教師，班主任的角度出發，談談對幸福文化，幸福教育的理解和想法。
一、個人調適幸福感
作為一個人，首先要讓自己有幸福感，才會繼而帶來工作的幸福感，教育的幸福感，并傳遞給同事和學生們幸福感。遲校長說了很多關于幸福的法則，比如學會主張，學會對話，學會妥協，學會分享。痛苦是比出來的，煩惱是想出來的……特別是他提到自己喜歡的一段話：風過疏竹，風過而竹不留聲;雁過寒潭，雁過而潭不留影。我也很喜歡這段話。所以要讓自己幸福，身體上要保持健康，心態上要保持平和，樂觀積極地看待事物，不強求，不攀比，不激進。這樣，我就會比較輕松愉悅的面對生活和工作。人難免會遇到困難與煩惱，正視它，卻不要糾結，勇敢面對，坦然接受。
二、教師找尋幸福感
小學教師，現在面對的各種壓力也是很多的，社會對教師的要求越來越高，人們對教師的偏見也從沒有停止過。在工作中還要遇到紛繁的人和事，時不時還要生氣委屈，怎樣找尋幸福呢?我從內心保持對這份職業的熱情和專注。我不敢說我喜愛這個職業，更談不上熱愛，但我始終認真的對待這份工作，因為我有教師的責任心，而且我知道如果帶著一份不喜歡不愉快的心情去度過每個工作日的七八個小時的話，那將會是很痛苦的事情。所以，讓自己有份好的心態，每天熱情投入學校工作中。所以我會把自己的辦公環境布置的干凈、整潔、甚至溫馨、溫暖，有點家的感覺。同樣的，作為班主任，我也會把班級環境布置地讓學生有家庭的感覺，感受到集體的溫暖。這是從內心到環境在搭建幸福的基調和氛圍。
作為老師，我做的最多的就是上課。怎樣在課堂上感受幸福呢?也有些時候，下了課心情會很不好，甚至怒氣沖沖走出教室，到辦公室和同事們互相訴苦。這樣的經歷，相信很多老師都有過。老師生氣，學生也不快樂，這樣的課堂當然不幸福。主導者是老師，老師應該做好準備和調控，讓課堂輕松快樂起來。所以教師要精心備課，根據學生實際，設計有效并有趣的教學設計，吸引學生學習興趣。通過靈活有效的教學手段引領學生一起探究學習，暢游知識的海洋，體會學習的奧秘，感受學習的幸福。
教師應該是風趣幽默的，和學生平等對話，努力做學生喜歡的老師，建立良好的師生關系，這樣才能保證在長久的教學關系中搭建幸福文化。學會調控自己的情緒，微笑面對學生，耐心輔導學生。遲校長說了：讓孩子做最好的自己。學生有他的強勢智慧和弱勢智慧，不要苛求，讓學生得到個性自主的發展。還說激勵別人永遠比訓導有效。所以我們要鼓勵孩子，相信他們，從內心接受每一個孩子。這樣學生們也會覺得很幸福。
三、班級營造幸福感
首先讓班里的每一個孩子都有集體認同感。學生都把自己當成班集體的一份子，能認識到自己的一言一行都影響到班集體整體的榮譽，班集體的方方面面需要每個同學的努力，要共同維護。反過來，班集體中的快樂也是屬于每一個孩子的。學生感到自己是主人，有集體，不孤單，他們覺得幸福。
接著，在共同討論的基礎上，形成大家認同的班級目標和班級公約。成為大家共同遵守，互相監督的`行為準則。學生覺得自己有主張，老師尊重學生，能夠平等對話，他們很幸福。
在平時每一天的教育活動中，無時無刻不讓學生感受到自己在一個溫暖團結的大集體中，有老師們的愛護，有同學們的互相關心與幫助。大家公擔風雨，共同進步。當班集體在各項評比中屢屢爭優獲勝時，同學們都感到很幸福。
通過組織各種集體活動，讓學生感到學校生活的豐富，班級文化的多彩，他們覺得快樂幸福。多聯系家長，保持良性的溝通，學生在家也得到很好的反饋，他們也覺得安心而幸福。
作為一個班主任，工作繁雜，辛苦。很多教師都不愿意當班主任。我覺得這是痛并快樂著的一件事。雖然很苦很累，承擔的責任和風險也很大，卻也最讓人有成就感。特別是每天晨會課教育孩子們的時候，我從不認為自己在生硬說教，那一刻，我很幸福，很有成就感。而且，我也讓我們的學生們感到他們在這樣一個班集體中很幸福。我認為，說道理，特別是給低年級的小學生講道理，講規則，切忌空洞，感同身受才容易接受。
舉個例子，我們上課的時候，有別的班的學生整隊經過我們教室窗前走廊。他們大多是由任課老師帶著前往專用教室去上課的。有的班級經過會很吵鬧，我們不得不讓靠窗的同學趕快關窗，等他們走了再開。而有的班級則紀律良好，絲毫沒有打擾到我們上課的節奏。我就會問學生，你們喜歡怎樣的班級經過?如果是你們自己整隊出去，你們希望經過別人窗前時給人家留下怎樣的印象?你是希望別人贊賞你們，還是很討厭你們呢?所以我們班學生的整隊紀律做的是很不錯的，而且他們這樣做并不覺得約束了自己，是很順理成章，而且很驕傲的一件事。
又比如，中午在食堂就餐，學校規定分兩批，先吃的高年級同學吃完要迅速整理餐桌，后吃的低年級同學則不需要。但我規定我們的孩子們吃完也要整理好餐桌。我說，食堂的工作人員很辛苦，要清理那么多餐桌，而我們只要每個人清理好自己的一份，就能為別人省去很多辛勞。而且其他人看到我們這樣會怎么說?學生們聽了都很樂意這樣去做。雖然一開始整理還弄不太好，但沒多久就做的很好了。而且，這樣的做法也感染了邊上班級的老師和孩子，他們也學著我們這樣做。我們的學生又一次覺得很自豪，覺得在這樣的班里很幸福。像這樣的小事很多。
家長會時，我精心準備了五千多字的發言稿，和家長交流教育孩子的很多問題。我要讓家長也充分感受到我們學校，我們老師對孩子們的盡心，讓他們放心孩子在學校是幸福學習的。我不批評任何一個孩子，甚至家長，我鼓勵家長在即將到來的六一精心為孩子準備一份他喜歡的禮物，平時多和孩子溝通交流。我從不建議家長給孩子額外買輔導材料，報各種補習班，只要每天多花十五分鐘談談心。同時我也善意地提醒每一位家長用積極的心態面對學校，老師，正面溝通，這樣才會少一些誤會，一起為了孩子，從孩子出發。
幸福這個詞聽起來很奢侈，想說愛你真的不容易，但我們還是要相信幸福在自己手中。雖然有很多不如意，些許困難，擺正心態，積極面對。我想讓我們每天高高興興來上班，學生快快樂樂來學習，大家平平安安，就是幸福了。
潘潔菁
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