美術知識梳理業務學習小結

　　本學期的業務學習，我們將一直圍繞“美術特色”這條主線，每月重點學習一個內容，希望最終能夠使我們的美術特色亮起來。本次業務學習的內容是：走進美術——美術知識梳理、繪畫活動的策劃及組織。雖然準備時不太順利——電腦與電視機連接不起來，PPT沒法放，但是最終我們采用了投影儀投影電腦的方式給解決了。一個多小時的時間在老師們激烈的討論聲中匆匆而過，感嘆時間的流逝，但從中卻也學到了很多。

　　原本以為比較簡單的問題：美術教育包含哪些方面，沒想到請新老師回答時卻出現了問題：“美術教育包括折紙、橡皮泥、畫畫、水粉畫、宣傳畫”這正是她所涉及過的美術教育，但其實卻不亦然，請老教師進行補充說明，答案馬上浮出水面。此類問題還有很多，由此可見，一開始的美術基礎知識還是有需要進行梳理的，不僅幫助新教師理清思路，還幫助老教師進行了重溫，更加明確。

　　在各年齡段美術關鍵經驗研討、學習的過程中，由于電腦投影不是很清晰，所以表格上的內容最后由我一條條讀給老師們聽，并且請老師逐條解釋。我們最主要對幼兒的繪畫目標從構圖、色彩、空間位置這三方面進行了分析，在分析的過程中，我們明確地感到我們的繪畫教育有點和目標脫節，孩子們的繪畫水平似乎偏低一個年齡階段，當然與孩子們剛升班也有關系，但是更多的卻是由于老師們對孩子們的年齡段繪畫水平不夠明確，繪畫培養不夠有層次性及連接性而造成的。相信通過今天的關鍵經驗分析，能夠讓老師們清晰地掌握每個年齡段孩子的繪畫特點，并且努力朝著目標去發展。

　　最后是為大班繪畫活動《秋游》制定目標及設計活動。在目標制定中，我們摒棄老教本上面的目標，根據新《綱要》精神，從知識、能力、情感這三方面來進行制訂，雖然很難，但通過我們的討論，最終相對滿意的目標確定。分年級組設計活動時，老師們的環節設計基本相同，就是對于教師是否要進行示范這一塊有所爭議，大家各抒己見，最終得出結論：對于托小班的孩子，教師的示范還是非常有必要的，但是對于中大班的孩子，特別是大班的孩子，教師最好只是進行局部的示范，如《秋游》，教師只要進行正面手拉手人物的示范就可以了，而背景的內容及布局，只要采用邊指邊說的方式進行就可以了，不要進行整張畫面的示范，從而框住幼兒的思維，抹殺他們的創造、想象能力。

　　分析到繪畫活動中幼兒對于人物造型掌握不好的情況，原本決定組織老師們進行學習，可是由于時間來不及，最后一個環節——人物動態練習沒能進行，作為了課后作業請老師們完成，希望老師們在自己繪畫的過程中掌握人物的各種造型及動態，從而將自己的技能嫁接給幼兒。

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