幼兒園園本活動扎吉花的階段小結

　　纏花（扎吉花）是一種擁有悠久歷史背景的閩南傳統民間技藝，它寓意富貴吉祥，故而又俗稱為吉花。在以前，安海幾乎每家每戶的婦女都懂得扎吉花，但隨著生活習慣的改變，現在懂得纏花這門手藝的人越來越少，幾乎面臨著斷層。

　　在我們的《幼兒園教育指導綱要》中明確指出要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，適當向幼兒介紹我國各民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養理解、尊重平等的態度。我在本學年的本土特色課程中針對中班幼兒就扎吉花開展系列教學活動。最近，我們班園本課程開展已經扎扎實實地進入最后的創作階段，就是讓小朋友利用已經纏繞好的月片加以組合制作成各種吉花成品，如發卡、胸針、仿真花擺件從活動中我發現了：

　　第一，小手靈巧的孩子掌握了纏繞的技能，每次開展《扎吉花》的活動總是很帶勁，纏繞月片的技術越來越好，速度也一次次加快，他們在練習中也享受著成功帶來的喜悅，如書晴、許悅、顏率、育霖

　　第二，動手能力弱的孩子，如泓杉，于磊、銘瑤技能掌握不好又心急，沒有老師的幫助是完成不了一件作品的，哪怕是纏繞月片，而我們的課程又一次次地加深難度，為此我想出了一妙招：讓他們從協助老 師繞線團、剪小金條入手，逐漸樹立起他們參與制作的信心，這樣也充分體現我們《綱要》提出的：幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發揮潛能，并在已有水平上得到進一步發展的機會和條件。

　　第三，《扎吉花》的活動的開展帶動了班級良好學習常規的形成，在主題三《學扎吉花》（學習扎吉花的基本步驟）學習中我總是向小朋友強調操作時應專心、耐心、細心，現在這一要求已經成了班級的特定常規，每次有操作性的練習，班級總是鴉雀無聲，小朋友一個個埋頭苦干，看著小朋友一個個專注的神情，小手從笨拙到慢慢地靈巧起來，心里頭挺感動的，我想就算小朋友吉花做得不好，養成了做事專心、耐心、細心的態度這也是一種成就吧！

　　第四，《扎吉花》的活動的開展激發小朋友舉一反三、不斷出新、出奇的興趣和能力。如在最后一次《我設計的吉花》活動中，小朋友都能夠綜合運用已經學過的技能剪、纏、捏創造出一朵漂亮的吉花作品來。

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