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《斯賓塞的快樂教育》教師讀后感（通用13篇）
看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時候抽出時間寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編精心整理的《斯賓塞的快樂教育》教師讀后感，希望對大家有所幫助。
《斯賓塞的快樂教育》教師讀后感 1
有人說，讀名著是枯燥無味的，特別是外國名著，但我不這樣認為，在我看來，名著有它的獨到之處：一般書籍隨著時代的變化而產生，也隨著這個時代的結束而宣告過時時，名著隨時代的變化卻對人類產生了不朽的價值，就像一顆永恒的鉆石，經過時光的打磨，反而更加光彩奪目。作為一名教育崗位上的年輕人，缺乏教育經驗，教學方法單調，多向前輩們請教是必然的。閱讀教育名著，汲取教學精髓，思想全面武裝，我覺得這是獲取教育教學方法最快、最有效的途徑。
針對自己教育教學上的過失，在校領導的推薦下，我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書，書生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都給我們教育者教育學生指明了方向。這本書半是自傳，半是札記，閱讀時感覺少了教育理論的生澀，多了那份與作者的親切與共鳴。
我們回憶封面折疊頁上斯賓塞的兩句話：
我從來都不希望小斯賓塞成為一個天才和神童，但他比所有的神童和天才成就都大，最重要的是他獲得了幸福完滿的人生。
我認為教育是一項充滿快樂而漫長的事業，需要一點耐心和同情心。
快樂教育理念創始人：赫伯特·斯賓塞
簡短的兩句話闡釋了斯賓塞的快樂教育的核心和理念。小斯賓塞并不是天才和神童，但在他的快樂教育下卻成為了比天才、神童都出色的人。那小斯賓塞是如何成長的呢？教育家斯賓塞又是怎樣實施快樂教育的呢？帶著這兩個疑問，我認真地閱讀了由海峽文藝出版社出版的《斯賓塞的快樂教育—風靡全歐美的家庭教育“圣經”》一書。
讀書中我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所征服，為他奇妙的開創性的教育方法所吸引，所以一口氣讀了兩遍。他認為：擁抱、撫摸、牽手，也是教育的一部分。他說：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”我還認為：除了極少有智力障礙的孩子和天才、神童之處，絕大多數的孩子只存在智力特點的區別，而不存在智力高低的差別。
這些讓我想到了我的教育，想到了我和孩子們相處的那些日子，我為什么沒給我孩子們一個擁抱，沒給孩子們一次撫摸，沒給孩子們一回牽手。面對那群個性飛揚的孩子，為什么我的教育中只有一條標準，缺少了仁愛和包容。新的學期開始了，我要學會仁愛，我相信每個孩子都是上帝派下來的天使，都有他獨特的價值，我要給他們溫暖的教育，給他們愛的教育，給他們快樂的教育。
新學期的第一天，在點名的時候，一個聲音引起了我的注意。點到“小剛”的名字時，他回答地最響亮，這一天回答問題也很積極。我非常信任地選他當我的語文課代表，也對他充滿了期望。第一天的.作業便有同學告知他未完成，果真如此，這時我也從他以前的老師那了解到他是班上最調皮的學生，但他最大的特點就是敢做敢當。可我想再給他一次機會，我一定會改變他的。課下我把他帶到辦公室，當時看得出他還是有幾分懼怕的，我趁機告訴他今天干得不錯，第一天就把作業都收齊了，但你的作業被我不小心掉在洗手池了，我順手拿了一本新的作業本給他，在他就要張口反駁的時候，我輕輕地撫摸著他的頭說：“這是一本新的作業本，請接受老師的道歉，昨天的作業就不用寫了，從今天起，把作業寫到這個本子上。”然而，下午我一到辦公室就看到了他在等我，等著我給他批改昨天的作業。此后，他的作業再也沒有不寫過，而且在他的管理下，每天放在我桌子上的作業既整齊又全齊。一個月下來，這個孩子真的變了，每次看到我送給我一個會意的微笑，一個真摯的敬禮，一聲響亮的問好，不止是我，還有其他老師。老師們都覺得不可思議，連孩子的媽媽都說，孩子變得懂事了。回想我自己，當時一句善意的謊言，一個輕輕的撫摸，換來了孩子的改變，贏得了孩子的進步，讓孩子得到了快樂的教育，讓我成為了快樂的教育者，我覺得值。
這本書不僅適用于教師，更適合家長朋友來讀，在家長會上我要把書推薦給家長們。《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助我們在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。我們更應該做一個快樂的教育者，給孩子提供一個快樂成長的空間，營造快樂的學習氣氛，創造機會，帶給孩子快樂的成就感。
最后，我想借斯賓塞的話與大家共勉：
當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；
當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；
當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；
