教師5年研修個人發展計劃范文

　　一、自我分析

　　優勢：從教13年來，一直熱愛教師職業，愛好讀書和寫作，樂于研究，非常注重材料的積累；熱愛學生，關注學生的身心發展，注重言傳身教，喜歡和學生相處和交流；課堂教學一直在努力追求真誠、激情、幽默的風格；自從去年9月擔任高中語文教研員以來，能夠以身作則，與基層學校的教師們關系融洽，邊學習思考、邊研究實踐。

　　不足：剛擔任高中語文教研員，沒有工作經驗，教育教學理論素養還缺少，歷史、人文、藝術方面的修養還不夠，社會閱歷還不豐富；對文本解讀的能力還較弱，個性化的見解還不多；課堂教學還需要進一步在“情趣”、“意趣”、“理趣”的和諧統一上下功夫。

　　二、研修目標

　　努力成為一名師德高尚、業務精湛、有教育教學理論素養和學術修養、善合作、有個性、有風格的語文教師。

　　三、研修措施

　　1、在導師的積極引領下，明確自己的學術發展和教育研究方向

　　（1）接受導師學術指導和必讀書目推薦。

　　（2）觀摩導師示范上課，課例研究。

　　（3）聆聽導師、學者關于文化、文學、教育、教學專題報告和講座。

　　（4）和導師多交流，有機會外出觀摩名師上課，參加評課活動。

　　（5）在導師的指導下，確定自己的課題研究方向。

　　2、在同伴的鼓勵幫助下，增強自己的交流思想和分析問題的能力

　　（1）好書推薦，佳作賞析。

　　（2）合作學習，研究文本。

　　（3）同課異構，交流心得。

　　3、在自己的勤奮刻苦中，提升自己的教育教學素養和實踐指導能力

　　（1）認真完成導師推薦的教育教學理論專著，寫好讀書筆記。

　　（2）認真學習課程標準和語文教學基本要求，研究教材教法，尤其在文本解讀和教學設計上下功夫，來提高區域課程的指導力。

　　（3）閱讀專業雜志《語文學習》、《語文教學通訊》等，上網瀏覽和收集語文教育教學方面的素材，看報剪報，多閱讀歷史、人文和藝術類書籍。

　　（4）多學習名師教案，觀摩名師教學錄象，多思考吸收，進行課堂教學實踐。

　　（5）多深入基層學校、備課組和課堂，了解教師的課堂教學情況，發現問題，和老師交流問題，提煉方法和經驗，寫出一些有質量的教育教學隨筆、案例和論文，爭取發表或得獎。另外，和區內一批老師一起做關于高中作文序列教學研究的課題，爭取有所突破。

　　我衷心希望導師能夠給予指導，學員老師能夠給予幫助，自己則努力進取，堅持不懈。

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