小學(xué)中年級組課題階段的小結(jié)
伴隨著課程改革的浪潮，我校研究的課題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識和能力的研究應(yīng)運(yùn)而生了。以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力，已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革關(guān)注的要點(diǎn)之一，也是素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。而如何結(jié)合生活原型，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的途徑與方法，真真切切地讓數(shù)學(xué)走向生活，讓教育回歸生活，則是本校中年級課題組實(shí)驗研究的主旋律。
我們中年級課題組全體成員于2010年9月開始全面啟動，按照學(xué)校課題實(shí)驗方案，對照大課題組的實(shí)驗計劃，本課題組第二階段實(shí)施階段的實(shí)驗工作亦已順利完成。在形成課題研究的基本結(jié)構(gòu)模式基礎(chǔ)上，積極應(yīng)用到理論和數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，并不斷拓展逐步深化。下面是對課題研究階段的一些工作進(jìn)行回顧。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，召集成員精心制定研究方案
自2010年5月起，校領(lǐng)導(dǎo)就把課題研究工作列入學(xué)校工作的議事日程。多次召集學(xué)校課題組成員和骨干教師討論和研究實(shí)施方案，并要求課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)文件，研究分析學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解實(shí)驗基礎(chǔ)，選定合適的具體目標(biāo)。
二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提高課題研究意識
本學(xué)期，我們中年級課題組成員聆聽了校領(lǐng)導(dǎo)邀請的數(shù)位課改專家或參加過省、市級培訓(xùn)過的骨干教師或通過觀看錄象就課題研究中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題作專題輔導(dǎo)，幫助教師解決困惑。校領(lǐng)導(dǎo)組織教師對本課題知識進(jìn)行了多次培訓(xùn)講座，組織課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題研究的材料，確立了本學(xué)期的階段性研究任務(wù)和研究重點(diǎn)，并圍繞課題研究不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平。在校本研修過程中，校領(lǐng)導(dǎo)多次為實(shí)驗教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，如聆聽卓和平老師如何編制試卷的`專題講座、市進(jìn)修學(xué)校林培育老師在課題論證會上對本課題作專業(yè)引領(lǐng)等，分批派實(shí)驗教師分別參加市級數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評優(yōu)觀摩活動、參加省級首屆英才杯智慧、互動、成長全國青年教師風(fēng)采展示觀摩活動以及省第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會以及20102011學(xué)年莊頭小學(xué)等七校聯(lián)動活動、成功小學(xué)等十二校聯(lián)動、 可慕小學(xué)等七校聯(lián)動教研活動等。每位外出培訓(xùn)的教師都能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記、心得體會，帶回寶貴的經(jīng)驗與課題組成員討論、匯報交流，以達(dá)到共同促進(jìn)和提高。
三、組織實(shí)施，有條不紊
明確活動方式和方法。在校級大課題組設(shè)立一個理論資料子文件夾的基礎(chǔ)上，請專人負(fù)責(zé)收集資料教師收集理論資料于文件夾中，讓實(shí)驗教師閱讀研究豐富的材料，加深對課題的理解。同時設(shè)立一個實(shí)驗老師實(shí)驗反饋?zhàn)游募䦅A，收集教師在實(shí)驗過程中的點(diǎn)滴思考與成果，達(dá)到成果共享。
組織實(shí)驗教師認(rèn)真解讀課題申報方案、研究任務(wù)計劃步驟等相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)，做好課題研究活動的有序準(zhǔn)備。各實(shí)驗班制定切實(shí)可行的實(shí)驗計劃，并根據(jù)班級情況做好自調(diào)工作。
開展以課為載體，組織實(shí)驗教師進(jìn)行課題研究與交流，同時，走出學(xué)校，參與課題校間的互動研討。
實(shí)驗教師以課題實(shí)驗后學(xué)生的成長為話題，組織參與式交流研究。
同時，整理好學(xué)生在實(shí)驗過程中的發(fā)展資料，進(jìn)行個案研究。
收集課題研究相關(guān)資料：研討課或案例教案、反思；班級研究計劃、總結(jié)；活動照片等
四、課題研究取得的成果
在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全體中年級課題組成員的共同努力下，2010年秋課題研究已進(jìn)入深入研究階段，主要體現(xiàn)為：
（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、實(shí)踐能力提高了
數(shù)學(xué)的內(nèi)容既是抽象概括的，又是具體的、現(xiàn)實(shí)的，生活中處處有數(shù)學(xué)的存在。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，走進(jìn)生活選取數(shù)學(xué)化的生活材料，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用觀察、操作、實(shí)驗、猜測、模擬推理、交流等手段和方法，使學(xué)生能層層剝?nèi)ガF(xiàn)實(shí)事例外飾的包裝，逐漸顯現(xiàn)抽象的質(zhì)數(shù)學(xué)知識與原理。
隨著我校深入展開省級問題解決課題的子課題，學(xué)生不僅在解決問題的過程中，充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過種種渠道、采用種種方法探索解決問題的途徑，而且也親自參與收集信息、觀察發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)和寬闊的自由度，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性提高了，敢于發(fā)表自己的見解和提出不同的意見，同時，生生之間、師生之間的互動、交往也得到加強(qiáng)。
（二） 教師的教育理念、教學(xué)能力得到進(jìn)一步提升。
在課題研究的半年多時間內(nèi)，課題組成員以課題研究的切身感受促進(jìn)教育觀念的不斷更新。在課題研究中，大家養(yǎng)成了常研究，常反思，常總結(jié)的習(xí)慣；在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時，課后能積極地反思，分析得失。今后，我們中年級課題組成員仍將齊心協(xié)力，保持著旺盛的熱情，迎接新的開始。
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