當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
就像前面我說的那樣，《斯賓塞的快樂教育》還有很多值得學習的地方，它就像一顆永恒鉆石，經過時光的打磨，更加光彩奪目。
《斯賓塞的快樂教育》教師讀后感 2
讀《斯賓塞的快樂教育》，真有種相見恨晚的感覺，應該說這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但我從教師的角度來審視，同樣獲益匪淺。因為從某種程度上來說，家庭教育就是學校教育的前奏，學校教育就是家庭教育的延伸，父與子，師與生，誰人能輕易否定這兩對關系的相似性？
赫伯特·斯賓塞,出生在英格蘭中部德比城郊的一個不知名的小鎮，祖父、父親和兩個叔叔都是教師，他本來有很姐妹，但不幸的是先后有六弟妹夭折，在斯賓塞看來，這是由于父母“缺乏最起碼的造成的”。書中反復提及的小斯賓塞其實并不是他的親生兒子，而是他的遠房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤，但赫伯特·斯賓塞為了這個可憐的孩子，竟擔當起了父親的角色，甚至為此終身未娶。可以這樣說，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多，所以特別看重快樂。作者以小斯賓塞的成長經歷為線索，以快樂教育為主題，融理論于實踐，寓思想于方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。涉及教育、心理、醫學、生理的方方面面，確系一本難得的育人全書。
做一個快樂的教育者，首先要會尋找快樂，努力做一個樂觀、快樂的人。在教學工作中我們的可能會遇到很多令我們不快樂的'事，如有的同學上課趴桌子，有的同學練習冊沒寫，有的同學考試又得了零分。每當這時我們應該學會克制與寬容。一個快樂的人，看待自己的學生時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是學生的缺點。其實，當我們以快樂的心態、欣賞的眼光去看待學生，會發現身邊有很多很多優秀的學生；每當批評完一個學生的時候，他都不忘記和你說聲“謝謝老師，老師再見”，因為他并沒有記恨在心，他知道你是為他好；每當放學回家的時候，學生們總是爭先恐后地和你再見；每當過節時候，總是有無數的祝福包圍著你。想到這些的時候，心里就有許多暖意。這就是快樂，這就是生活中最難得的收獲。和學生們在一起，感受到的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍我整個的心靈，而這種快樂是無法用金錢買到的。只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔；有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養，所潤澤。
教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。惟一的方法是先把他們的情緒調節到快樂、自信、專注，然后再開始學習。
《斯賓塞的快樂教育》教師讀后感 3
師者，所以傳道授業解惑也。傳道是教師的首要任務，教師的天職在于育人，在于培育學生美好的心靈。正如家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫道：“無論是家庭教育還是學校教育，它在本質上除了知識傳遞，道德培養之外，就應該是對孩子權力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的。”
初讀《斯賓塞的快樂教育》一書是因為有了自己的孩子后，很多意想不到的事情讓我措手不及，覺得更應該補充一下對教育孩子的知識空缺，于是才著手閱讀了這本書。
這本書既關注了兒童的智力因素，又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的。在讀這本書時，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。我曾經寫過一篇文章“學海無涯樂作舟”，看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調動起孩子的求知欲、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。有時我也在反思自己，確實會因為自身的其他因素影響了情緒而牽累到孩子，看著孩子那無辜的眼神而心生內疚；也常常為自己在日常教育中曾經有過的一些過失和錯誤判斷而慚愧；也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。中國歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學習方法，并長期認為學習是嚴肅得近乎苦“差事”的事。學習之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學習。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：需要點鉆研、需要點機智、需要點忍耐，還需要自我克制。拋卻機智不談，當學生出現問題時，我們更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷。
