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快樂大課間之小組比賽策劃書

　　一、課間活動新形式

快樂大課間之小組比賽策劃書

　　大課間活動是在課間操基礎上發展起來的學校體育活動的一種新組織形式。與課間操相比，大課間活動時間長，活動內容多，組織形式活，練習強度適中。它不僅可以調劑學生緊張的學習生活，而且對促進學生身心健康發展有明顯的效果。

　　二、發現新問題

　　1．學生的參與性不夠

　　大課間活動開展一段時間后，出現了新問題。大部分學生在場地上盡情地跳繩、踢毽子、跳皮筋、打羽毛球……但是仍有少部分學生總是難以參與，而且隨著時間的推移，這部分學生的隊伍逐漸龐大。這可不是設置大課間活動的初衷。怎樣使每個學生都參與進去、運動起來？開學之初，我逐漸有了一個想法：在大課間進行運動項目比賽，開展小組間評比。

　　2．活動缺乏多樣性

　　開學之初，學校發給每個班一條大繩和一根皮筋。但我發現跳繩的只有固定的那么七八個人，跳皮筋的也是斷斷續續那么幾個人，還有幾個人在打羽毛球……能不能在學生間征集有意義、有創意的活動？如果這樣，不僅可以豐富活動內容和形式，還可以鼓動學生們的創造熱情。

　　3．沒能體現小組合作化

　　小組合作化學習是現今的一個重要課題，小組構建的原則是：體現組內異質，為組內合作奠定基礎；組間同質，有利于公平競爭。如果把小組合作與對抗引入課間活動，將既能進一步增進學生團結互助合作的意識，也能使一些學習稍弱而運動能力較強的學生增強信心。

　　三、全班動員，解決問題

　　1．廣泛征集比賽項目

　　所征集的比賽項目要遵循以下規則：安全性、創新性、活動性、趣味性、可比性、小組合作性。提供比賽設計項目并且被采用的學生，每人次加1分。至今我們已采納了辛曉瑜和呂琛的“沙袋打敵人”、李釗的“網球式乒乓球賽”、班主任的“拍球過人接力賽”等等。還有某一種球類的系列比賽，比如羽毛球，我班就設計出四種比賽項目：單打、雙打、托球、攻擂打。

　　2．集中完善比賽規則

　　由體育委員領導幾個體育愛好者共同組成體育規則制定小組。他們要在比賽項目提供者提出的相對粗糙的比賽規則基礎上進一步完善，使其更符合學校課間活動的時間、場地及四人小組合作競賽的要求。如跳大繩由兩個組合作完成，共八人，兩個人搖繩，六個人依次跳，各跳三個，兩分鐘內累計個數，最多的組為冠軍。打沙包由兩個組對抗完成，一個組四人投沙包，擊打另一組的四人，被擊中的下臺；一旦沙包被接住，被擊小組則多一條“命”；把對方四人全部擊中下臺，用時最少的獲勝；然后對調角色。

　　3．小組承辦組成裁判團

　　裁判團的任務是：（1）公布比賽項目和規則，以簡報形式貼在“快樂大課間”墻報上；（2）組織小組長以抓鬮的方式決定合作對抗的兩兩小組，比賽順序為a1與a2是第一組，b1與b2是第二組，c1與c2是第三組，依次類推；（3）公平公開地裁判每一場比賽；（4）比賽全部完成后總結各小組的成績、名次。（裁判團小組參與的比賽由班長和團支書負責裁判事宜）

　　4．總結表彰及布置下一次賽事

　　每個周一的班會時間，都有十分鐘用于大課間比賽的總結表彰。裁判團宣布各小組成績、名次，并且對這一周的活動作一個總結，指出那些表現好的個人和小組、表現有待提高的個人和小組；分析組織比賽的經驗及遇到的問題等等。最后布置下一次賽事。

　　四、大課間活動的實踐成果

　　1．人人會活動，身體多健康

　　人人參加比賽，處處充滿挑戰，這就是我們的快樂大課間。“我會跳繩了”、“乒乓球原來可以這樣玩”、“我終于找著踢毽子的感覺了”，這些話就來自以前不愛活動的學生。

　　2．創新項目層出不窮

　　同樣一個球可以衍生出多個比賽項目，如乒乓球：對墻擊乒乓球、網球式乒乓球、托球、乒乓球拍打羽毛球。現在流行的游戲，童年時的游戲，父母回憶中的游戲，電視節目中的游戲等等，加上學生們的創意，都變成了適合大課間的比賽項目。

　　3．團結合作能力大大提升

　　“通過這次比賽，我深深地體會到了團結就是力量。再艱難的事情，只要我們付出了努力，就一定會成功。如果還沒做就先放棄，那就不會有成功的可能。”（兩人三足跑冠軍張菁、劉瑋鈺的賽后感悟）。

　　4．積極迎接挑戰

　　人人都要參加比賽，這是我們的規定。小組中個別成員的不積極，必會招來其他成員的責備。在不斷的比賽過程中，有不少學生已經從開始的被動參與，到逐漸適應比賽，甚至積極參與比賽，經常問裁判團“我們什么時候比賽？”

　　5．學會直面挫折