吳邵萍事跡學習的心得體會
以前，每當學習類似先進人物事跡時，心里總是或多或少帶著那么點兒抵觸情緒，然后拿人家和自己對比，接下來那么多的理由，人家的客觀條件有多好，我沒有；或是人家的運氣有多好，我沒有；要么就是那種酸葡萄心理咨詢，人家那么辛苦，不值得……等等，總是要為自己的不作為尋找過多的原因，從而原諒自己的平凡。
可是，今天，看到吳紹萍老師的事跡，一切那么的熟悉，從吳老師的學歷到學習經歷，從吳老師的工作經歷到工作對象小孩子，再到學習科研的工作內容……可是這些都大致和吳老師差不多的我，工作成果怎么就和吳老師差別那么大呢？
我想，數據是能說明問題的，從吳老師的“每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理咨詢學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學習促使她飛速的成長，成為本領域的領先者，智慧型園長�！边@一段話中，我們能夠感受到，對于一個教師來說，讀雜志，讀理論書籍、整理資料冊、做學習筆記這些根本就是很平常的，平時的每個學期，我們都在做�？墒牵覀儧]有能夠堅持，更沒有將這些當作一種習慣，而是當作一種任務去完成，完成的過程中，我們可能不是那么快樂，也不是那么心甘情愿，甚至還有著那種抵觸情緒，因此，我們在完成某項任務時，互聯(lián)網查找，簡單應付，總之一句話，怎么方便怎么好。當然這樣的態(tài)度、這樣的過程，帶給我們和吳老師不一樣的成果。就像是兩個同樣種田的農民，雖然沒有一個是懶漢，可是一個是耕田、播種、施肥、治蟲、收割，別人做什么，我做什么，當作一種模仿，還有一個同樣是這幾個環(huán)節(jié)，可耕田需要多深、什么時間播種合適，疏密程度怎樣、施肥的.時間及肥料的選擇、治蟲的對應農藥選擇和濃度等等，前者只是普通農民做的，可是做好了后者，就不僅僅只是一個農民，更是袁隆平做過的事。
吳老師的事跡帶給我的是，我的工作不僅是應付，更應該是一種習慣，內在需求，只有那樣，我們才能在平常的工作中尋找到不平凡。因此，堅持、積極應是我們每一個教師的正確心態(tài)，更是每一個教育人的一種理想追求！
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