有一句話講得真好“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。
而對于知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續鉆研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個有責任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習并學有所成，這也將成為我們共同努力的`方向……
斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”最令我難忘的是這樣一個章節《走進孩子內心的12 張卡片》，不管怎樣的學生，他都需要交流，他都有一個屬于自己的世界。有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。
當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來； 當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯； 當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了； 當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學，而我們現實的教育卻有著種種束縛，但不管怎樣，我們都期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶著孩子們去“享受學習的快樂” 其實，每個教師都對他們的學生懷著一腔赤誠的愛，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我們本著尊重孩子的原則，一定能夠創造出和諧的育人氛圍。
《斯賓塞的快樂教育》教師讀后感 4
記不清是從哪一天開始的閱讀《斯賓塞的快樂教育》這本書了，開始閱讀的激情不知被什么事情給消滅了，中間好長時間這本書都靜靜地放在我的枕邊，這個月（4月）我終于又拿起了這本書接著讀起了沒有讀完的內容，邊讀邊反思著自己的行為，獲益匪淺，今天終于讀完了，掩卷沉思，這是一本讓諸多蒙昧父母奉為經典的書！
為了更好的讓書中好的教育思想指導我今后教育的行為，我做了書后的聯系，以強化自己的教育意識。
閱讀本書后，我信奉的教育格言如下：
1、 在認識教育這項工作的價值方面：父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生，她既屬于家庭，又屬于國家和社會。一個品行端正、有良好教育和技能的孩子，成人后會對社會產生積極的作用。因此，培育孩子也和父母們在社會中的其他工作一樣，是有價值的，這項工作的偉大意義需要所有的做父母的人反省的。
2、 在學習教育的知識方面：教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鉆研、要點機智、要點忍耐，還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛是不行的。
3、 在培養孩子的智力方面：堅信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點不同而非智力水平有高低，堅信自己對孩子的信心不但可以改變自己，也可以改變孩子。
4、 在培養孩子的道德品質方面：在孩子道德和品質教育中，應更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少地使用人為的懲罰。為孩子創造一個有愛、有同情心、和睦文明的家庭環境，做一名善良、寬容、積極樂觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節儉習慣的父母，為孩子樹立最好的榜樣。
5、 在培養孩子的身體方面：什么是人生的幸福？我認為健全的心智寓于健康的身體就是幸福。一個人的身體和心智都健全、健康，經常帶孩子到有許多生命生長的地方，日常生活中養成良好的.生活習慣。
6、 在培養孩子的心理方面：堅持在孩子的學習和生活中，樂觀的心理會帶來快樂明亮的結果，用適時地肯定和贊賞培養孩子的自信心！
7、 在尊重孩子的權利方面：給孩子說話的權力，自尊的權力，機會均等的權力，獨立思考和判斷的權力，尊重孩子自己的選擇，有權得到的公平。
8、 在認識和發現孩子的潛能方面：隨時留心觀察孩子，了解她的潛能和特點；對孩子表現出有潛能的方面，即使我不希望她選擇這方面作為發展方向，也不要完全取限制她，至少她可以擁有這方面的愛好；不否認每種潛能的價值；對她暫時表現出的不擅長的方面，也完全可以加以培養；對于孩子在語言方面、邏輯數學方面和對己對人的認識方面的能力，應該作為基本的加以開發、培養；一旦發現孩子在某方面的潛能，應該為孩子設計一份不同階段的計劃，并實施下去，這是決定孩子的潛能十是否能得到發展的關鍵。
