初中作文批改學(xué)生評語
1、大多數(shù)學(xué)生的評語極為詳細，又極有文采，親切感人，有較強的感染力。評語在寫作特點上評價與指導(dǎo)較多。但對本次作文要求學(xué)生是否達到，一般均未提及。作文沒有評分，優(yōu)等與中等水平的作文從評語上難以區(qū)別開來。全批。沒批分數(shù)。希望按照學(xué)校要求批出分數(shù)。
2、評語較詳，能從內(nèi)容和寫作技巧兩方面評價。字跡潦草，可能學(xué)生有看不懂之處。語言文字表現(xiàn)力強，詞匯豐富。分數(shù)趨中者多。全批。百分制。
3、分數(shù)趨高段者多，能從內(nèi)容寫作技巧上評，但主要從內(nèi)容上評以贊揚者為多，且贊語大同小異，針對性顯得不強，有千人一面之感。能看出評語的時間段傾向（同一段時間批的`評語大致相同）。全批。百分制。
4、評語較詳。有不少作文能列出條項來評，顯得很有條理性。還有的有旁批，也很細。能指出缺點，指出學(xué)生這樣寫為什么不好，還能同時指出如何改得更好，極其認真負責(zé)。評價語匯較豐富。
5、批語簡單，語言干巴巴的，無鼓勵之言，顯得較生硬。沒有旁批，不能改出錯別字。評語和教學(xué)目標無關(guān)。無日期，希望認真批改，對學(xué)生盡到責(zé)任。
6、有一半以上的批語稍詳細些，另一小半則極簡。評語多為對內(nèi)容的評價，語言親切，富有鼓勵性，且多加贊許。但極少扣住訓(xùn)練目標，有學(xué)生作文不符合本次要求的也未提及。好在本次作文走題不易。分值在優(yōu)秀者占數(shù)不少。全批。五十分制。希望按照學(xué)校要求改用百分制。
7、大多數(shù)學(xué)生的評語極為詳細，又極有文采，親切感人，有較強的感染力。評語在寫作特點上評價與指導(dǎo)較多。但對本次作文要求學(xué)生是否達到，一般均未提及。作文沒有評分，優(yōu)等與中等水平的作文從評語上難以區(qū)別開來。希望按照學(xué)校要求批出分數(shù)。
8、評語極這詳細。文字親切并有感染力。在文章內(nèi)容和寫
作技巧上都給予了評價。但以本次作文的目標是否達到，一般沒有提及。作文沒有給分，從評語上基本無法區(qū)別學(xué)生作文的優(yōu)或更優(yōu)。希望按照學(xué)校要求批出分數(shù)。
9、語言一般，無甚文采。題目要求空四格不大恰當(dāng),放在一行的中間,左右空格一樣多以求平衡才顯得恰當(dāng)美觀。有些錯別字未能改出來。給分趨中上者多。評語較詳，內(nèi)容寫作技巧都有評判。
10、全批。采用的是40分制，給分趨于中上等者居多。評語大多詳細、認真。語言親切并較有感染力。對內(nèi)容和寫作方法等方面都作了評價，評語基本上能扣住本次作文目標進行評判。希望按照學(xué)校要求改用百分制。
11、評語簡略�；景幢敬巫魑哪繕艘笈u。評語內(nèi)容涉及的方面較狹窄，有千人一面之感。語言文字較直白，多喜指出學(xué)生作文的毛病所在，如何改得更好談得太少。分數(shù)在中等的學(xué)生居多。
12、能扣住本次目標下評語。但評語內(nèi)容涉及的方面較狹窄，顯得簡短單調(diào)，有千人一面之感。有些評語似乎并不能切中作文中出現(xiàn)的問題。對學(xué)生鼓勵性的語言不夠。分數(shù)在中上等者居多。
13、有的作文能扣住目標下評語，評語較簡，大多數(shù)則針對性不夠強，有千人一面之感。對寫的差的跑題的作文沒給分數(shù)，評語也沒有具體指出問題所在，反而措辭較為簡單尖銳，如“太差”。希望指出問題并予以鼓勵。分在中等者多。
14、批語詳細，語言較有文采，有感染力。能因文而異，基本能扣住訓(xùn)練目標下評語，能具體通俗地指出學(xué)生習(xí)作的優(yōu)劣所在。但優(yōu)者評語幾乎無缺點，劣者評語又幾乎無優(yōu)點。低分者多。
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