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小學五年級第二學期數學組教研活動計劃
一、指導思想。
本學期教研工作以區小教室和學校工作要點為指導，以提高教學質量為核心，以新課程標準學習為載體，以磨課活動為抓手，以提升教師業務能力和提高畢業班教學質量為最終目標，繼續深化“有效的教，自主的學”校本教研，認真落實教學常規，力爭教研工作做到常規化、精細化，落實“八個精心”，積極探究“導學議練”課堂教學模式，打造生本綠色高效課堂，減輕學生課業負擔，追求“理想課堂教學、教研組文化建設、教師專業化發展、教育教學評價多元”的高標準，為學校的發展做出我們的貢獻。
二、主要工作目標。
1、發揮區品牌教研組優勢，濃厚教研氛圍，深化文化建設，發揮教研組引領作用。
2、為教師學習交流提升創設寬松的研討氛圍，建設有品位、高素質、學習型教研團隊。
3、圍繞校“有效的教，自主的學”校本主題和組內教研專題《在教學中如何培養學生的空間觀念》扎實開展磨課活動，以研促教，以教促思，提升教師群體科研能力。
4、開好三會（教師集體備班、學生會、家長會），形成教育共同體，加強畢業復習研究、實踐，促進畢業班教學質量的提高。
5、加強學習習慣訓練，培養學生學習興趣，注重培優輔差，采用多種方式分層輔導，層層推進，使每一位學生都有不同程度的提高。
6、加強青年教師培養，繼續特色作業研究，張揚學生獨特個性，促進師生共同成長。
三、主要措施。
（一）加強理論學習，提升教師素養。
1、創新學習方式，積淀文化內涵。
引領——精選內容，集中學習——教研活動時間；內化——廣泛涉獵，教師自學——課余業余時間；共享——拓寬渠道，網絡學習——網絡平臺優勢。充分發揮學習型教研組的優勢，繼續采用集中學習、教師自學、網絡學習的方式，拓展教師知識視野，豐富教師的教育教學理論，提升教師的理論水平和教學研究水平。本學期推薦組內老師閱讀的是上海市北郊學校校長鄭杰《給教師的一百條新建議》，肖川教授《教育的真情和智慧》，每期必讀《小學數學教育》、《山東教育》、《小學數學教師》、《小學教學設計》等。
2、努力學習踐行新課程標準。
解讀——新課程標準基本內容； 把握——新課程標準精神實質；踐行——新課程標準基本理念 。認真學習新課程標準和教學理論，真正做到理論與實踐的有效結合，促使教師不斷成長。
3、學習——踐行——反思——提高。
“三·三感悟”學習、撰寫教學案例、論文、經驗和體會。
4、總結提升，形成模式。
（1）探究——區“導、學、議、練”課堂教學模式。
（2）校“有效的教，自主的學”校本教研模式。
（3）組《教學中如何培養學生的空間觀念》。
（二）夯實常規管理，力爭教研高效實效。
1、扎實做好常規教學工作。
在“備、說、上、評”和作業設置、批改上下功夫。備課要充分，目標要明確；上課要認真，方法要靈活；作業布置要突出重點、適量，講求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾。繼續引導學生建立知識整理本和糾錯本。
2、聚焦課堂，開展各項活動，以參與促發展。
以系列活動為契機—積極參與率先做課—同課異構—優質課評選—集體備班—區品牌復驗—實小名師觀摩—教壇新秀評比—五年級畢業班視導等活動，繼續深入探索“以學生為本，以訓練為主，以激勵為主“的“導學議練”課堂教學模式，提高教學質量。
3、繼續探究“基于課例”校本“研課”模式。
繼續探究“基于課例”校本“研課”模式，集體備課 集思廣益——率先做課 共同評議——反思總結內化吸收——二次研課 制定個案——實踐分析 提升總結——形成特色 資源共享。
4、加強“反思式”校本教研，提升專業能力。
（1）充分發揮教研的三種力量：教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、研究人員的專業引領。
（2）引導教師依據反思的步驟：發現問題——分析問題——確立假設——驗證假設。
（3）要求教師反思教學行為：
①課課有反思、有改進。
②每單元至少一篇教后反思。
③每月至少二次教學隨筆。
④課堂觀摩后有評價有反思。
（4）依據以下流程進行研究：發現教學中問題——確立研究專題——分工布置任務——自我反思、同伴互助、專業引領—交流與分享，實現一學年一專題的教研特色，依據區“導、學、議、練”課堂教學模式，結合學校“有效的教、自主的學”的校本研究主題，搞好教研組專題《教學中如何培養學生的空間觀念》，提升教師科研能力。
（三）努力構建以生為本的和諧、綠色生命課堂。
1、構建平等和諧的師生關系，營造寬松和諧課堂氛圍。
教學中構建平等、和諧的師生關系，營造寬松和諧的課堂氛圍。讓學生參與評價、學會評價，引導學生多角度、多元化的思考問題，培養學生敢于質疑的精神，充分弘揚自己的個性，“以人為本，以發展為本，一切為了學生”。
2、培養學生良好的學習習慣和品質。
學生良好的學習習慣的養成，是實現素質教育必不可少的內容。注重學生學習習慣的培養，養成認真嚴謹的治學態度和克服困難的精神。
3、加強課例研究，促進共同發展，實現師生雙贏。
（1）自我反思——常態課。
（2）同伴互助——展示課。
（3）骨干引領——示范課。
（4）名師觀摩——經典課。
在課例打磨中中積累的經驗運用于常態教學，實現師生共同提高的雙贏。
四、探究復習策略，提高復習質量，促進質量提高。
1、探索復習課教學模式，提高復習課效率。
2、研究培優輔差方法， 認真上好輔導課。
分層設置作業—基本題（必做）—拓展題（選做）—思考題（優生做）；學困生個別輔導、家校合力、同伴一幫一、手拉手等。
3、設置特色作業，張揚學生個性。
（1）“超市”型作業（根據需要、喜好選擇作業）。
（2）“特色”型作業（手抄報、數學日記、整理小報、每日一題、概念整理本、糾錯本）。
4、集思廣益，收集研究模擬多類題型。
練習中做到：精選習題、精講多練、獨立解決、反饋評價、及時檢測、查缺補漏。
五、為青年教師搭建展示的平臺，促進青年教師專業成長。
通過骨干教師示范引領、名師帶徒結對子、師徒同課異構、優質課參評、教壇新秀評比等活動，為青年教師的發展創造環境，為青年教師提供學習、培訓的機會和展示的平臺。在實際教學工作中磨煉青年教師，體會作為教師的責任感和使命感，使其盡快成長起來。
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