9、 在認識孩子的心智成長的規律方面：現在我們明白，任何具有永久用處的東西必須費力才會持久，所謂“來得容易去得也容易”，是一句在財富和知識上同樣適用的話；自己觀察時一切偉大成就的必要條件，藝術家、科學家需要它，醫生診斷需要它，工程師也需要它；在所發生的一切教育的變革中，最值得人們注意的是把知識的獲得當成一件快樂的、而不是苦惱的事情；在孩子表現出疲倦之前功課就應該停止。
10、 在培養孩子的情感方面：首先懂得愛、懂得感激和回報，讓孩子在感恩中體會到友誼、愛的快樂，讓孩子用一種豁達的胸懷去包容仇恨，用快樂去化解仇恨，抓住一些特殊的經歷培養必要的肅穆和敬仰，生活中要刻意地隱藏對孩子的愛，對孩子的愛不僅表現在行動上，要對適時地對孩子說出來，讓孩子感受到被愛和信任。
11、 在培養推動孩子一生的自我教育方面：在自我教育方面，我認為，應該盡量鼓勵孩子自我發展，應該引導孩子自己去進行探討，自己去推論，給她講的應盡量少，而引導她們自己去發現的應該盡量多些，讓孩子更多地體驗快樂的自我教育的過程。
《斯賓塞的快樂教育》教師讀后感 5
利用假期這段時間，我細細地品讀了《斯賓塞的快樂教育》一書。
《斯賓塞的快樂教育》的作者赫伯特。斯賓塞是一名火車機車司機，他的教育對象是其堂弟丹尼。斯賓塞的兒子，在小斯賓塞兩歲的時候丹尼。斯賓塞在一次洪水事故中喪生，成了孤兒的小斯賓塞從此成了《斯賓塞的快樂教育》的作者赫伯特。斯賓塞的兒子。作者以小斯賓塞的成長經歷為線索，以快樂教育為主題，融理論于實踐，寓思想于方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。全書二十一章，涉及教育、心理、醫學、生理的方方面面，確系一本難得的育人全書。書的開頭有這樣一段話“無論是出于愛研究的興趣，還是出于教育小斯賓塞的責任，我都不得不去關注教育，包括家庭教育和學校教育，不得不關注英國的教育制度，以及傳統的教育習俗和必須的教育心理學知識。我終于決定開始寫這部關于教育的半是自傳、半是札記的書了。這對我來說是一件輕松而愉快的事情，像是一次又一次在充滿回憶的林中漫步，除了一些關于教育的`真理的思考外，更多的時候我的心中充滿了感動和溫馨。書中還這樣寫到”無論是家庭教育還是學校教育，它在本質上除了知識傳遞，道德培養之外，就應該是對孩子權力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的。“當讀到這些文字的時候，作為一名教育工作者，自己都感到汗顏。一個火車司機都能成為教育的行家里手，我們這些教育人又思考了多少？我們在對學習的教育中愛和責任的比重又占了多少？以下兩點是我讀了這本書的心得：
一、是否真正給孩子信心。斯賓塞認為”自信是生命中積極而肯定的力量“，是”是每一個孩子走向成熟和成功的源泉“，因此要”給孩子信心“。多數學生對老師的一言一行是相當敏感的，教師不經意的否定、指責就會對孩子特別是學困生產生很大的影響，而沒有了自信，學習的快樂也就消失了。在與學生的交往中，我們要善于發現他們身上的優點，適時的給予鼓勵和肯定，幫助學生樹立自信，培養健康的心理，使之快樂的學習、生活。
二、給孩子解釋的機會。每個人都有說話的權力，但并不是每一個人都得到過這種權力，特別是那些經常犯錯誤的孩子，當他受到批評、指責的時候，他們的解釋和辯解常常被這樣打斷：”你不要辯解了，我不想再聽你的任何解釋。“”你已經解釋過很多次了，我不會再相信你“。在批評孩子之前，如果孩子要對自己的行為辯解時，我們應都認真的聽完。在孩子進行辯解后，我們一般會明白他行為的動機或本來的目的，這樣再進行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應該尊重別人說話的權力，他也會同樣對待其他人。
最后，我想用斯賓塞的幾句話作為自己在教育道路上的座右銘吧：當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；當孩子悲觀的時候，我們應該學習這本書所闡述的原理，把它運用到實際教學中。我相信，自己將會是個更快樂、更健康、更隨和的教師。
《斯賓塞的快樂教育》教師讀后感 6
這是本半是自傳，半是札記的書。包括安琪兒降臨的序曲、快樂教育最初的秘密、快樂的家庭教育、如何對孩子進行快樂教育、如何找出不快樂的小蟲子、快樂的智力培養、孩子心智成長的規律、如何培養孩子的自助學習、自我教育的能力、如何培養孩子快樂寫作的能力、如何運用有益的暗示在孩子的教育中、快樂的自然教育、怎樣培養孩子的道德、意志和品質、如何快樂地進行孩子身體的培育、如何避免過度教育和過度學習、如何尊重孩子的權力、如何培養孩子終身受益的習慣、如何培養孩子的獨立性、如何培養孩子健康的心理、如何教給孩子最有價值的知識、如何對孩子進行情感教育、如何發揮父愛在教育中的作用等二十一章。
要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態下學習更有效。孩子在快樂的狀態下學習是最有效的。所以我們要想辦法讓孩子們在快樂的狀態下學習，最終讓孩子學會自我教育和自助教育。
真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的`教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知欲、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。
