學會授權省事省心作文

　　再次翻看金小芳老師主編的《教師的課堂管理藝術》第一章〈最好的管理就是少管理〉之“學會授權，省事省心”。

　　教育中的授權激勵就是老師對學生的一種信任。被授權的學生會認識到老師對自己的信賴，從而大大激發他們的創造性、主動性。

　　以前好像寫過有關這方面內容的博文。于是，打開校訊通，走進自己的博客，一篇篇找，一篇篇看，看文章的內容，看大家的留言。一件件往事歷歷在目，一句句留言暖人心扉，幸福呀，享受呀！終于，找到了《巴望的眼神》：

　　昨天晚上，許建磊的媽媽打電話詢問孩子近段時間的表現，并提出想讓孩子當老師的小助手。我滿口答應后就去干別的事了，結果，把許建磊媽媽說的事忘得一干二凈。

　　今天上課前，我一手提著小黑板，一手抱著作業本剛走出辦公室,就看到許建磊站在外邊，眼巴巴地望著我。霎時，我想起了他媽媽說的話，馬上把作業本遞給他，“去發作業本吧！”“嗯！”喜悅寫滿他的小臉，接過作業本，他高興的走向教室……

　　有時，讓學生幫我們干些力所能及的小事，也是老師對學生傳遞關愛的一種有效途徑。

　　抬頭望向窗外，吳奕磊媽媽的話飄了進來：

　　程老師，你中午讓吳奕磊收那幾個學生的題，不知道她有多高興呀！

　　是嗎？課堂上小測驗，有十幾個人有錯的。下課后，我讓他們留下，又做了一道類似的題。結果，有一半人都做對走了。最后，剩下了4個人，我讓他們中午回家再練練，下午來了以后交給吳奕磊的。

　　讓學生留下來補錯題，回家再練習，本是一件不讓人高興的'事，竟因為我讓吳奕磊收另外幾個人的錯題而變成了令人興奮的、開心的了。

　　天上飄著朵朵白云，形態各異。有一朵很像一個餃子吧。如果說吳奕磊的興奮、開心是餃子皮的話，那么，我對她的信賴就是餃子餡嘍，而煮熟餃子的大火就是我的授權啦！嘻嘻，學會授權，省事省心。

　　收回視線，去拿書的時候，碰到了一旁放著的手機。它靜靜地給我講述了六年前我教過的學生某某某對我說的話：

　　老師，我是某某某。在一二年級時，你對我的幫助勝過我的母親，那時我把你當做是我的親人。現在依然也是，我曾想長大后第一個報答您。老師，我想給您說說我的煩惱，今天我數學考試第一次考了90分以下，我覺得對不起母親。她為我的學習放棄上班。老師，我發現自己已經開始厭學，老師我該怎么辦？老師不要給我回信，我會找您的。

　　老師最近好嗎？工作辛苦吧！老師您能告訴我學好數學的方法嗎？最近考試緊張，所以沒和您聊，您還好吧！

　　說大不大、說小不小的可愛的孩子呀！那時，他是我的課代表，專管收發作業。有時，我忙得連改練習冊的空都沒有的時候，會讓他幫忙；有時，測驗過后，卷紙上的好多計算題我讓他幫忙改……出力最多的是他，挨批最多的也是他，我授權最多當然還是他。他知道，我信任他。我不教他這么多年了，他還愿意把心里話說給我聽。

　　所以，老師在日常的教育教學中，應該多提供一些機會、多創造一些條件給我們的學生去參與，不要怕他們會失敗。

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