課文《珍珠鳥》教學(xué)片段賞析
師：（看圖）在作者眼里，鳥是多么的幸福，作者也是幸福的。這是多么美好的境界呀！你能給書上的插圖起個名字嗎？
�。▽W(xué)生思考片刻，紛紛舉手）
生：幸福人家
生：友誼地久天長
生：讓世界充滿愛
師：起的真好！誰能再簡單點？用一個字或者兩個字？
生：信賴！
師：可以！是誰對誰信賴？
生：是互相的！
師：誰能用一個詞語來起名？
生：夢！
生：愛！
生：情！
師：真是越來越簡練了，包含的情誼也越來越深了。
師：你們真是有愛心的孩子！作者看著熟睡的小鳥，也寫出了自己的感受�。ɡ斫庾詈笠痪洌。�
師：人和鳥竟然能達到如此境界，使我們得到一個啟示：人與人之間要互相幫助，互相尊重，友好相處，世界就會充滿愛！你能仿照作者內(nèi)心的感受，自己也寫一寫關(guān)于信賴的格言嗎？
生：信賴是搭建友誼的橋梁！
生：信賴是友誼地久天長的標志！
生：信賴會使我們的家園充滿色彩！
生：信賴是打開和諧美滿的金鑰匙！
評析：
在課文快結(jié)束時，范老師設(shè)計了兩處很有創(chuàng)意的地方，非常精彩：
一是給文中插圖起名。在這一環(huán)節(jié)中，教者注意引導(dǎo)學(xué)生起名時由字多到最后用一個字簡潔、明了的概括起來。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴散思維，而且加深了學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生概括思維能力和語言表達能力。
二是自行編寫信賴格言。這一環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，從學(xué)生的精彩發(fā)言中，我們可以看出，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，同時學(xué)生在編寫格言的'時候，對自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進作用。
師：珍珠鳥通過一舉一動來向作者表示著它的親近。在與珍珠鳥的相處過程中，最讓你感動的是什么？
生：（第十自然段）
師：假如你就是這只可愛的小鳥，你會做什么樣的夢？
生：
生：
師：怎么去讀，才能讓這個夢不受打擾？
指生配樂讀。其他同學(xué)看插圖，邊看邊想象。
師：在作者的眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的。這是多么和諧的畫面，多么美好的境界！你能試著給這幅圖起個名嗎？
生：《幸福時刻》
生：《美好生活》
生：《信賴》
賞析：
范老師的這節(jié)課，給人的是水到渠成之感。為什么會有這種效果呢？以情感人，是本篇文章的特點。范老師正是抓住了這一點，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會人對鳥的愛護、尊重，鳥對人的信賴，從而受到愛的教育。最讓你感動的是什么假如你就是這只可愛的小鳥，你會做什么樣的夢？你能試著給這幅圖起個名嗎？這些看似平淡的引導(dǎo)，卻恰恰是引導(dǎo)學(xué)生體會人與鳥之間真摯情的方向標，也體現(xiàn)了老師高超教學(xué)能力。是本節(jié)課成功之處。
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