作為教師的我們，更應該是一個快樂的教育者，應該給孩子提供一個快樂成長的空間，營造快樂的學習氣氛，創造機會，帶給孩子快樂的成就感。自己努力做一個樂觀、快樂的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成為一個快樂的人。
《斯賓塞的快樂教育》教師讀后感 7
一口氣讀完《斯賓塞的快樂教育》，閱讀時，常常被書中的教育情節所感動，書中字里行間流露出的愛，字里行間體現出的情，字里行間反映出的教育耐心，無不使人佩服和敬重，斯賓塞像一道閃電，沖擊著美、英、法、意等國家的教育，斯賓塞是真正的教育先鋒，斯賓塞，現代教育使上的一座紀念碑。
邊看邊思，從書中悟出不少哲理性的東西。農民要想使莊稼獲得大豐收，必須要出力流汗、拔草施肥，科學管理。為人父母、為人老師，要使孩子成為優秀者，付出的遠比農民付出的多得多，也更不容易。種莊稼今年沒管理好，還有明年，但人卻不一樣，失去了適時教育的年齡是無法彌補的，正確的進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一項漫長和復雜的科學事業。《斯賓塞的快樂教育》是這樣，《哈佛女孩劉亦婷》是這樣，《卡爾威特的教育》同樣是這樣。
一個家庭里，孩子出生以后，他的天真，他的可愛，他的依戀就像冬日的陽光，夏日雨后的彩虹，那樣美麗，那樣動人。從此，他和你會相互依偎，相互掛念，使生活平添了許多歡樂和無言的感動，就像蒲公英的種子一樣，一但成熟，就會隨風飄離，到另一片土壤去發芽、生根。
孩子一長大，就會離開父母，開始自己的生活，經歷各自的故事。那些曾經吹打過我們的風雨，也會吹打在他們的肩頭，那些我們曾經面對的生活，也會出現在他的'面前。不管是強壯，還是弱小，不管我們曾經多么深沉的愛他們，也不管思念和牽掛，有多么悠長，但他們仍然會走向自己的人生，因此，還得抹掉眼淚，把堅實的手掌放在他們的肩頭說：“去吧，孩子，那是你的世界，我們無法牽著你的手，把你安全的，從這里帶到那里，這條路你必須自己走，我們真正能夠，向你承諾的，只是對你堅定不移的支持，如果我不能給你財富，那就給你尋找財富的信心。如果我不能給你智慧，那就給你獲得智慧的信心。如果我不能代替你的生活，那就給你生活的信心。但這代替不了什么，一切得由自己決定，做出選擇，并承擔責任。”只是，我們必須為他們做些必要的準備，知識的、品質的、習慣的、身體的……而從小培養孩子的獨立意識，這是最重要的準備工作。早期教育，正是做好這些準備工作的時候。
為了孩子的明天，讓我們在不斷的閱讀和學習中，和偉人交流，不斷改變自己的觀念，不斷提高自己。
《斯賓塞的快樂教育》教師讀后感 8
最近我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》感受頗多，我作為一位教育工作者，覺得自己在教育方面還有諸多的不足，還需要加強自己的業務素質的提高，思想素養的訓練。既要教書，還要育人，然而育人才是教育的重中之重，一個孩子的思想好了，學習也就成功許多了，以前，我只知道如何教書，卻不知道去關注學生的思想動態，去做好學生的思想工作，只一味的去教書，然而學生的學習效果卻不好，原來是老師你講的再多，學生沒有認真的去聽你的講解，心思沒有放在你的課上，老師再怎么講，學生的學習效果也不會好，因此關注學生的
思想動態是關鍵，因而，《斯賓塞的`快樂教育》給了我很多啟發：
一、做一個快樂的教育者，應該注意到以下幾點：
1.不要再自己情緒很糟的時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。
2.不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育或強迫他學什么這樣你常常會根據不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。
3.在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。
4.努力做一個樂觀快樂的人。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子的缺點。
5.和孩子一起唱歌，還能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習、作業、成績等待。
二、走進孩子的內心世界，給孩子說心里話得機會。
長期以來的教育誤區，把教育僅僅看做是在嚴肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。我們要走進孩子的內心世界，給孩子說心里話的機會。我們可以給孩子每周一個題目，比如：
1、講一講你最不快樂的事情。
2、講一件你覺得自己做得最好的事情。
3、評價一個你周圍的人。
4、今年你最希望得到什么？（只限3個）
5、你對自己有什么不滿意的？
6、哪件事你努力了，但成效不大？
7、深呼吸3次。
三、給孩子說話的權力。
每一個人都有說話的權力。但并不是每一個人都得到過這種權力，特別是孩子，當他受到批評、指責時，他們的解釋和辯解常常被這樣的話打斷：“你不要辯解了，這沒用”，“閉上你的臭嘴”，“你又開始撒謊了”。
這些話幾乎很多學校和老師都說過。人們都習以為常，不再奇怪。但是，一個人受到批評和責罵時，她為什么不能辯解為自己辯解呀？這在法律和道德上都是說不過去的。
