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七年級道德與法制下冊《認識人生意義》教案
教學目標
情感態度價值觀：
1.確立積極的人生態度，追求富有意義的人生，準備在奉獻中實現自己的人生價值。
2.努力探索人生的真諦，培養創造精神，挖掘創造潛能，積極過富有創造性的生活。
3.樹立并堅守崇高的人生信念，確立選擇人生道路的標準。
能力：
1.能從長度和高度兩個方面去衡量人生的價值。
2.立足學習生活，培養自己的創造精神，不斷提高自己的創造能力。
3.面對人生中的多樣性選擇，能作出正確的判斷。
知識:
1.知道生命的價值、人生價值的含義。
2.了解生命價值的表現，理解人生價值的標準。
3.懂得人生的價值必須通過勞動創造才能實現。
教學準備1.準備材料，使用多媒體。
2.學生搜集相關名言警句。
3.學生分組，預習。
教學重難點
重點：生命的價值
難點：勇于創造，堅守信念
教學過程
（按環節設計自學、討論、訓練、探索、創新等內容）教師組織激勵等內容（啟發、精講、聯系評價等）
（一）、導入新課：
學生觀看視頻《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。
學生結合電影片段談談對自己的觸動和人生感悟：略
教師引導：我們為什么活著？怎樣活著才有意義？怎樣才能實現人生的價值？人們常常思考這樣的問題。《鋼鐵是怎樣煉成的》之所以能撥動億萬青年的心弦，就在于它喚醒了人們沉睡的心靈。
（二）、新課講解：
1.拓展生命價值
活動一：寓言的啟示
生閱讀課本23頁的內容，并回答問題
討論問題：
（1）彩虹與石橋的“生命”哪個更有價值？
（2）什么是價值？人的價值又表現在哪里？
點撥：
彩虹與石橋的看法都是片面的，各有各價值，無所謂高低
深入思考：什么是價值？人的價值表現在哪里？
舉例說明生命是價值：一件物品有用，它有“使用價值”，如：正在使用的筆；文中“石橋”一件文藝作品給人以美的享受，它有“藝術價值”，如一本好書，一部好電影等。
總結：人的生命的價值則表現在人的存在和活動對自己、他人和社會的意義
（過渡）繼續思考：彩虹以“壽命長久”來衡量生命的價值，而石橋以“美麗”來衡量生命的價值，你認為生命的價值到底應該用什么來衡量？
生閱讀課本24頁的內容思考問題：
千百年后，人們為什么還是懷念和敬仰他們？
歸納：人生的價值在于奉獻。有的人雖然已經逝去，但精神永存，鼓舞人們奮勇前進。
活動二：名人、名言感悟
1.生觀看視頻，談感受：看了這段視頻，你有什么感受？
2.關于人生價值的名言
人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
——雷鋒
你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。
——歌德
一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不是看他取得什么。
——愛因斯坦
生命的長短以時間來計算，生命的價值以貢獻來計算。
——裴多菲
2．探索人生真諦
活動三：本能與創造
生閱讀課本25的內容并感悟。
動物本領和人類的創造之間的區別是什么？從中能得出什么結論？
歸納：無論動物的本領如何奇特高超，歸根結底是屬于本能；只有人類的發明創造，才推動了社會的發展。
聯系實際思考問題：在自己的學習、生活中有哪些創造性的活動？
如：廢物再利用，設計漂亮科學的黑板報、好的解題思路等。
生完成P25的表格。
師總結：人生的真諦在于創造。創造能展示人生命的價值，使生命更加富有魅力。每個人都有創造的潛能。
活動四：選擇與放棄
生閱讀課本26頁甘祖昌的事例，思考課本問題。
（1）甘祖昌從將軍到農民，他和龔全珍老人舍棄了什么？選擇了什么？得到了什么？
（2）是什么樣的信念支撐著龔全珍老人艱苦奮斗了幾十年？
點撥：
生活在這個世界上，每天都會面對各種選擇，你要有所舍，才會有所得。探索人生真諦需要我們堅守信念，正確地作出取舍，在平凡的生活中對他人、對社會作出自己最大的貢獻。
三、當堂訓練：補充習題
四、課堂小結
經過本課的學習，我們已經懂得：人生的意義不在于生命的長短，而在于不斷拓展生命的高度；不在于索取多少，而在于他為這個社會貢獻了多少，創造了多少。因此，在人生的道路上，我們要正確地作出取舍，堅守信念，熱愛生活，奉獻社會，活出生命的意義，實現人生的價值。
欣賞歌曲《怒放的生命》結束新課。
五、作業：補充習題
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