在這種情況下，孩子一般會本能的產生受委屈的感覺，進而傷心、怨恨。如果是在課堂上發生，那這堂課與他無關了；如果是在家里，他會把受到的委屈發泄到其他的對象上，或者去想各種好玩的事情來擺脫這種情緒。苦了就會去找甜的東西，這連動物都會。因此，請各位老師和各位家長都要給孩子一個說話的權力。給她幾分鐘辯解的機會，發泄出他心中的不滿。
總之，既要教書也要育人，關注孩子的思想情緒是一個關鍵。給孩子一個健康快樂的學習和家庭環境是非常總要的。給孩子一些自尊，是孩子自信樹立的關鍵，孩子也需要尊嚴和機會均等的權力。
《斯賓塞的快樂教育》教師讀后感 9
讀完斯賓塞快樂教育這本書在為人父母對于孩子教育這個問題上得到很好的啟發和幫助，這本書給予我生活中如何教育孩子實實在在的案例。書中講到：孩子一旦降生，他既屬于家庭又歸屬社會。一個品行端正，有良好教養和技能的孩子，成年后會對社會產生積極的作用。有的時候起的作用小一些，只對一個學校，一個家庭，一個群體有作用，但是都是有積極作用的。相反，品行不端，沒有一技之長的人，可能只會起破壞作用，成為別人痛苦的根源。
現實中真的遇到過這樣的情況，一個人成年后沒有良好品行沒有一個技能，當他成家立業后，由于不愿一直從事反復的勞動工作，而好高騖遠，造成一個惡性循環。這樣的情況一旦出現，想要改造一個人，已經為時已晚，這樣的情況的出現可以說是有自身原因，也肯定是由于當時那個年代父母沒有過多注重孩子品行，沒有過多注重家庭教育，認為教育就是學校的事！認為個人的成才就是個人的問題！等等這些原因…
所以從這本書也清楚認識到家庭教育的重要性！孩子在學校接收教育的時間是有限的，在學校一個老師面對的是一個班幾十個孩子，不可能每個孩子都很好的顧及到。孩子與父母朝夕相處的時間要比學校的時間還要多。學校交給孩子大部分是知識技能，但是對于培養優良品質和激發一個孩子潛能則需要我們家長的耐心有效的對孩子進行指引和教導。
在我們家長教育孩子的過程，也是一個自己進修的'過程。書中特別提到：你想要孩子將來怎樣，你就應該要求自己怎么做。一旦我們的言語，情緒狀態是負能量面對孩子的時候，孩子的情緒也會低落，痛苦，當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智能和潛能就會被降低。呵斥和指責并不能給孩子帶來好的教育成果。
所以在斯賓塞快樂教育這本書收獲最多的是：我們想要教育孩子成為一個快樂的人，那么手段和方法也應該是快樂的。讓孩子從我們父母身上得到孩子想要學習的正能量和榜樣，讓孩子從小事要求自己，自己體會努力成果等等…
孩子的成長只有一次，錯過將不會重復，我們作為父母只要提前認識到孩子成長中的問題正確看待正確解決，將會成就孩子美好的未來！
《斯賓塞的快樂教育》教師讀后感 10
書中，斯賓塞先生用樸實的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鉆研、要點機智、要點耐心，還需要自我克制。有一句話講得很好：教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。一個快樂的人，看到孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人，看到的是孩子的缺點。因此，我們應在教育進程中多一些耐心和技巧，多一些好的語言和鼓勵。
作者的'描述非常樸實，我感覺更像是在讀斯賓塞的教育日記。但是，很多的快樂教育法很不錯。比如，斯賓塞先生的興趣引導法就值得我們借鑒。他寫道：“在小斯賓塞學風琴的事情上，我有很深的體會。夏天的時候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風琴，希望對小斯賓塞進行音樂教育。當風琴搬回來的時候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時用手按上面的黑白琴鍵，它就會唱歌。如果你懂得了七個數字組成的魔法，它就會唱出美妙的歌來。果然，風琴安好后，小斯賓塞就急不可待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地發出來，這一個下午，成了小斯賓塞興奮發抖的美好時光。就這樣，他把小斯賓塞快樂地帶入了音樂的殿堂。一段時間后，他產生了厭學情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質疑和羨慕的態度請教小斯賓塞，誘導他快樂地彈出美妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是夸贊地聽著，漸漸引領著小斯賓塞走過了學樂器的那段厭學過程，從而小斯賓塞便堅持了下來。這種快樂教育法，在我們的工作中，何不用這種方式來引導教育孩子們呢？
斯賓塞先生的快樂教育法所用的教具也讓我印象深刻。他的12張卡片非常有意思，他在卡片上設置問題如：
1、你最自豪的事情是什么？
2、你最傷心的事情是什么？
3、你最想得到的東西是什么
4、你對現在的自己滿意嗎？
5、跑步十分鐘。
6、你有沒有討厭的人？
7、擁抱一下你喜歡的人。
孩子常回答這些問題，也就變成了一個目標明確、有理想、明是非的孩子。而且，通過問題的回答，可以了解孩子心中的很多“秘密”，從而，能有效地教育和引導孩子。作為教師，我們只要讓自己的教育方式使孩子感受到學習的樂趣，那么，我們的教育也是快樂的。讀完此書，我更要調整好自己的心態，立足幼兒，從他們的興趣點出發，提高自己的教學水平，更好地為孩子服務。
《斯賓塞的快樂教育》教師讀后感 11
暑假期間，讀了享譽全球的教育經典名著《斯賓塞的快樂教育》，讓我心中多了一份震撼和激情，對教育有了新的憧憬和思考。
這本書告訴我們父母首先要努力成為一個快樂的教育者，因為快樂是教育的前提，要遵從孩子的身心發展規律，讓孩子在快樂、自由的環境中學習，才能讓教育充滿樂趣，并達到實效。
父母在教育孩子的過程中，要積極營造快樂的氛圍，善于激勵孩子，讓孩子從中獲取成就感與自信心。
當然，父母在激勵孩子的時候，不要僅僅贊揚孩子所取得的結果，而是激勵孩子做事過程中的表現與努力，比如當孩子取得好成績時，父母不應該對孩子說：“這次考試考得很好，真是個好孩子。”這樣會讓孩子誤以為只有考試好的孩子才是好孩子，明智的父母應該夸贊孩子為此付出努力，比如“這次考試成績這么好，是因為你每天及時的復習和預習，這是一種好的學習方法。”這樣孩子才會意識到自己取得好的成績，是因為自己每天及時復習和預習，他就會更加努力的保持這種良好的學習習慣。
快樂是自己的加速器，到孩子的.身心愉悅的條件下，才會歡快地汲取新的知識，反之，當孩子表現出情緒低落、煩躁時，不要強迫孩子學習東西，因為這樣收不到好的教育效果，而且也會被別人誤以為孩子根本沒有這方面好的天賦。
如果養成正面思考的習慣，那么孩子的人生就是快樂的。愛默生說：“一個人就是他整天所想的那些。”一個人的所思所想決定了他的生活態度。父母首先要努力做一個快樂和樂觀的人，不要總用消極的角度來看問題，遇事要做到正面思考，凡事都能往好處想，并且對孩子做適當的引導，不妨常和孩子做做凡事往好處想的游戲，讓孩子感受到正面思考的力量，比如母親問孩子：“今天買文具時，發現口袋里的20元錢不見了，請往好處想。”“還好，丟的不是100元”孩子回答。父親也笑著說：“撿到錢的人肯定很高興。”這個游戲真的很有趣，具有辯證思維的特點。
所有的善行都不會被忽視，所有的努力都會有所收獲。斯賓塞的小黑板專門記錄好的言行，這是因為高尚、美好的德行比豐富的學識更重要，更是因為好的行為需要強化，才能演變為好的習慣。
還有充滿趣味的家庭教具，12張卡片——打開秘密箱子的鑰匙，詞匯風鈴——充滿魔力的語言學習道具，九宮格——有趣的數學學習道具，植物種子——令人驚喜的事物學習道具，畫地圖游戲——獨特的旅行教具......通過這些妙趣橫生的游戲，讓我們了解孩子豐富的內心世界，給予孩子真正的關懷。
這本書詮釋了快樂教育的秘密，我要汲取斯賓塞快樂學習的精髓，努力做一個快樂的教育者，讓孩子快樂學習、快樂成長！
《斯賓塞的快樂教育》教師讀后感 12
我不是一個愛讀書的人，但拜讀過《斯賓塞的快樂教育》一書后，我由衷地想說：讀書，是人生的一個樂趣，讀一本好書，更是樂趣中的幸福。斯賓塞的《快樂教育》，就是一本能讓人產生幸福的好書。
書中斯賓塞先生用樸實的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程、一位仁慈而又睿智的父親，仔細地描述了斯賓塞先生將自認為"不是一個神童"的小斯賓塞，培養成為“取得的成就比神童都大”的教育過程。的確，這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但就因為如此，讓我這位既為家長又同為教師的人受益匪淺。因為從某種程度上來說，家庭教育是學校教育的前奏，學校教育是家庭教育的延伸。
書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鉆研、要點機智、要點忍耐，還需要自我克制。有一句話講得很好--教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。反思我自己，總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育，讓自己不斷成長。
同時書中還談到應該做一個快樂的教育者。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的.更多是孩子缺點。我們也常常抱怨：“我真的受不了，他學什么都這么不專心、都這么慢”。是的，有時我們花了許多時間在成績不好的孩子身上，但孩子仍然沒有改變，為什么呢？在這里，我想說：“愛，我們人人都有，但愛和有目的的教育，則需要一些耐心、技巧。”因此，在今后的教育教學中，我要多一些友好和鼓勵，因為孩子的處境與成人的處境是一樣的。
通觀全書，我并沒有看到太多的大道理。在閱讀這本書時，我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。這也是我喜歡本書的主要原因。書里面記錄的很多小故事、小案例反映的都是我們工作中、生活中常常遇到的有關教育孩子、學生的問題。作為教師，我們都希望自己的教育能讓學生感受學習的樂趣，從而走向“快樂學習”的境界。基于此，我們更應該很好地拜讀這本斯賓塞的《快樂教育》一書。讀完此書讓我們調整好自己的心態，立足學生，品味書中經典思想，提高自己的教育教學水平，更好地為孩子服務。
《斯賓塞的快樂教育》教師讀后感 13
“要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態下學習最有效。我認為，孩子在快樂的狀態下學習是最有效的。”《斯賓塞的快樂教育》這本書倡導的就是孩子的快樂教育。
一百多年前，斯賓塞先生就直擊了教育的靈魂。學習可不可以“快樂”？真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知欲、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。
對于知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識的索然無味，而愉快的功課會使知識吸引人。那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而是許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？每一個老師，都希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習并學有所成。
快樂教育之“快樂閱讀”
近觀我們的校園，我們的孩子們，有幸地成為“快樂教育”的受益者。“快樂閱讀”是一小的特色，立足于課內，延伸于課外，只有滿足了學生閱讀需求的語文課堂，才會使學生身心愉悅，讀得快樂，讀得健康，幸福閱讀。
歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”課外閱讀因為不受時空限制，學生可以自主選擇閱讀方式，其快樂指數自然會維系在較高水平上。在充分考慮學生的各方面差異的前提下，我們每學期推薦給學生優秀的課外讀物供學生選擇閱讀。我們年級采用每個班各買同1套書，班級之間輪換借閱的方法。通過借閱書籍，孩子們擴大了閱讀視野，也更懂得珍惜書籍，享受了與不同優秀著作相遇的快樂。
學生進入快樂閱讀之后，其收獲自然是豐滿的。我們會積極組織班級讀書會，讓孩子們在暢所欲言中分享自己的閱讀體會，同時收獲他人的閱讀感悟，也許不經意間就能收獲閱讀情感的共鳴。當然，還有各種與閱讀有關的、深受同學們喜愛的讀書節系列活動，如：跳蚤書市、知名作家進校園、圖書館的閱讀時間……
第十三屆讀書節期間，孩子們就收獲了快樂展示的平臺。在本年級的統一組織安排下，同學們利用手工卡紙、手工剪、雙面膠等工具，自己動手，剪紙、貼花、裝飾，進行了別開生面的“創意頭飾----我做童話主人公”活動。
活動前期，在老師的安排下，同學們在閱讀課上通過廣泛的、多形式的閱讀，確定了自己最喜歡的童話主人公，并對制作頭飾的材料進行了充分的準備。活動中，同學們大膽創新，動腦思考，興致勃勃動地投入自己的動手實踐中，忙得不亦樂乎。一個個可愛的動物頭飾、自創面具讓同學們走進了童話世界，圓了自己的童話夢。
這次活動也邀請了一部分家長代表參加，得到了廣大家長的支持和一致好評。正如家長們所說：“在手工制作中，孩子們不僅思維得到了創新，而且感受到了手工制作的趣味性，同時也鍛煉了孩子們的動手能力，開發了孩子們的創造力和想象力。”
這樣的閱讀體驗展示，孩子們收獲的是老師和同學對自己閱讀行為的肯定和鼓勵，更收獲了自信的快樂。快樂閱讀，給學生插上了騰飛的翅膀，使學生在知識的天空里能飛得更高、更遠。善于閱讀，不僅能幫助孩子提高語文素養，而且影響著他們一生的成長。
快樂教育之“我們的快樂活動”
如今，一小的快樂教育已經延伸到同學們在校生活的方方面面，我們的體育大課間時間迎來了跳長繩運動。起初，同學們并不十分會跳。有的`孩子甚至懼怕長繩會甩傷自己，但是在體育老師的精心指導下，同學們有了可喜的進步。敢跳的越來越多，會跳的越來越快，漸漸的，每天早操后跳長繩已經成了孩子們不可缺少的一項活動，不少鐘愛跳長繩的孩子，還專門從自己家里帶來長繩，利用課間時間強身健體。運動會上的跳長繩比賽，全年級的同學們輕盈跳躍的身影，成了一道靚麗的風景線。通過跳繩運動，同學們的心肺功能得到提高，還培養他們良好的意志品質、團結協作的精神。收獲了集體榮譽感的他們，更快樂了。
還有我班孩子親身參與的心理趣味游戲“無敵風火輪”。從前期準備中，他們分工合作利用舊報紙和膠帶現場制作“風火輪”，到游戲活動中同學們高喊口號、手腳并用、齊心協力滾動“風火輪”，尤其是在“風火輪”開始出現斷裂時，同學們從開始的慌亂，漸漸團結一心，忙中有序地及時進行修補，最終順利完成比賽。
“無敵風火輪”游戲使同學們從中收獲了團結和信任，明白了要發揮自己在一個團隊中的作用，為自己的集體出謀劃策，貢獻自己的力量，只有團結一致，密切合作，齊心協力克服困難，才能笑到最后！游戲過后，同學們還圍著我嘰嘰喳喳，看得出，他們收獲了快樂，也收獲了成長。
誠然，快樂不只是一種感受，更是一種享受。同學們每一次奮力躍起，每一回靜心閱讀，每一場齊心協力，每一次勇敢的嘗試，邁的每一個堅實的腳印，是他們的成長，也是我們的成長。
正如《斯賓塞的快樂教育》告訴我們的，既要關注兒童的智力因素，更應關注兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的。這本書就是一位良師益友，時刻提醒我們在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，讓孩子們快樂起航，健康成長。
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